班級管理的論文匯編[15篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的班級管理的論文，希望能夠幫助到大家。

班級管理的論文1

　　一、明確班級目標(biāo)———針對班級不良的表現(xiàn)，為班級發(fā)展指明前進(jìn)的方向

　　目標(biāo)是集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標(biāo)，班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級某班班主任時(shí)，在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間談?wù)摰脑掝}不是老師預(yù)留的思考題，而是怎樣玩QQ游戲等，為了明確方向，先召開班委會(huì)成員，讓他們思考這些不良現(xiàn)象，對照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學(xué)端正思想，與班主任攜手搞好班級文化建設(shè)。通過召開主題班會(huì)，同學(xué)們自己制定出班級的班規(guī)，大家共同總結(jié)出“參與、競爭、合作、創(chuàng)新”作為我們班級前進(jìn)的方向，讓它像航標(biāo)一樣為學(xué)生導(dǎo)航。讓全班同學(xué)懂得只有團(tuán)結(jié)合作，班級才能積極向上的，充滿活力。

　　二、形成班級合力———協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，為班級的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　1、相互理解，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系

　　在新課程背景下，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因?qū)W生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的益友。對學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要主動(dòng)找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細(xì)微之中見真情，只有這種務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實(shí)效。

　　2、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系

　　班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個(gè)班級管理得好不好，能不能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　3、長期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系

　　在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長同屬教育學(xué)生的主體，二者的'密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)，班主任是直接和學(xué)生家長打交道的人，和家長應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長匯報(bào)，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，為教育的針對性提供良好的條件。

　　4、博采眾長，協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系

　　在新課改背景下，班主任和科任教師是班級學(xué)生教育的共同實(shí)施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會(huì)成為班主任工作的智囊，班主任就會(huì)與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體，其效果猶為明顯。

　　5、顧全大局，協(xié)調(diào)好與主管部門的關(guān)系

　　班級工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影，班級工作的好壞，直接影響著學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的是班主任，班主任把班級的各種情況定時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)予以溝通，以備學(xué)校在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)進(jìn)行參考。當(dāng)班級工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí)，一定要以大局為重，說服學(xué)生，使班級工作服從學(xué)校的整體工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。

　　三、增強(qiáng)班級信心———班主任通過言傳身教，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力

　　1、言傳身教，樹立榜樣

　　班主任是搞好班級建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)�，�?yán)于律已，處處起示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子，愣在一旁。看到這情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著，不好意思地跟著干了起來。平時(shí)，見到地上的紙屑，我總會(huì)隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手?jǐn)[正。這一舉一動(dòng)都無聲地感染著每位學(xué)生。因此，我班學(xué)生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校最多的。

　　2、構(gòu)建和諧，學(xué)會(huì)寬容

　　在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你怎樣看待，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就變成了縱容。

　　3、秉公辦事，再現(xiàn)活力

　　常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)，輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵；某某同學(xué)的爸爸是領(lǐng)導(dǎo)，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還被評為三好學(xué)生等等，作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里都是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，不僅我這樣說了，同時(shí)也這樣做了，在班級里我通常會(huì)把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我所接手的班級，又有了活力。

　　4、奉獻(xiàn)愛心，其樂融融

　　愛心對于班主任來說是非常重要的，愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才能付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔�、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì)在愉悅中得到健康的成長。

　　四、結(jié)語

　　新課程背景下班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任班級管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對學(xué)生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽光而健康成長。班主任是一個(gè)班級各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生的引路人。因此，班主任工作在學(xué)校處于中心地位，班主任扮演的角色對學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。

班級管理的論文2

　　【摘要】

　　小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對學(xué)生采取有效的管理必將使其受益一生，而在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中則需要注重“情緒”與“理性”的滲透，文章從學(xué)生與教師雙方面的“情緒”與“理性”著手，深入探究了其在小學(xué)班級管理中的作用及具體實(shí)施。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學(xué);班級管理;情緒;理性

　　班級管理是小學(xué)教育的核心管理部分，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在對其進(jìn)行管理過程中需要注意方法策略，一般情況下，是從“情緒”與“理性”兩方面著手，而從本質(zhì)上分析這屬于雙重矛盾，屬于應(yīng)然與必然狀態(tài)，本文中具體分析了小學(xué)班級管理的“情緒”與“理性”的具體應(yīng)用，以期達(dá)到最佳的管理效果。

　　一、教師“情緒”與“理性”對班級管理的塑造

　　班級管理對小學(xué)生成長具有非常重要的意義，而班級管理過程，其實(shí)質(zhì)上就是對教學(xué)環(huán)境的塑造，主要是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理需求，創(chuàng)造良好空間環(huán)境，更有益于小學(xué)生的身心發(fā)展。但是從現(xiàn)代班級管理情況分析，很多教師在進(jìn)行班級管理過程中沒有克制自己的情緒，這對學(xué)生發(fā)展環(huán)境形成不利的影響。從整體角度分析具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師情緒具有針對性。他們更多的是看重學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而針對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生卻疏于管理，作為班級管理人員，他們這樣有失偏頗，對學(xué)生的內(nèi)心造成無可修復(fù)的傷害，這就是所謂“偏向情緒”，如果形成這種情緒，將會(huì)導(dǎo)致他們對待小學(xué)生管理時(shí)缺失公平性，學(xué)生極易形成自卑心理，對學(xué)習(xí)環(huán)境塑造也是不利的。其次，教師過于嚴(yán)肅。

　　小學(xué)生還處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，在心理訴求上他們還需要教師給予心靈上的關(guān)懷，而不是嚴(yán)厲的班級管理模式，教師的嚴(yán)肅“情緒”將會(huì)學(xué)生的心理具有一定的恐慌，他們特別關(guān)注班主任的臉色，這樣的教學(xué)環(huán)境的形成，在某種程度上對學(xué)生是非常不利的因素，學(xué)生基本上不會(huì)具有個(gè)人喜好；教師情緒無法有效控制，他們將更多的私人情緒帶到課堂之中，導(dǎo)致學(xué)生每天都在揣測教師的想法，這對學(xué)生成長而言是非常不利的因素。從某種角度分析，促使學(xué)生的發(fā)展空間受到限制，所以針對教師而言，他們需要合理控制自己的情緒，運(yùn)用理性思維去對待班級所有學(xué)生，收起嚴(yán)肅面孔，隨時(shí)收斂自己情緒，在日常工作生活中給予學(xué)生生活的正能量，讓他們能夠?yàn)槿藥煴淼谋砺�，情緒不能成為阻礙其班級管理的因素，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠快樂的成長。

　　二、小學(xué)生“情緒”與“理性”對班級管理的影響

　　小學(xué)階段的學(xué)生還處于不成熟的生長階段，他們對事物的認(rèn)知與判斷還存在一定的欠缺，特別是在價(jià)值觀方面還需要不斷完善。然而每個(gè)學(xué)生也是具有自己的情緒，而這種情緒發(fā)作起來勢必導(dǎo)致不良的后果，基本上是很難控制的。一般情況下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：小學(xué)班級管理中的“情緒”與“理性”甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學(xué)馬新首先，攀比心。小學(xué)生心理相較于成人而言還存在不完善的部分，在成長的關(guān)鍵時(shí)期，攀比情緒對學(xué)生的一生都是有一定的影響力，一旦形成上述情緒后果則是非常嚴(yán)重的，在班級之中就會(huì)顯現(xiàn)出攀比之風(fēng)，這樣對學(xué)習(xí)環(huán)境也造成非常惡劣的影響。其次，患得患失情緒。通常情況下這種情緒會(huì)對學(xué)生的`一生有著極其深遠(yuǎn)的影響，基本上都會(huì)發(fā)生在幼年時(shí)期，每個(gè)學(xué)生不僅希望家長的肯定，而且還需要獲取教師的認(rèn)可。而教師由于自身精力有限，使其很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，這使得很多學(xué)生在情感上無法得到滿足，出現(xiàn)患得患失情緒，極易形成輕度壓抑，同時(shí)具有寂寞感，這對于周圍的人也是非常不利的情緒，從而促使班級管理效果受到極大的影響；最后，小孩子脾氣。

　　針對這種情緒而言，其本質(zhì)上屬于綜合情緒，無具體代名詞，更無具備表象，然而是很多學(xué)生都具有的弊病，而學(xué)生之所以形成上述弊病，具體來說是因?yàn)榧议L的溺愛，或是優(yōu)越家庭環(huán)境造成的，現(xiàn)階段很多學(xué)生都是以自我為中心，遇到不順心的事情就會(huì)非常焦躁，亂發(fā)脾氣。所以在日常班級管理過程中，教師需要給予學(xué)生耐心的輔導(dǎo)，幫助他們疏導(dǎo)心理，端正他們的態(tài)度，從而讓學(xué)生能夠具有舒適學(xué)習(xí)生活空間。從理性層面分析，學(xué)生情緒與班級管理之間有著必然的聯(lián)系，對其影響具體表現(xiàn)為“牽連性”，學(xué)生情緒在學(xué)生之間極易傳播，這對于班主任的教學(xué)工作提出了更高的要求，他們需要運(yùn)用理性思維去對待所有學(xué)生的情緒，從而遏制學(xué)生不良情緒擴(kuò)散，進(jìn)一步推進(jìn)班級管理獲得良好的成效，教師在管理過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須予以有效的解決，對他們進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，以良好的心態(tài)去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，這對學(xué)生的一生都是受益匪淺的，所以教師在日常管理過程中需要注重學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，運(yùn)用理性態(tài)度去對待每位學(xué)生。

　　【結(jié)語】

　　總體來說，小學(xué)班級管理對學(xué)生的成長是非常有利的因素，因而教師在進(jìn)行班級管理時(shí)要從學(xué)生心理特點(diǎn)著手，不僅要合理控制自己的情緒，還需要有效安撫學(xué)生的情緒，并且運(yùn)用理性的思維進(jìn)行班級管理，必然能夠?yàn)樾�學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生快樂健康地成長。

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班級管理的論文3

　　班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生健康成長的最直接環(huán)境，班級管理是一種以人為對象的管理，它的最高境界不是約束和規(guī)范，更不是制約和干預(yù)，而應(yīng)該是一種民主的管理。21世紀(jì)的中學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特色，思想越來越活躍，越來越有主見、有個(gè)性。因此，在實(shí)施班級管理工作時(shí)，要靠班主任有先進(jìn)的教育思想、教育觀點(diǎn)，科學(xué)的教育管理方法。

　　一、 抓開學(xué)的管理工作——做到“四勤”

　　人們常說：“萬事開頭難”，班級管理工作只要有一個(gè)良好的開頭，班主任能尋找到管理班級的合理途徑，工作就能起到事半功倍的作用，故班主任抓好學(xué)生開學(xué)之初的管理工作尤為重要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生到一個(gè)新的學(xué)校，處在一個(gè)新的環(huán)境，一定有許多新的打算，新的開始，每個(gè)學(xué)生心理都會(huì)有許多積極的愿望，所以班主任開學(xué)之初最應(yīng)做到“四勤”。一要做到勤動(dòng)腦，即腦子里要裝著每個(gè)學(xué)生的情況，做到知己知彼，勤動(dòng)腦筋思考，采取用什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)班級學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任成熟度的反映，也是班主任教育藝術(shù)的反映。勤動(dòng)腦思考就能尋找到比較好的教育契機(jī)和比較好的方法和措施，來教育管理班級。班主任的工作也就有條不紊，層層開展，步步落實(shí)。故勤動(dòng)腦是做好班級管理的重要條件。二是要做到勤動(dòng)腿，就是要堅(jiān)持“到崗”，深入學(xué)生中間，通過細(xì)致的觀察，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉學(xué)生的思想情況，通過了解、觀察，知道學(xué)生在想什么，做什么，有何打算，以及家庭環(huán)境情況。通過掌握學(xué)生的第一手資料“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。勤動(dòng)腿下寢室關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生有什么難處，讓學(xué)生感到寢室就像家，勤動(dòng)腿到教室看著學(xué)生上課的情況，并與科任教師取得聯(lián)系，形成教育管理的合力。三要做到勤動(dòng)嘴，班主任通過口頭語言向?qū)W生灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么該做、什么不該做，做到令行禁止。勤動(dòng)嘴時(shí)，班主任一定要有針對性，要言簡意賅，言之有物，不要講廢話、空話，不要讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理，而認(rèn)為班主任哆嗦嘮叨。講話時(shí)要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立典型，經(jīng)常表揚(yáng)和肯定學(xué)生的成績、進(jìn)步。在解決問題時(shí)有預(yù)見性，早教育、早疏導(dǎo)，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)，除對學(xué)生進(jìn)行集體教育和引導(dǎo)外，應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談話、談心，個(gè)別疏導(dǎo)，對學(xué)生動(dòng)之以性，曉之以理，導(dǎo)之以行的個(gè)別交談?dòng)葹橹匾�。這樣既能調(diào)動(dòng)他們自我教育的積極性，又尊重了學(xué)生，更增進(jìn)了師生之間的信任和感情。班主任只要把握好談話的藝術(shù)，通過雙方交談，久而久之，學(xué)生愿意向班主任講真心話，講知心話，把班主任的談話看成是關(guān)心愛護(hù)，甚至有的學(xué)生把它看成一種榮譽(yù)，此時(shí)勤動(dòng)嘴就能體現(xiàn)它真正的價(jià)值和作用。四要做到勤動(dòng)手，動(dòng)手做好班主任日志，記錄學(xué)生中發(fā)生過的大事，建立學(xué)生個(gè)人檔案；勤動(dòng)手寫好思想教育方案，有步驟地實(shí)施教育。對班級管理工作定期寫好總結(jié)，分析工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足；勤動(dòng)手和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教室零亂、東西擺放不整齊時(shí)，動(dòng)手收拾，通過言傳身教，模范、表率作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過“四勤”工作，對班級管理能起到良好的奠基作用。

　　二、 嚴(yán)格管理，創(chuàng)造合理的管理機(jī)制

　　管理班級最重要的是尋找一個(gè)合理的機(jī)制。人們常說，一個(gè)好的機(jī)制可以變成好人,是個(gè)壞的機(jī)制，可以將好人變成壞人。因此，班主任開學(xué)之初應(yīng)該努力思考、探索、建立健全適合本班學(xué)生管理制度（如班干部工作職責(zé)，課堂常規(guī)制度，獎(jiǎng)勵(lì)處罰制度，請假制度，早操，早跑制度，寢室、教室清潔衛(wèi)生制度等），使班級管理有章可循，形成班級常規(guī)管理。此時(shí)班主任對制度的實(shí)施要通過前面的勤動(dòng)腿嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格督促，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，要說到做到，既要有雷聲又要有雨落，抓住典型問題及時(shí)處理，今天的問題絕不能拖到明天，甚至不作處理。在處理問題時(shí)要通過個(gè)別談話，辯明利害，直至徹底解決問題，起到教育其他學(xué)生的作用。在嚴(yán)格管理班級中，處理問題，班主任要堅(jiān)持原則，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，真正做到使學(xué)生口服心服，自覺接受教育，改正錯(cuò)誤。通過常規(guī)管理反復(fù)抓，抓反復(fù)，正面引導(dǎo)，反復(fù)教育，嚴(yán)格管理，使制度逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。同時(shí)班主任必須充分認(rèn)識到依據(jù)制度管理學(xué)生，不是整治學(xué)生。在管理中，不能對學(xué)生進(jìn)行硬卡、嚴(yán)壓，對制度的必要性和重要性，要疏導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、正確理解，從而利用制度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與管理。與學(xué)生平等交流制度存在的問題和不足，傾聽他們合理的建議和意見，使制度得到完善，從而進(jìn)一步落實(shí)，使班級學(xué)生逐步形成自我管理、自覺遵守制度的良好習(xí)慣。

　　三、 建立和諧、融洽的師生關(guān)系

　　尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生著想，建立起和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，是搞好班級管理工作的一個(gè)重要方面。班主任能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，讓每個(gè)學(xué)生的.身心得到鍛煉并健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。班級的主體是學(xué)生，搞好班級管理的重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束、自我發(fā)展的能力。而班主任教育管理的對象是活生生的人，所以建立良好的師生關(guān)系對班級管理工作的作用不可估量。首先在一種融洽的氣氛中班級凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生把教師當(dāng)朋友，理解班主任的教育管理是為他們好，而不是把班主任看成是警察，監(jiān)視他們，處處約束他們，專門找他們的岔。融洽的師生關(guān)系對建立班級集體核心力量起巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生把自己看成集體主義的觀點(diǎn)。和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生不會(huì)感到班主任高高在上，師道尊嚴(yán)。良好的師生關(guān)系，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做一些有損集體榮譽(yù)的事，而故意“整治”班主任，并認(rèn)為是“解氣”、“解恨”，使班主任工作處于難堪、難做的境地。當(dāng)然，和諧融洽的師生關(guān)系，并不是說教師不分原則，為了搞好關(guān)系而偏袒學(xué)生，對學(xué)生的違規(guī)視而不見、不管，放任自流。對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)格指出，

　　分析弊端、危害，真誠對待學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到何為愛、何為害，真正讀懂教師的良苦用心，保持教師在學(xué)生中的良好形象，樹立威望�？傊�，在融洽的師生關(guān)系中，班主任的管理效果大大增強(qiáng)，難度減小。師生之間人格平等，心靈相通，感情交融，有利于建立優(yōu)秀班集體。

　　四、 建立班級核心力量——班干部的選拔培養(yǎng)

　　俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是協(xié)助班主任開展班級工作的核心人物，也是搞好班級管理的關(guān)鍵人物，是班級各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者，是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展的組織者，因此，在班級管理中，建立一支合格優(yōu)良的干部隊(duì)伍不容忽視。

　　一是干部的選拔，班主任在選拔干部時(shí)，要注意觀察分析學(xué)生的能力，有一定的組織能力和有工作能力，有樂于為集體服務(wù)的思想，有號召能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。其次要重視干部的品行，能起帶頭作用，有正義感，能吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無私，以身作則。通過多聽、多分析、多觀察，發(fā)現(xiàn)干部苗子，從而選拔學(xué)生干部，組建班級核心力量。二是要精心培養(yǎng)，通過班主任的培養(yǎng)，班干部才能茁壯成長，帶好班級，真正成為班級管理的主人，成為班主任的助手。每周召開一次干部會(huì)，指導(dǎo)他們工作的方式方法，充分相信他們，大膽使用，鼓勵(lì)他們積極開展工作，肯定他們的工作成績，指出不足，逐步提高他們的工作能力，放手讓干部開展工作，作干部的后盾，樹立干部在同學(xué)中的威信，為他們排憂解難，對他們存在的問題和缺點(diǎn)應(yīng)實(shí)事求是，嚴(yán)格指出，一視同仁，不能袒護(hù)。通過培養(yǎng)使他們工作能力增強(qiáng)，真正帶好班級，使之成班級管理的主要力量。

　　總之，班級管理工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，班主任只要處理好以上四個(gè)方面的工作，對班級管理以及優(yōu)良班級的形成，將起到事半功倍的作用。

班級管理的論文4

　　企業(yè)班組是企業(yè)最基層的單位，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，是企業(yè)班組的主力軍。海南省洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)技工學(xué)校通過課題研究，引入企業(yè)班組文化，對學(xué)生班級進(jìn)行管理，收到良好的效果。

　　一、引入企業(yè)班組組織結(jié)構(gòu)模式，健全班級管理體制

　　實(shí)施中，按照10～12人一組，把班級分成3～5個(gè)班組，分組時(shí)考慮人員的合理配置，便于在學(xué)習(xí)、生活、娛樂、文體活動(dòng)等各方面順利開展活動(dòng)。完善班級大班長、班委會(huì)、班組長配置。在班主任指導(dǎo)下，班委會(huì)成員協(xié)助班長對接學(xué)校學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作。班組長分別負(fù)責(zé)在各班組落實(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、文娛、體育等各方面的工作。在班級具體活動(dòng)中，班委會(huì)成員服從各小組管理。

　　二、引入企業(yè)班組“7S”管理模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理

　　“7S”內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻按“7S”要求來做，有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體落實(shí)在班級教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、活動(dòng)區(qū)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的自我管理。為了便于評比，7S管理工作的各項(xiàng)內(nèi)容往往都是在班組長的組織下落實(shí)的`，實(shí)施7S管理后，有利于學(xué)校學(xué)生管理工作走向規(guī)范有序。

　　三、引入企業(yè)班組之家模式，建設(shè)班級之家

　　讓技校學(xué)生對班級有歸屬感是班級管理的重要環(huán)節(jié)，讓班級學(xué)生都參加到美化班級的建設(shè)中來，共同美化班級，感受班級就是我的家。全班學(xué)生共同制定班級公約；按照班組分工不同，發(fā)動(dòng)學(xué)生購買彩紙、彩筆、剪刀等文具，共同設(shè)計(jì)、溝通、合作、布置班級文化墻；推薦班級名人名言；發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，建設(shè)班級圖書角；班級共同完成教室布置規(guī)劃，班組長帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)及材料的征集。通過這些活動(dòng)可以充分展示班級學(xué)生的才藝，逐步形成班級文化。為了讓更多學(xué)生得到鍛煉，班級之家要布置定期更新�，F(xiàn)介紹洋浦技校20xx級化工2班班級布置案例。教室講臺(tái)右邊彩色邊框區(qū)域布置班委會(huì)名單與照片展示、課代表名單照片、班級各小組名單。講臺(tái)左邊彩色邊框區(qū)域設(shè)置學(xué)校規(guī)章制度與班規(guī)、定期更新的班級公示、班級圖書角。班級大門對面墻設(shè)置班級活動(dòng)照片，展示和班級名人名言。在班級大門旁邊的彩色邊框區(qū)域設(shè)有學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示和班級同學(xué)文藝作品等的展示欄。班級后墻黑板定期更新黑板報(bào)，黑板報(bào)上方是班級榮譽(yù)獎(jiǎng)狀展示。在教室右后角規(guī)劃的區(qū)域規(guī)范放置衛(wèi)生清潔用具用品。

　　四、開展班組活動(dòng)及評比，提高班級凝聚力

　　當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生的個(gè)性多樣化，通過征集班歌，讓班級學(xué)生經(jīng)常唱班歌，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生推選喜愛的歌曲包括《同一首歌》《明天會(huì)更好》《感恩的心》《相親相愛一家人》《團(tuán)結(jié)就是力量》等。此外，還在班級定期定時(shí)開展傳統(tǒng)文化誦讀與美文欣賞讀書評比活動(dòng)，傳統(tǒng)文化誦讀內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《生活諺語》《經(jīng)典勵(lì)志名言警句》等。

　　五、引入企業(yè)文化講座，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

　　學(xué)校請開發(fā)區(qū)大型企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化講座，請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校與師生進(jìn)行座談交流，學(xué)校把企業(yè)文化、企業(yè)班組管理內(nèi)容引入課堂，不定期組織班級進(jìn)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在校就接受企業(yè)文化的熏陶。六、引入企業(yè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中成長學(xué)校在試點(diǎn)班級引入每兩周一次的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在拓展活動(dòng)中感受溝通、合作、理解、感恩、規(guī)則、信任。學(xué)校開展的拓展活動(dòng)項(xiàng)目有傳遞呼啦圈、花樣接力、柔韌大考驗(yàn)、同舟共濟(jì)、信任背摔等。在交流共享環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛發(fā)言：“剛參加活動(dòng)時(shí)，我沒有遵守規(guī)則，同學(xué)們沒有批評我，謝謝團(tuán)隊(duì)包容”“通過拓展活動(dòng)我和同學(xué)的關(guān)系越來越好”“從沒有參加過這樣的拓展活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作”“以前不懂什么叫責(zé)任，我在拓展團(tuán)隊(duì)中收獲了責(zé)任、友情、信任”“上學(xué)那么多年，也沒見過這么有耐心的老師，不知是哪來的福氣，讓我到了這等幸福的班級”……學(xué)生們在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中快樂成長。技工學(xué)校在班級管理活動(dòng)中引入企業(yè)班組文化，提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得感恩、勇?lián)��?zé)任，能遵規(guī)守紀(jì)、自我管理，并能做到思想積極、誠實(shí)信用、品行端正、舉止文明。

班級管理的論文5

　　近年來，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大改變，新的教育理念正在逐步形成、完善。知識正以前所未有的速度更替著，它更新的速度以月、以天甚至以小時(shí)為單位計(jì)算。而我們每天面對的是個(gè)性差異、活生生的、有思想的新型學(xué)生，過去那種包辦代替的保姆式的、警察式的班主任已不能適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代要求。新的形勢要求我們班主任改變工作方式方法，以人為本，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，共同管理班級，共同搞好學(xué)生自身的思想工作，創(chuàng)建新型的班級管理制度。

　　一、實(shí)行值日班長制，讓學(xué)生自己管理班級。

　　班級是學(xué)生的班級，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性是管好班級的前提條件，基于這一點(diǎn)，借新課程改革的東風(fēng)，我在所帶的班級實(shí)行了值日班長制，讓學(xué)生自己來管理班級。具體操作如下：我班有五十五位學(xué)生，一周有五天的上課時(shí)間，這樣我先利用班會(huì)課時(shí)間舉行值日班長競選演說，再由同學(xué)無記名投票方式選出五位得票最高的同學(xué)當(dāng)班長，一人一周一日，然后由這些班長各自挑選九名同學(xué)（每組同學(xué)不重復(fù)）組成當(dāng)日值日的“內(nèi)閣”大臣，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建文明班級和班級管理工作的需要由值日班長進(jìn)行分工，各負(fù)其職，最后引進(jìn)競爭機(jī)制，建立值日檔案，一個(gè)月評比一次，看誰值日的情況最好，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，值日最差的給予引導(dǎo)甚至撤換。本來我這樣做無非是想減輕自己的一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)而已，沒想到一推行值日班長制，值日的同學(xué)為了“輸人不輸鎮(zhèn)，輸鎮(zhèn)壞看臉”，各自發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)集體的力量，不斷冒出新的“點(diǎn)子”，縱向橫向建立了很多有特色的班級管理網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)間我班成為學(xué)�！拔鍩o五有”的學(xué)習(xí)典型，成為遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的標(biāo)兵，成為創(chuàng)建文明班級的楷模。

　　二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　班級是學(xué)生在校滯留時(shí)間最長的場所，是他們學(xué)習(xí)的主要地方，在推行值日班長制的同時(shí)，我也著手進(jìn)行班級文化建設(shè)，營造一個(gè)溫馨、良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先營造正確的輿論導(dǎo)向。班級輿論是班級文化建設(shè)的重頭戲，對于班級輿論，作為班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，初中學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，只有正確的輿論導(dǎo)向，才能引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，為此我組織學(xué)生充分學(xué)習(xí)和討論《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《學(xué)校創(chuàng)建文明班級評估細(xì)則》，廣泛征求同學(xué)的意見，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級公約》，有力地指導(dǎo)學(xué)生的一言一行，規(guī)范他們的行為；再來樹立學(xué)習(xí)的榜樣。有了正確的輿論導(dǎo)向，還須有明確的學(xué)習(xí)榜樣，對此我在班級黑板報(bào)里開設(shè)了“光榮榜”專欄，及時(shí)公布好人好事、學(xué)習(xí)工作積極分子等光榮事跡。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，班級幫、趕、超的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，同學(xué)們不用揚(yáng)鞭自奮蹄，掀起一波又一波的'學(xué)習(xí)高潮；最后加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。我在征求全體同學(xué)的意見基礎(chǔ)上，圍繞班級實(shí)際，在班級里設(shè)立圖書角（采取由學(xué)生捐助或自行交流或班費(fèi)購置等方式）、開辟張貼學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)園地、張掛名人名言、貼上班訓(xùn)、設(shè)置文明登記簿、添置衛(wèi)生工具、出好每一期的黑板報(bào)等等，把整個(gè)班級布置得美觀、溫馨、整潔，讓同學(xué)有一種家的感覺，培養(yǎng)同學(xué)自覺做到“班級是我家，整潔靠大家”，人人動(dòng)手，維護(hù)班級環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　在搞好紀(jì)律、環(huán)境的前提下，我著手抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，三管齊下，抓好班級建設(shè)。首先變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我通過收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，在主題班會(huì)上適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國駐南大使館中落下的導(dǎo)彈，日本在科教書中篡改、否認(rèn)侵華罪行等，提升學(xué)生的理想境界，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中深刻體會(huì)“落后就要挨打”的道理，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng)，為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情，自覺投身到學(xué)習(xí)這個(gè)偉大的革命事業(yè)中來；再來化“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因此我在傳授知識的同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。同時(shí)把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，寓教于樂，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。還要注重情感激勵(lì)，少批評多表揚(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在愉悅中學(xué)習(xí)；最后變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，用“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識、研究學(xué)法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。還要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)性差異，因材施教，做到既有整體上的指導(dǎo)，又有個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流。讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不覺中高漲。

　　當(dāng)你步入我們校園，一眼你就會(huì)看到一個(gè)窗戶最明亮、桌椅最整齊、書聲最明朗的班級，那就是我班，一個(gè)充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、課改氛圍濃厚的班級，我愛我班！

班級管理的論文6

　　在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用�，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：

　　一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部

　　班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

　　二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

　　有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

　　三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識

　　每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動(dòng)，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

　　四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢?我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的.接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任;我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

　　五、樹榮辱，知禮儀，促德育

　　榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過品德課和班會(huì)課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

　　六、將愛心融入班級管理

　　一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

　　總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

班級管理的論文7

　�。�摘要］新的教育體制下，班級管理在學(xué)校管理工作中的地位日益凸顯。班級管理質(zhì)量主要取決于班主任的管理模式和治學(xué)理念，這就要求班主任不僅要具備較高的教學(xué)水平，還要有一定的管理能力，在學(xué)習(xí)過程中理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生充足的發(fā)展空間，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，研究新形式下的班級管理模式。

　�。�關(guān)鍵詞］班級管理;學(xué)生發(fā)展;集體精神

　　一、當(dāng)前班級管理模式存在的問題

　　第一，教學(xué)壓力大，難以兼顧班級管理。當(dāng)前我國中小學(xué)中，受課程改革和師資隊(duì)伍的影響，教師教學(xué)壓力普遍較大，班主任除了要進(jìn)行好教學(xué)任務(wù)之外，還要做好管理工作，工作壓力更是進(jìn)一步加大。第二，班主任津貼少，管理形式化。國家各級教育主管部門都非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)和班級管理，而且希望通過提高班主任津貼等措施留下一批優(yōu)秀的班主任人才，但成效一直不理想，全員育人更容易成為空話。

　　二、新常態(tài)下班級管理職能

　　1.班級管理的組織職能

　　班級是學(xué)校中的一種社會(huì)性組織，具有一定的組織結(jié)構(gòu)。班干部是班級結(jié)構(gòu)和班風(fēng)建設(shè)的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。班干部的模范作用能夠?qū)ζ渌�同學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，在班級內(nèi)部形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使同學(xué)們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一股集中的力量，促進(jìn)班級的管理工作。要發(fā)揮好班級管理的組織職能，教師在日常的班級管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�、僮鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展，并以其為班級管理的首要目標(biāo)。學(xué)生在成長過程中難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)循循善誘、因勢利導(dǎo)，“以德服人”，通過言語的教化使其認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并尊重其個(gè)性發(fā)展。

　　②形成科學(xué)、民主、寬松的管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由成長。要尊重每一個(gè)班級成員的發(fā)展。早在1999年成都某學(xué)校內(nèi)就有了班級內(nèi)部的班干部自薦和選舉制度，實(shí)現(xiàn)了“圓形”管理，把班級管理的責(zé)任交給學(xué)生，使學(xué)生成為班級管理的主人，使其在共同的利益目標(biāo)下不斷努力奮斗。正是這樣的班級管理模式讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和行動(dòng)，懂得了“全局”意識，鍛煉了交流能力。

　�、郯l(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，形成優(yōu)良的班風(fēng)。班級內(nèi)部的輿論能夠左右學(xué)生之間的正確關(guān)系，使他們在互相交流、溝通的過程中提升自我辨識能力，增強(qiáng)與人交流的能力，從而為學(xué)生更好地走向社會(huì)做準(zhǔn)備。

　�、芊e極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展�！蹲冃斡洝肥且粰n當(dāng)下熱播的電視節(jié)目，這檔節(jié)目通過角色互換的'模式向我們充分展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的性格特點(diǎn)和綜合素質(zhì)能力。針對班里同學(xué)有亂花錢、亂上網(wǎng)、和父母頂撞等問題，我們選取了劉珈辰和楊杰互換變形一節(jié)。

　　本期主人公劉珈辰和楊杰是兩位身份截然不同的學(xué)生，劉珈辰是一個(gè)家境不錯(cuò)的叛逆少女，楊杰是云南文山一名窮苦女孩。結(jié)局中劉珈辰改變了不少，決心不再亂花錢好好讀書。學(xué)生們很受感動(dòng)。我們召開了主題班會(huì)，班會(huì)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，本期哪一個(gè)鏡頭最讓你感動(dòng)?你為什么感動(dòng)？感動(dòng)之余，你想到了什么？同學(xué)們爭先上臺(tái)，說出自己的真心感受，并滿含熱淚地用心寫下了自己的感受。

　　2.班級管理的計(jì)劃職能

　　班級計(jì)劃的制定關(guān)系到未來一段時(shí)間內(nèi)班級管理的走向和教學(xué)活動(dòng)的安排，影響到課堂教學(xué)效率和學(xué)生的發(fā)展。班主任計(jì)劃的主要內(nèi)容，包括一段時(shí)間內(nèi)班主任工作目的和意義，以及班級性活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員等情況的落實(shí)。它把學(xué)生短時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)放在整個(gè)生命發(fā)展過程中，從多學(xué)科的角度審視班級計(jì)劃的可行性與合理性。

　　3.班級管理的育人職能

　　通過對學(xué)生的知識技能培養(yǎng)、體質(zhì)教育、心理教育、社會(huì)性教育等方面來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后走向社會(huì)積累豐厚的文化底蘊(yùn)。班級就是學(xué)生和老師共同的家，怎么用心去經(jīng)營，則需要我們一天天一年年不間斷地維護(hù)。新教育告訴我們要充分發(fā)揮學(xué)生自覺管理班級事務(wù)的能力，通過班級文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同成長。

　　三、結(jié)語

　　班級管理工作瑣碎并且任務(wù)繁重，班主任要認(rèn)識到班級管理對學(xué)生發(fā)展的影響，只要我們愛學(xué)生，學(xué)生也一定愛我們。我們的愛會(huì)喚醒學(xué)生的激情，學(xué)生的愛會(huì)喚醒我們的幸福與快樂。就這樣以心換心，以愛博愛，共同享受教育的快樂與幸福。我們要用更寬闊的胸襟、更飽滿的熱情投入到我們熱愛的教育事業(yè)中去，為學(xué)生的美好未來貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］趙敏.論班級管理的職能及其意義指向[J].教育理論與實(shí)踐，20xx,（06）.

　�。�2］李涵.班級管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊，20xx,（04）.

　�。�3］魏鳳春.淺談班級管理工作的方法和重點(diǎn)[J].教育觀察（下半月），20xx,（04）.

班級管理的論文8

　　作為班主任，如何管理好班級、團(tuán)結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長是我一直在思考的問題。當(dāng)好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習(xí)慣呢? 拜讀《卓越校長的7個(gè)習(xí)慣》后，我篤定地給出答案：

　　做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)

　　為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動(dòng)，我班在開班之初，就建立了QQ群。QQ群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學(xué)育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動(dòng)，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現(xiàn)。確實(shí)，群里最近總出現(xiàn)類似的問題，家長經(jīng)常會(huì)在群里傳播負(fù)面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢? 如何寬慰家長引導(dǎo)家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導(dǎo)家長理智看待孩子受傷，教會(huì)孩子自我保護(hù)。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個(gè)想法，希望得到家長朋友的支持。這個(gè)群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。

　　如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個(gè)愛心，支持鼓勵(lì)一下年輕的老師們! 期待大家的肯定!”令人激動(dòng)的是，家長紛紛回復(fù)愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了! 這也給家長們做了個(gè)正向引導(dǎo)，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當(dāng)面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴(yán)格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動(dòng)力!

　　芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路�！泵鎸�問題家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進(jìn)。發(fā)自內(nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實(shí)有分量。

　　堅(jiān)持身正為范，設(shè)想付諸行動(dòng)

　　正如書中所說，致力于成為一名個(gè)性的示范者： 你要成為一名模范，你的價(jià)值觀、言語和行為均值得信賴、誠實(shí)正直、真實(shí)無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。

　　作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達(dá)，積極向班里老師傳達(dá)幼兒園會(huì)議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會(huì)成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨(dú)擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡? 在孩子面前，更應(yīng)謹(jǐn)記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動(dòng)當(dāng)慮兒童發(fā)展”,引導(dǎo)孩子感受老師“童心與母愛”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長間，要做好組織調(diào)動(dòng)，建立好班里的家長委員會(huì)，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。

　　打造班級特色，引領(lǐng)合作自主

　　《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識經(jīng)驗(yàn)�！北局�“每一寸環(huán)境均為幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的`過程以及通過活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。

　　我班以紙藝術(shù)為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報(bào)紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個(gè)自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂�；顒�(dòng)室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報(bào)紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。

　　《芝加哥日報(bào)》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時(shí)間富平的; 為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的�！卑嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)，需要我不斷學(xué)習(xí)、思考、踐行! 我愿在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和指導(dǎo)下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 麥克萬 (Mc Ewan) ( 美)。華東師范大學(xué)出版社。

　　[2] 高美華。淺析幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。讀寫算 ( 教師版)。素質(zhì)教育論壇，20xx.

班級管理的論文9

　　摘要：班級管理和每個(gè)學(xué)生的成長都有密切的關(guān)系，因此要積極發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在班級管理中的作用，改革管理方式，提高班級管理成效。因此，首先分析高校輔導(dǎo)員在班級管理中的作用，包括對班級的凝聚作用、對學(xué)生的引導(dǎo)作用以及對班級矛盾的協(xié)調(diào)作用，接著提出了高校輔導(dǎo)員的班級管理策略。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；班級管理；策略

　　班級是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活基本單位，也是教學(xué)活動(dòng)開展的基層組織，是學(xué)生自我管理與教育的載體。在高校輔導(dǎo)員工作中，班級管理是重要的環(huán)節(jié)之一。作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員在班級建設(shè)的作用不容小視，要認(rèn)真研究班級管理藝術(shù)，提高班級管理成效。

　　一、高校輔導(dǎo)員在班級管理中的作用

　　1.對班級的凝聚作用

　　班級的主要組成成分是學(xué)生，當(dāng)全班學(xué)生有一個(gè)共同的目標(biāo)，并且認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)與大家息息相關(guān)時(shí)，大家就會(huì)有共同努力的動(dòng)力。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理的時(shí)候以學(xué)生為主體，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，其良好的工作方式與人格魅力能夠贏得全體學(xué)生的尊重，提高班級凝聚力。

　　2.對學(xué)生的引導(dǎo)作用

　　高校輔導(dǎo)員通過對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，科學(xué)地引導(dǎo)他們進(jìn)行人生規(guī)劃，辯證地看待身邊的人和事物，幫助學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且通過言傳身教，根據(jù)不同的專業(yè)和年級實(shí)際組織和開展教育活動(dòng)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，對學(xué)生的發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。

　　3.對班級矛盾的協(xié)調(diào)作用

　　對于高校輔導(dǎo)員來說，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著學(xué)生管理的重任，要及時(shí)了解學(xué)生的綜合信息，與學(xué)生成為朋友，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件及時(shí)應(yīng)對，按照學(xué)校各項(xiàng)章程規(guī)定來協(xié)調(diào)班級矛盾，用公平公正的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能為校園穩(wěn)定與學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

　　4.對學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)作用

　　大學(xué)生面對學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的各種壓力，尤其是大一新生，剛到大學(xué)這樣一個(gè)新的環(huán)境，如果自我調(diào)節(jié)不到位就可能產(chǎn)生不同程度的心理問題，甚至出現(xiàn)焦慮、自閉或者抑郁等。輔導(dǎo)員是學(xué)生的貼心朋友，學(xué)生對輔導(dǎo)員充滿信任，會(huì)對輔導(dǎo)員說很多知心話，輔導(dǎo)員運(yùn)用專業(yè)知識和人生經(jīng)驗(yàn)分析、能解答學(xué)生的困惑，對學(xué)生起到很好的心理疏導(dǎo)作用。

　　二、高校輔導(dǎo)員的班級管理策略

　　1.提高自身素質(zhì)，打造人格魅力

　　對于輔導(dǎo)員來說，其工作職責(zé)和主要任務(wù)就是教育和管理好班級學(xué)生，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，這就是所謂的“言傳身教”。要提高班級管理成效，輔導(dǎo)員要先從提高自身素質(zhì)上下功夫，增強(qiáng)自身人格魅力。因?yàn)榇髮W(xué)生的性格中具備很強(qiáng)的“向師性”特點(diǎn)，他們甚至可能會(huì)把喜歡的老師當(dāng)作偶像去模仿。輔導(dǎo)員可以利用這個(gè)特點(diǎn)，用自身的行為去感染學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。在提高自身素質(zhì)方面，要真正把學(xué)生當(dāng)作孩子，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，這樣才能增強(qiáng)處理突發(fā)事件和棘手問題的能力。此外，還要學(xué)會(huì)控制自身情緒，在處理麻煩事的時(shí)候做到不溫不火，對學(xué)生管理問題充滿信心，這樣才能在學(xué)生心中樹立威信。

　　2.實(shí)施與創(chuàng)新班級管理制度，提高工作成效

　　在高校班級管理中，制定規(guī)章制度是搞好班級管理的.重要保證，例如班委選舉制度、班級獎(jiǎng)懲制度、宿舍管理制度等。在實(shí)施與創(chuàng)新班級管理制度方面，可以從以下方面入手：首先，要借鑒其他專業(yè)或者其他年級先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，在與其他班級交流中創(chuàng)新管理制度，對于當(dāng)前班級管理中不適應(yīng)的部分進(jìn)行修改，引用先進(jìn)班集體的模范管理模式，完善班級激勵(lì)制度建設(shè)，對先進(jìn)的個(gè)人采取積極、有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，定時(shí)通過展覽會(huì)或者班會(huì)等形式展示優(yōu)秀班集體或者個(gè)人的風(fēng)采。其次，強(qiáng)化班委會(huì)培訓(xùn)制度�？梢赃m當(dāng)放權(quán)，積極構(gòu)建班集體授權(quán)式管理模式，把部分班級管理的權(quán)利交給班干部，加強(qiáng)與班委會(huì)的溝通，及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。對于初為班委會(huì)成員的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，教給他們與同溝通的技巧，讓他們明確班委會(huì)成員的職責(zé)；定期把班委會(huì)成員召集起來，集中研究處理一定時(shí)期內(nèi)班級中出現(xiàn)的問題。事實(shí)上，班委會(huì)培訓(xùn)還可以采取橫向培訓(xùn)的方式，例如，把幾個(gè)班級的學(xué)習(xí)委員、生活委員或者團(tuán)支書等分別集中培訓(xùn)，讓他們互相交流彼此的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，這樣才能更好地提高解決問題的時(shí)效性。

　　3.運(yùn)用新媒體進(jìn)行班級管理，提高工作成效

　　信息時(shí)代的到來，使學(xué)生管理面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為青年群體，班級管理符合大學(xué)生群體的興趣，才能讓學(xué)生更好地接受，才能取得成效。從這個(gè)層面上來說，在大學(xué)生班級管理中應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠搶占思想教育的陣地。例如，運(yùn)用微博、QQ群、微信、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳班級管理的措施，讓大家在班級群中暢所欲言，提出關(guān)于班級管理方面的意見和建議，提高班級管理的民主性，建立由班委會(huì)牽頭、輔導(dǎo)員全程監(jiān)督的新媒體建設(shè)機(jī)制。班級成員要以主人翁身份積極建言獻(xiàn)策，輔導(dǎo)員要做好輿論導(dǎo)向工作，運(yùn)用新媒體宣傳積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高班級管理成效。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，社會(huì)的發(fā)展給高校教育管理帶來了一定的沖擊，教育模式和教育內(nèi)容都要隨形勢發(fā)生改變。輔導(dǎo)員作為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新班級管理策略，運(yùn)用新媒體等技術(shù)提高班級管理成效。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]勞可夫.基于授權(quán)理論的大學(xué)班級管理模式[J].現(xiàn)代教育管理，20xx

班級管理的論文10

　　摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，筆者所在學(xué)校作為江蘇省首批數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上面已經(jīng)開始進(jìn)行了實(shí)踐和研究。其中班主任管理也有起色，已經(jīng)建構(gòu)起初步的管理平臺(tái)和資源共享平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了較大的幫助。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化；班級；管理；家校；文化

　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7503（20xx）24－0079－01

　　班級管理是學(xué)校教育工作開展的核心環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的當(dāng)下教育大背景下，我們的班級管理也完全可以應(yīng)用數(shù)字化管理平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，從而達(dá)成班級管理數(shù)字化，班級管理網(wǎng)絡(luò)化，班級資源共享化。

　　一、家校交流平臺(tái)更高效

　　良好的家校合作交流平臺(tái)是班主任開展班級管理工作的關(guān)鍵所在，因此，有了數(shù)字化管理平臺(tái)，我們的家校交流與合作的優(yōu)勢會(huì)得到更大的體現(xiàn)和提升。尤其面對高中這一非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)和成長階段，具體可以體現(xiàn)以下幾個(gè)優(yōu)越的特性：

　　1．快捷性。在數(shù)字化管理的平臺(tái)下，教師可以通過家校通平臺(tái)在最短的時(shí)間內(nèi)將所需要傳遞的信息傳遞給所有的學(xué)生家長，可以選擇性的發(fā)送不一樣的內(nèi)容，可以群體發(fā)送。而家長也可以通過此平臺(tái)及時(shí)地回復(fù)班主任。

　　2．便捷性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下社會(huì)，我們在傳遞信息的過程中不僅可以通過電腦，還可以通過平板電腦、智能手機(jī)下載安卓版等操作系統(tǒng)進(jìn)行多種方法的傳遞。這種傳遞讓教師和家長可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，非常便捷。即使有一方在開會(huì)或者不方便電話交流，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)便捷、多方位的信息交流。

　　3．私密性。與傳統(tǒng)的交流平臺(tái)對比，教師和家長的某些交流需要保密，確保學(xué)生或?qū)W生家庭背景等隱私得到保密。教師通過數(shù)字化平臺(tái)的交流可以很好地達(dá)成這一點(diǎn)。比如某些學(xué)生是貧困家庭，我們在幫助學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的過程中還要尊重學(xué)生的`個(gè)人隱私，這樣的交流平臺(tái)能確保隱私性得到更好的保密。

　　4．人文性。在家校溝通的過程中，教師還需要體現(xiàn)一個(gè)人文性。一方面，能體現(xiàn)教師的師愛所在；另一方面，要全面關(guān)注學(xué)生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教師可以第一時(shí)間通過數(shù)字化的家校平臺(tái)告知家長，讓孩子注意來回途中的安全、減速慢行。再比如母親節(jié)、父親節(jié)這樣的日子，我們讓寄宿生或者全體學(xué)生通過自己的賬號給自己的父母發(fā)去祝福的短信，這種平臺(tái)的交流非�？旖�，不僅不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能加深學(xué)生與家長的親情。班主任在數(shù)字化家校溝通的平臺(tái)中只要做個(gè)有心人，以上的特性會(huì)非常有效地服務(wù)于我們的班級管理，讓班級管理在家長的大力支持下提升得更快更好。

　　二、班級文化展示更豐富

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，很多高中教師認(rèn)為班級文化的設(shè)計(jì)和布置都是小學(xué)、初中的事情，因?yàn)檫@些內(nèi)容的布置會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，很不適宜高中學(xué)生。而且高中生中有大部分學(xué)生是寄宿的，學(xué)校條件很有限，學(xué)生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班級在高中階段就放棄了班級文化的布置。其實(shí)，無論在哪個(gè)階段，文化是必不可少的，班級文化是一個(gè)班級的核心價(jià)值所在，是所有班級成員的心靈驛站、精神樂園等，因此必不可少。如果班級文化的布置和建設(shè)有了數(shù)字化平臺(tái)的服務(wù)后，班級文化的價(jià)值會(huì)得到再一次的渲染和提升。具體可以達(dá)成以下幾點(diǎn)：

　　1．讓理想與夢想展翅飛揚(yáng)。高中學(xué)生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生需要通過自己學(xué)習(xí)行為的深入實(shí)現(xiàn)自己的理想，很多學(xué)生的夢想在此放飛。班級文化墻中布置學(xué)生的理想和夢想都是必需的，不僅僅是高考的目標(biāo)，還有人生的目標(biāo)。比如一名救死扶傷的醫(yī)生、巧奪天工的雕刻師等。教師把學(xué)生的理想進(jìn)行美術(shù)和電腦的修飾，布置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“我們的夢想，一起飛揚(yáng)”的版塊中，供游客觀賞和點(diǎn)評，讓更多的人了解我們的夢想，也讓更多的人為我們的夢想?yún)群凹佑汀?/p>

　　2、讓智慧與汗水聚焦閃光。學(xué)生到了高中階段以后，雖然不再像小學(xué)生那樣需要得到老師的小紅花和獎(jiǎng)品來刺激他們前進(jìn)，但是他們還是需要得到師長們的肯定和掌聲、鼓勵(lì)與贊賞。由于高中階段的考試太多，學(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，學(xué)生的挑戰(zhàn)接踵而至，成果也是絡(luò)繹不絕。為此，班主任可以把學(xué)生的智慧成果定期展示到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“智慧與汗水”的版塊，讓關(guān)心班級成員的每一位家長、老師、親朋好友都能看到我們的智慧與汗水，看到我們的進(jìn)步與成功。

　　3、讓合作與競爭比翼雙飛。高中階段的學(xué)習(xí)是辛苦的，生活相對是單調(diào)的，但是班級內(nèi)部那種強(qiáng)烈的合作與競爭是一道靚麗的風(fēng)景線。比如，以宿舍為單位，構(gòu)建一個(gè)宿舍的合作小組，學(xué)生以小組為單位，每個(gè)舍友都在為自己宿舍的榮耀而努力，開展了深入的合作。而每個(gè)人同時(shí)又在宿舍內(nèi)部建立了強(qiáng)烈的競爭，這種競爭是公平的、白日化的。為此，班主任可以將宿舍的文化裝點(diǎn)在我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，成為班級文化的一部分。

　　4、讓榜樣與表率引領(lǐng)主流。榜樣的力量是無窮的，班主任要把班級中的榜樣和表率引領(lǐng)成班級的主流文化，成為學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。為此，班主任要善于挖掘這些榜樣的典范，讓榜樣的人和事成為班級之星，有勞動(dòng)之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、助人之星、體育之星，等等。每顆星星都讓班級變得更美麗、更溫馨。榜樣的人和事以照片和文字的形式展現(xiàn)在班級博客中，裝點(diǎn)著我們這艘航行在知識海洋中的帆船，它不僅照亮了前方，更指明了方向。數(shù)字化建設(shè)還在不斷地發(fā)展，作為高中班主任的我們，不僅要關(guān)注它的教學(xué)價(jià)值，還要關(guān)注它的管理價(jià)值，在班級管理中用好數(shù)字化，讓它更好地服務(wù)于我們的教育。

班級管理的論文11

　　在《中國教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓寫道:20年過去了，令人欣慰的是新課標(biāo)體現(xiàn)出對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注;令人擔(dān)憂的是，我們的教育依舊“只關(guān)注學(xué)業(yè)方面的成效和成就，較少關(guān)注人的情感培育、價(jià)值取向與心靈成長”。對應(yīng)而今的教育，我們確實(shí)存在類似令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。朱永新說:“人的情感態(tài)度和品質(zhì)對人的精神成長非常重要，無論是知識的真正掌握，還是心靈的豐富，離開了情感都是不可能的�！狈e極的的情感品質(zhì)能激發(fā)人內(nèi)在的向上動(dòng)力;消極的情感品質(zhì)使人缺乏自信和追求的動(dòng)力。休謨說:“心靈處于自在的狀態(tài)中時(shí)，就立刻萎靡下去;為了要保持它的熱忱，必須時(shí)時(shí)刻刻有一個(gè)新的情感之流予以支持。”我們要“關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度”。在教育管理中，情感激勵(lì)是一種有效的情感教育方法。在實(shí)踐認(rèn)可激勵(lì)、寬容激勵(lì)和榜樣激勵(lì)過程中，彼此理解、尊重、信任和寬容的情感融入其中，確實(shí)能營造出寬松融洽的.良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。

　　一、認(rèn)可激勵(lì)

　　美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)“發(fā)展的測驗(yàn)”:把一份認(rèn)為有發(fā)展?jié)撃艿暮⒆拥拿麊谓唤o老師，8個(gè)月后復(fù)測，名單上的孩子不但學(xué)習(xí)成績有顯著進(jìn)步，求知欲強(qiáng)，性格更為開朗，與老師關(guān)系融洽。其實(shí)這份名單是隨機(jī)抽取的，而“權(quán)威的謊言”卻給了老師一定的暗示，老師平時(shí)教育中的認(rèn)同和贊賞，無意識地給了孩子們成長的動(dòng)力。孩子們不僅看到了自己進(jìn)步的足跡，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著一定的潛能，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，以活動(dòng)為載體，以正面激勵(lì)為主，給孩子們營造放飛思想、自由翱翔的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)對自己增強(qiáng)上進(jìn)心，對老師產(chǎn)生向心力。

　　二、寬容激勵(lì)寬容，能建立起師生間的相互理解、信任和寬松的育人環(huán)境。

　　在教育實(shí)踐中，嚴(yán)慈相濟(jì)，是最好的處事方式。學(xué)生若犯了原則性的問題，要抓住不放，冷靜處理;若是一些感情用事的問題，要寬容一些，假以時(shí)日，耐心引導(dǎo)。寬容會(huì)化作一種力量，激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。

　　三、榜樣激勵(lì)

　　榜樣是無聲的語言，無聲的語言往往比有聲的語言更有說服力。榜樣不會(huì)下指令，它就是一面鏡子。面對它，你可以審視自我的內(nèi)心世界，你可以在對照中自我激勵(lì)、自我提升，這是一個(gè)情感上自我悅納的過程，遠(yuǎn)勝于一切說教。榜樣是多元化的。每個(gè)孩子的生活體驗(yàn)是獨(dú)特的，他們心中的榜樣也是獨(dú)特的。據(jù)中國青少年研究中心20xx年的一份榜樣調(diào)查顯示:高中生開始思考人類的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展，因此對能夠改變歷史進(jìn)程的政治人物、軍事人物，以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)的企業(yè)家和勞動(dòng)模范更為敬仰。我們尊重學(xué)生的獨(dú)特選擇，我們要做的是和學(xué)生一起體驗(yàn)榜樣的成長經(jīng)歷，幫助挖掘出榜樣身上的精神品質(zhì)，然后以班會(huì)的形式介紹“你心目中的榜樣”，讓更多的同學(xué)間接感受到心靈的成長體驗(yàn)過程，在體驗(yàn)中，信念、意志力這些情感品質(zhì)在積極的活動(dòng)中獲得更好的建構(gòu)。榜樣也可以來自平凡的普通人。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為往往被其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和需要所推動(dòng)。高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是其學(xué)習(xí)生活中的最大需要。他們會(huì)選擇身邊有學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)為自己效仿的榜樣。尋找與榜樣間共性的契合點(diǎn)和個(gè)性的差距，從而更為真實(shí)地通過榜樣來獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神動(dòng)力。榜樣也可以來自我們，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的真善美，已不再是僅屬于個(gè)體的品質(zhì)，它們成為人的精神建構(gòu)中共性追求的美好品質(zhì)。這種潛移默化的影響是強(qiáng)大的，細(xì)膩而厚重。同時(shí)，也激勵(lì)我們?yōu)闃淞⒑冒駱拥男蜗�，要不斷上下求索。蘇霍姆林斯基早說過:“教育的秘密就是要使學(xué)生始終有這樣的希望，希望你們做他的朋友，希望你們是一個(gè)智慧的、有知識、能夠付出情感、道德美好、精神美好而且豐富的人�！�

　　情感激勵(lì)的方法還有很多，這是一個(gè)寬闊的實(shí)踐領(lǐng)域。它引領(lǐng)我們走進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的情感世界，關(guān)注學(xué)生的情緒情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長。這是實(shí)現(xiàn)心靈溝通和精神建構(gòu)的有效途徑。

　　參考文獻(xiàn):

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班級管理的論文12

　　本文以高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和問題為出發(fā)點(diǎn)，提出了輔導(dǎo)員要做好班級管理工作，應(yīng)該從多渠道、多方位開展高職學(xué)前教育專業(yè)班級管理工作，建立合理的班級管理制度入手。

　　同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索輔導(dǎo)員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

　　高職院校的班級是高職教育、教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，而輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育、班級管理和日常生活管理的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，是大學(xué)生學(xué)校生涯和開展社會(huì)實(shí)踐的引路人。

　　高職院校輔導(dǎo)員需要根據(jù)高職學(xué)生獨(dú)有的一些特點(diǎn)不斷探究新的工作方法來更好地做好學(xué)生工作。

　　一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

　　當(dāng)前，學(xué)前教育是社會(huì)的一大熱點(diǎn)，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)較之于其他各專業(yè)具有其特殊性：首先，學(xué)前教育是一個(gè)性別比例嚴(yán)重失衡的專業(yè)，女生多男生少。性別比例失調(diào)會(huì)導(dǎo)致在班級管理上有一定的難度，女生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)積極性比較高，但是在日常人際交往上表現(xiàn)出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。

　　其次，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量稂莠不齊。學(xué)生來自不同的地方，有著不同的生活經(jīng)歷、教育背景，生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量良莠不齊，給班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

　　第三，學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏職業(yè)認(rèn)同感。在學(xué)校里，很大一部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю�、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者因家里人的央求等原因才來高職院校學(xué)習(xí)，這些原因使得學(xué)生進(jìn)入高職院校的心態(tài)就不是很好，思想上就無形的背上了一個(gè)沉重的包袱，容易自暴自棄。

　　同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境賦予她們更多的獨(dú)立與自由空間，使她們失去前進(jìn)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第四，對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，對人生規(guī)劃很迷�！，F(xiàn)在高職院校學(xué)生多半是90后，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，大部分的時(shí)間都沉迷網(wǎng)絡(luò)，就連上課也是手機(jī)時(shí)刻不離手，學(xué)生們過度依賴網(wǎng)絡(luò)使得她們對班里的事物和集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對于老師和家長的教導(dǎo)也是不放在心上，對人生就更加迷茫。

　　二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)班級管理的新路徑

　　(一)以愛育人，建立與學(xué)生溝通的橋梁

　　教育的任務(wù)之一是讓學(xué)生感到愛，學(xué)會(huì)愛。輔導(dǎo)員只有付出愛，才能收到愛。輔導(dǎo)員在愛育的過程中，不僅要針對優(yōu)秀的學(xué)生，還要針對“后面的”學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注那些“中間的”學(xué)生。

　　愛育沒有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導(dǎo)員付出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必然能感受到。通過愛培育的'師生關(guān)系，能促進(jìn)同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系、班級關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的全面提高。

　　(二)定期開展形式多樣、有針對性的主題班會(huì)

　　高職院校的主題班會(huì)是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為或生活中的某個(gè)問題而組織的主題教育活動(dòng)。

　　開展主題班會(huì)那個(gè)讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內(nèi)容貫穿她們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落。

　　班會(huì)主題還要有針對性，要做到有針對性，輔導(dǎo)員需要善于搞好調(diào)查研究，對于本班學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，這樣班會(huì)的主題內(nèi)容才能貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì)感受到班會(huì)與自己是有密切關(guān)系的，才會(huì)關(guān)心并積極參與班會(huì)活動(dòng)。

　　(三)公平公正做好每一次獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評定

　　在高職院校，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評定是學(xué)生工作中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，輔導(dǎo)員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化班級管理實(shí)際效果。這就要求輔導(dǎo)員認(rèn)真把握助學(xué)金申報(bào)的基本條件，促進(jìn)班級良性發(fā)展，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。國家助學(xué)金的評選要求學(xué)生遵紀(jì)守法，無違規(guī)違紀(jì)行為。

　　輔導(dǎo)員應(yīng)建立助學(xué)金評選制度，同時(shí)制定一系列有利于班級管理的相關(guān)制度，并將班級衛(wèi)生制度、考勤制度、參加課外活動(dòng)和誠信等相關(guān)情況與助學(xué)金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。

　　(四)合理運(yùn)用綜合測評

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點(diǎn)兒時(shí)間去做別的事情。這時(shí)候綜合測評就能夠大顯身手了。每個(gè)月月初統(tǒng)計(jì)的綜合測評，從每一件小事上考核著每位同學(xué)。有效的控制了班級的積極程度，保證了活動(dòng)的參與面。

　　另一方面也在潛移默化的過程中培養(yǎng)著學(xué)生各方面的品德。比如在學(xué)校舉行的冬運(yùn)會(huì)里，從服務(wù)點(diǎn)的布置，每位參賽選手所對應(yīng)的后勤人員，啦啦隊(duì)，投稿，我們都用綜合測評來進(jìn)行安排及考評。

　　這一方法的實(shí)施使得整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我所帶的三個(gè)班都呈現(xiàn)出有組織，積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好局面。

　　最終，學(xué)前四班取得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，學(xué)前一班道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的好成績。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，整個(gè)班級的凝聚力又有了一定的加強(qiáng)。因?yàn)榭吹骄C合測評運(yùn)用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動(dòng)中，包括迎新晚會(huì)的節(jié)目排練，廣播體操比賽等。

　　(五)以各種活動(dòng)、大賽為依托開展素質(zhì)養(yǎng)成教育，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

　　高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)更是如此。學(xué)校會(huì)適時(shí)舉辦各種活動(dòng)或者比賽，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的技能得到了提高，也在活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

　　在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報(bào)演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個(gè)很好的交流平臺(tái)。輔導(dǎo)員通過組織和督促學(xué)生參加類似活動(dòng)和比賽，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，提高她們的就業(yè)競爭力。

班級管理的論文13

　　摘要：面對一個(gè)全新的群體，如何在最短時(shí)間內(nèi)使班級走上正軌，營造出團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔(dān)任班主任的年輕班主任面前的一個(gè)難題。本文結(jié)合作者多年來的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細(xì)致的工作，如學(xué)生情況的詳細(xì)了解、班主任對學(xué)生的關(guān)愛、精干的班干部隊(duì)伍的組建、嚴(yán)而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的正�；�。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);新接班級;管理;探析

　　魏書生老師說過：“一個(gè)優(yōu)秀的老師首先得是一個(gè)優(yōu)秀的班主任�！碑�(dāng)你跨入教師隊(duì)伍的那一刻起，你就會(huì)面臨著擔(dān)任班主任這一工作任務(wù)的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當(dāng)你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時(shí)，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個(gè)嶄新的群體在最短的時(shí)間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個(gè)難題，尤其是對于我們職業(yè)中學(xué)的新班級。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習(xí)慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)；再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會(huì)交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力較差。當(dāng)然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力一般也能超過普通中學(xué)學(xué)生。針對這樣的一個(gè)新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細(xì)致扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，沒有營造出和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會(huì)到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時(shí)間內(nèi)建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級管理的正常化。

　　一、準(zhǔn)確細(xì)致了解學(xué)生情況，快速全面把握家庭背景

　　新任班主任新接手一個(gè)班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動(dòng)與工作，很大程度上取決于能否比較準(zhǔn)確、快速地把握整個(gè)班級的情況，比如：哪些學(xué)生是本地的？哪些學(xué)生是外來務(wù)工子女的？每個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)怎么樣？是否有學(xué)生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學(xué)生問題或者班務(wù)工作時(shí)做到具有針對性，準(zhǔn)確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個(gè)機(jī)械專業(yè)的'班級中，在剛剛開學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，說他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應(yīng)該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個(gè)人的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結(jié)果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅(jiān)持，試著改變，并且其他同學(xué)的意見也漸漸少了，他的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

　　二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離

　　新學(xué)期、新目標(biāo)、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學(xué)生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位老師很有特點(diǎn)，在不知不覺中消除學(xué)生初到一個(gè)新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯(cuò)也要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)，從而贏得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復(fù)健康并到校繼續(xù)上課了，學(xué)生和家長都很感激老師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛學(xué)生，以熱誠對待學(xué)生，常常會(huì)收到預(yù)想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，每個(gè)學(xué)生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間相互了解、信任，達(dá)成共識的最佳途徑。

　　三、完善班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

　　在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣說：“當(dāng)職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能出現(xiàn)各種安全事故�！钡拇_，管理好一個(gè)班級并不容易。但是，筆者認(rèn)為：如果一個(gè)班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個(gè)班主任工作責(zé)任心強(qiáng)，但絕不是一個(gè)成功的班主任。班級的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來，更重要的是學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在筆者看來，接收了一個(gè)新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學(xué)初，可以先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學(xué)生擔(dān)任體育委員，這也是開學(xué)軍訓(xùn)的需要。然后教師再利用一定時(shí)間通過觀察學(xué)生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責(zé)，教會(huì)他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨(dú)立的開展本職工作。接下來是找一個(gè)勤勞肯干的學(xué)生作為勞動(dòng)委員，挑選一名成績較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)委員，挑選一名工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生作為副班長。然后對每一位班干部進(jìn)行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會(huì)議，表揚(yáng)每人的工作表現(xiàn)，提出要改進(jìn)的地方，不斷地提高他們適應(yīng)本崗位的管理能力，從而為最終實(shí)現(xiàn)班級的自主管理打下基礎(chǔ)。一段時(shí)間下來，班主任對全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間互相熟悉了，臨時(shí)班干部的工作能力和工作成績也讓同學(xué)看到了，時(shí)機(jī)也就成熟了。這時(shí)班主任就可以在班會(huì)課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級管理隊(duì)伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進(jìn)行指手畫腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會(huì)，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會(huì)需要做哪一些準(zhǔn)備工作，要購買什么東西，晚會(huì)的流程如何，由誰主持等等。整個(gè)晚會(huì)全班同學(xué)做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動(dòng)了班干部的積極主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動(dòng)的氣氛。

　　四、制定嚴(yán)而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長時(shí)間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時(shí)候就要有一個(gè)制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學(xué)生進(jìn)校之初就制定班級公約，內(nèi)容可以包含學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學(xué)生在校期間的全方面，并讓全班學(xué)生對公約進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白自己應(yīng)該怎么做，并在此基礎(chǔ)上對公約進(jìn)行修正和表決通過。對班中出現(xiàn)的好人好事要大力進(jìn)行表揚(yáng)和加分，宣揚(yáng)班級正氣；而當(dāng)有學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)也要依照公約進(jìn)行批評教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補(bǔ)過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習(xí)慣的班風(fēng)。同時(shí)公約要體現(xiàn)其嚴(yán)肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。

　　五、做好與任課老師的及時(shí)溝通，注重與新生家長的經(jīng)常聯(lián)系

　　任課老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多，所以更能了解掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準(zhǔn)確地全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要站在教師的角度進(jìn)行分析，做好與學(xué)生、學(xué)生家長的耐心細(xì)致工作，另一方面要及時(shí)與任課老師溝通交流，爭取所出現(xiàn)的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個(gè)重要方面。當(dāng)然不可忽視學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強(qiáng)健的支柱，共同撐起了一個(gè)“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學(xué)生的想法經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。學(xué)生出現(xiàn)問題或取得成績時(shí)都要及時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責(zé)學(xué)生。當(dāng)然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時(shí)傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。

　　六、小結(jié)

　　總之，新任班主任在接手一個(gè)新班級時(shí)會(huì)面臨一系列的問題，有些問題可能是你預(yù)想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充分做好學(xué)生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準(zhǔn)備工作，相信班級一定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級特色，實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的正�；�，常態(tài)化。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]賴桂玲.論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(9).

　　[3]李偉勝.班級管理新探索[M].天津:天津教育出版社,20xx.

班級管理的論文14

　　【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做好班主任工作？這是班主任教師探討的一個(gè)課題，本文就班級管理的策略問題進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】班級管理；策略探討

　　班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)學(xué)生身體、思想觀念。勞動(dòng)態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務(wù)是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教育理論、政治理論的底蘊(yùn)。新課程背景下，運(yùn)用正確的班級管理策略，運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念，全身心、全方位、開展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術(shù)，培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會(huì)的新型創(chuàng)新人才：

　　一、從實(shí)際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

　　教育實(shí)踐證明，教育學(xué)生必須了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的興趣、愛好、性格和理想，也要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等，這樣教育學(xué)生時(shí)可以對癥下藥，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，從而達(dá)到最佳效果。

　　二、和學(xué)生交朋友， 用真心對待學(xué)生

　　把握學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生健康成長，真正教育好學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，也要和學(xué)生交朋友。中外教育家的教育思想實(shí)質(zhì)是相同的，他們達(dá)成共識的是“愛的教育”，愛是對學(xué)生教育的前提和基礎(chǔ)。對學(xué)生的愛必須是真誠的、內(nèi)心的愛、實(shí)實(shí)在在的愛，這種愛每一位學(xué)生都能感受到、體會(huì)到。這種愛是每一位有良心的教師都有的.，只有這種愛，工作才能細(xì)致認(rèn)真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛不僅蘊(yùn)含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價(jià)值。教師的愛以及那些超時(shí)的付出，超精力的給予，凸顯了師愛的奉獻(xiàn)性、平等性、無私性。處于師愛之中，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價(jià)值取向變了，心靈變了，整個(gè)人變了。幾年來我已經(jīng)做了，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上時(shí)時(shí)關(guān)心。用真心愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用真心愛老師，教育實(shí)踐中我已經(jīng)體會(huì)到了這一點(diǎn)。從學(xué)生身上我得到了愛的回報(bào)，也從家長的信任中得到安慰。

　　三、關(guān)愛后進(jìn)生的成長，對學(xué)生要全方位審視

　　有經(jīng)驗(yàn)的班主任眼中，任何一位學(xué)生都有自己獨(dú)立的空間，他們既有自己的缺點(diǎn)和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才，有無限的發(fā)展?jié)撃�，教育引�?dǎo)得好，將來都是社會(huì)的棟梁、祖國的優(yōu)秀建設(shè)者。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到家的溫暖，是學(xué)生真正成為家的一員。班主任要關(guān)愛每一位后進(jìn)生，把他們和先進(jìn)生一樣看待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進(jìn)生從后進(jìn)的行列里領(lǐng)出來，讓他們享受先進(jìn)的感覺，感悟大家庭的溫馨。

　　針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育，全方位看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點(diǎn)。教師對學(xué)生的這種愛是熾熱的，真摯的，學(xué)生是不會(huì)忘記的。后進(jìn)生先進(jìn)了，整個(gè)集體發(fā)展了，學(xué)習(xí)工作生活的積極性提高了，班級學(xué)生的整體素質(zhì)都將發(fā)身巨大的變化。

　　四、學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，三位一體教育學(xué)生

　　現(xiàn)在的學(xué)生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價(jià)值觀、人生觀。對世界的認(rèn)識也是不一樣的。每一位家長對孩子的教育是一個(gè)目標(biāo)：望子成龍，望女成鳳。每位家長教育孩子的方式方法是不同的�？梢哉f一般的家長缺少正確的教育理念，科學(xué)的教育方法，必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合，讓社會(huì)教育為學(xué)校教育服務(wù)，家庭教育為學(xué)校服務(wù)。定時(shí)組織家長到學(xué)校聽課，定時(shí)組織社會(huì)人員到學(xué)校聽課，讓家長了解學(xué)校，了解自己的孩子，讓社會(huì)了解學(xué)校，了解新時(shí)期的孩子。然后組織家長和社會(huì)人員探討新時(shí)期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)永遠(yuǎn)研究的課題，常抓不懈。這些舉措級調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長的積極性，也密切了學(xué)生與家長、家長和教師的關(guān)系，家長歡迎學(xué)校，學(xué)生愛護(hù)學(xué)校，教育效果是相當(dāng)明顯的。

　　十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十五年的慢慢之路。可以說詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯(cuò)誤以及方法的得當(dāng)。占天時(shí)，占地利，占人和，策略高明，工作一定會(huì)成功的。

班級管理的論文15

　　關(guān)鍵詞：班級管理 心理教育 傾訴逆反心理

　　摘要：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

　　素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。而班級管理的好壞將直接影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

　　一、關(guān)注學(xué)生的傾訴

　　在許多班級中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)在學(xué)生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，更不愿耐心傾聽學(xué)生的訴說。

　　處于成長期的中學(xué)生，明辨是非的能力雖然不是很強(qiáng)，但他們也有自已獨(dú)特的思維方式，他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當(dāng)學(xué)生身上發(fā)生問題后，做教師的應(yīng)該尊重他們獨(dú)立的人格，要設(shè)身處地地從學(xué)生角度去思考。經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥，是達(dá)不到教育學(xué)生的目的的，必須給他們訴說的權(quán)力，并從中了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后把準(zhǔn)脈搏因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)識別是非的能力。

　　對于思想比較復(fù)雜、考慮問題有時(shí)比較偏激的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通、交談，誘導(dǎo)他說出與老師發(fā)生沖突的原因及當(dāng)時(shí)的想法、產(chǎn)生的結(jié)果，分析通知家長的必要性。通過傾聽學(xué)生的心里話，我深深感到，此年齡段的學(xué)生害怕孤獨(dú)，渴望與老師溝通，渴望老師的理解與信任，愿意與老師多交談，對所信任的教師，他們的內(nèi)心世界是敞開的。

　　相反，如果老師以成人的思維方式去批評學(xué)生所做的一切，把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，學(xué)生因失去說話的權(quán)利只好把委屈和不滿埋在心里。老師不僅失去了一次了解學(xué)生心靈世界的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生從此也會(huì)產(chǎn)生與老師對抗的心理。

　　傾聽學(xué)生的訴說，充分尊重學(xué)生傾訴的權(quán)利，是一種教育藝術(shù)。這有利于師生雙方的交流。只有面對學(xué)生平等交流，學(xué)生才會(huì)信任老師，愿意把真心話掏出來，教師教育學(xué)生也就能對癥下藥、有的放矢，從而幫助學(xué)生端正思想。傾聽學(xué)生訴說，有利于建立一個(gè)健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的'良好發(fā)展。學(xué)生有了向教師傾訴內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，就會(huì)跳出壓抑的心境，不會(huì)再施刁耍蠻了。

　　二、注意逆反心理

　　逆反心理是指在一定的外界因素的作用下對某人某事所產(chǎn)生的反感情結(jié)，作出與常理相悖的一種不正常的心理狀態(tài)。學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，不但教師的教育不易奏效，而且對于學(xué)生的健康成長也極為不利。 學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的主要渠道是施教者教育不當(dāng)。目前素質(zhì)教育雖然已進(jìn)行了幾年，但學(xué)校仍片面追求升學(xué)率，以分取人，教師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的心理教育。而且家長也都瞧準(zhǔn)了升學(xué)這座“獨(dú)木橋”，規(guī)定星期六、日都必須在家里學(xué)習(xí)，不能出門，功課做完了還要做家長買的其他學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)只能好，不能差。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長的打罵，使學(xué)生覺得自己就像是一部學(xué)習(xí)機(jī)器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學(xué)”的心理。

　　逆反心理產(chǎn)生的另一原因是：教師批評學(xué)生的場所不當(dāng)�，F(xiàn)在的學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，假如教師批評學(xué)生的場合不對，一旦他們的自尊心受到侵害，就會(huì)關(guān)閉心扉，拒絕接受教育，甚至激怒學(xué)生，從而與教師對著干。

　　學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的第三個(gè)原因是：師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，態(tài)度不友好，學(xué)生抵觸教師。比如教師不平等地對待學(xué)生，對待好學(xué)生和藹可親，細(xì)致入微，對待易犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷若冰霜，簡單粗暴，這種嬌慣偏愛、厚此薄彼的做法也會(huì)加劇學(xué)生產(chǎn)生對抗的情緒。

　　那么怎樣看待學(xué)生的“逆反心理”呢？對于正處在青春期的學(xué)生，他們心理上往往會(huì)有一種強(qiáng)烈的對抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對著干。對他們的不良行為習(xí)慣，如果你采取遏制的方法去改變，因他本身具有對抗性，反面會(huì)更加強(qiáng)烈地噴發(fā)出來。比如對于那些“不安分”的學(xué)生，容易引起教師的擔(dān)憂和反感，因而對他們的限制也就較多，學(xué)生就越想突破這些防線。如上課做鬼臉，對同學(xué)蠻橫無理、頂撞教師，曠課、逃學(xué)、離家出走，甚至危害社會(huì)，觸犯法律。

　　因此，對于學(xué)生的“逆反心理”應(yīng)首先承認(rèn)和肯定，一個(gè)學(xué)生有自己的想法，那是其個(gè)性心理上的特點(diǎn)，有其合理性，不應(yīng)一概否定。其次應(yīng)對學(xué)生因勢利導(dǎo)，將教師眼中的“大逆不道”、“惡作劇”、“我行我素”等做一個(gè)客觀的分析，看到其中的閃光點(diǎn)和可貴之處，并給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)場所。第三，教師對學(xué)生應(yīng)給予理解與信任，不能總是從“品德問題”、“個(gè)性倔強(qiáng)”、“安全問題”、“不愛學(xué)習(xí)”等消極方面去評價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要將自己的教育意圖巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

　　總之，教師在班級管理中要不斷探索新方法，消除學(xué)生不良情緒，引導(dǎo)克服心理障礙，使其健康成長，并把學(xué)生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進(jìn)取，具有積極、開放、健康心理的開拓型人才。

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