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高教工商管理教學(xué)實(shí)踐
一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
(一)有利于提高學(xué)生的綜合決策能力
學(xué)生在各課程進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時,綜合決策能力得到了提高。例如,經(jīng)營決策沙盤模擬課程,主要是通過對信息的搜集、進(jìn)行整理并分析問題,制定出切實(shí)可行的方案等環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)中,需要對各組的環(huán)境和他們之間的相互關(guān)系進(jìn)行合理分析,并對他們各自的變化情況作出準(zhǔn)確的判斷。在各企業(yè)的長期經(jīng)營目標(biāo)和短期經(jīng)營決策時,學(xué)生的綜合決策能力得到了很大的提高。
(二)有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
在課程的實(shí)踐教學(xué)中,有些課程是需要分組來完成的。例如,市場營銷學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué),是把學(xué)生分為幾組進(jìn)行,一個組就是一個團(tuán)隊(duì),代表一個企業(yè)進(jìn)行決策。為了讓企業(yè)在市場中具有競爭優(yōu)勢,來銷售自己的產(chǎn)品,團(tuán)隊(duì)成員就需要進(jìn)行合理分工,有效溝通。只有這樣,才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動性。同時,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了有效的提高。
(三)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在理論教學(xué)中,老師講授知識,學(xué)生往往都是被動地接受學(xué)習(xí),但在實(shí)踐教學(xué)中,往往是學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動為主動,學(xué)會自己去分析問題,解決問題,這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,也有助于學(xué)生理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。教師也可以從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中,找出與理論教學(xué)的差距,找出存在的問題,從而改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式,它影響著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。然而,塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),和國內(nèi)及國外高校進(jìn)行對比,還存在著以下一些問題。
(一)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足
要想高質(zhì)量的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),就需要較充足的經(jīng)費(fèi)投入,用投入的經(jīng)費(fèi)購買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地等。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)對學(xué)校各方面的工作是重要的,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),不僅是學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力的象征,也是以實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能型人才的一個基本保證。學(xué)校經(jīng)管類的實(shí)驗(yàn)室主要有四個,這四個實(shí)驗(yàn)室中有三個都可供工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)用,實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)工具是軟件。學(xué)校每年都在購進(jìn)各種與專業(yè)相關(guān)的軟件,但由于經(jīng)費(fèi)有限,有些課程的軟件還是沒有購進(jìn),導(dǎo)致一些課程的實(shí)習(xí)質(zhì)量有所下降。例如,先進(jìn)的管理模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)投入受到限制等原因,導(dǎo)致基本設(shè)施的建設(shè)不到位, 成為制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。
(二)實(shí)踐課程缺少配套的教材
學(xué)生實(shí)踐課程的掌握,除了有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,較好的老師外,就是要有與實(shí)驗(yàn)課程相配套的教材,例如,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)大綱等。學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)大綱后,可以按照上面的內(nèi)容提前預(yù)習(xí),并能在實(shí)驗(yàn)時,能夠熟練操作,從而提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程知識的掌握。在學(xué)校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課中,有很多的課程都沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,或者有的也都是電子版的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)大綱。這些電子版的,許多老師都是在上實(shí)驗(yàn)課時,給學(xué)生講授,沒有打印出來發(fā)到學(xué)生手中,實(shí)驗(yàn)課上完就完了。實(shí)踐課程缺少配套的教材,這必然會影響到預(yù)期的效果,也會對學(xué)生綜合能力的提高有影響。
(三)實(shí)踐課程安排較少
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的宗旨在于,通過實(shí)踐教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識,熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。如果實(shí)踐課程安排得較少,那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的實(shí)踐課程中,實(shí)踐環(huán)節(jié)占整個課時的比例還是較少,大部分的課程中主要還是以理論教學(xué)為主,甚至有些課程全都是理論教學(xué),沒有加實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使有些課程有實(shí)踐教學(xué),也是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作實(shí)習(xí),和校外企業(yè)聯(lián)系得較少,學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到很好的鍛煉和提高。
(四)實(shí)踐課程內(nèi)容較單一
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,不能僅靠單一的實(shí)踐課程內(nèi)容。單一的實(shí)踐課程不能很好地讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。要想讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的理論知識,就必須增加實(shí)踐課程的方式,不能單一地使用一種教學(xué)方式。在學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐課程中,實(shí)踐課程主要是以校內(nèi)課程實(shí)習(xí)為主,校外企業(yè)的實(shí)習(xí)較少。校外實(shí)習(xí)所占比例較大的是畢業(yè)實(shí)習(xí),只有個別的課程是帶學(xué)生出去實(shí)習(xí)。實(shí)踐課程內(nèi)容的單一性,必然會影響到學(xué)生的實(shí)踐能力,影響到學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和學(xué)習(xí)。
三、提高學(xué)校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策
(一)轉(zhuǎn)變觀念,合理投入經(jīng)費(fèi)
學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變重課堂教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)的觀念,提高對實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)方面作用的認(rèn)識,把實(shí)踐教學(xué)擺上重要位置和日程。學(xué)校應(yīng)充分利用各方面的條件,多方籌措資金,加大對實(shí)踐教學(xué)的投入,從物質(zhì)上保證實(shí)踐教學(xué)得以有效實(shí)施。同時,還要規(guī)范教學(xué),完善各項(xiàng)制度,激發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性, 從制度上確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)校應(yīng)對投入的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃。可以通過購買相應(yīng)的軟件開展模擬實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)管理活動的感性認(rèn)識。同時也要建設(shè)具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室,能夠滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好后,還必須對后續(xù)維護(hù)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)有足夠的投入支持,鼓勵教師開展實(shí)踐教學(xué)。
(二)合理選擇實(shí)踐課程教材
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終體現(xiàn)在對實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)施與管理上,而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是不能很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的。實(shí)踐教學(xué)要像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣,需要有一套明確的管理制度,一個完整規(guī)范的配套教材。學(xué)校應(yīng)對工商管理專業(yè)的實(shí)踐課程選擇合理教材進(jìn)行使用。許多實(shí)踐課程往往缺少配套的教材,很難購買到,可以采取一些鼓勵措施,安排相應(yīng)的老師進(jìn)行撰寫,供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的水平,也有助于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。要成功地推進(jìn)塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革,需要以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。在撰寫實(shí)踐課程教材時,既要有基礎(chǔ)要求,又要有專業(yè)要求;既要有基本技能訓(xùn)練,又要有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);既要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練,又要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排實(shí)踐課程。
(三)合理安排實(shí)踐課時
根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐證明,工商管理的實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)有一定的比例。如果實(shí)踐的比例過少,學(xué)生就達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果;但如果實(shí)踐的比例過大,理論基礎(chǔ)知識就會掌握不夠,不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。工商管理專業(yè)的實(shí)踐課包括課堂教學(xué)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個部分。學(xué)校工商管理專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,合理安排實(shí)踐課程的課時。要合理的安排實(shí)踐課程的課時,對授課教師是要有一定的要求的。因?yàn)榻處煹膶?shí)踐水平和理論水平會直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在上實(shí)踐課時, 因?yàn)橛行├蠋煂?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,導(dǎo)致在給學(xué)生授實(shí)踐課時,達(dá)不到實(shí)際的效果。原因在于,學(xué)校工商管理專業(yè)教師較少,理論課較多,平時教師都忙于授課,教學(xué)任務(wù)太重,沒有時間去學(xué)習(xí)實(shí)踐知識。因此,學(xué)校應(yīng)多給教師出去進(jìn)修的機(jī)會,提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。
(四)加強(qiáng)校企合作,合理建設(shè)實(shí)習(xí)基地
學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)開展定期或不定期的交流和溝通,有利于掌握企業(yè)的需求信息,及時了解市場信息,建立有利于校企合作的保障機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對已建立的校外實(shí)習(xí)基地,條件成熟的要予以掛牌,使校外實(shí)習(xí)基地規(guī)范化,這樣能夠進(jìn)行科學(xué)的管理。學(xué)校應(yīng)本著互惠互利的原則,實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用。在加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時,應(yīng)建立和完善實(shí)習(xí)基地的教學(xué)評估體系,提高實(shí)習(xí)基地的管理水平,為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實(shí)踐機(jī)會。通過校外實(shí)習(xí),讓學(xué)生有機(jī)會到實(shí)際工作中去演練,可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)中增強(qiáng)對企業(yè)管理的感性認(rèn)識,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,又提高了學(xué)生對專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。
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