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中等師范教育中提高化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略的淺析優(yōu)秀論文
【摘要】實(shí)效性是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果好壞的重要指標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，筆者總結(jié)多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專門(mén)探討了中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題，并探索性提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略與改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】中等師范教育化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性提高
【中圖分類號(hào)】G658.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0145-02
中等師范教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其旨在為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展打造一支能力更強(qiáng)、水平更高的專業(yè)師資隊(duì)伍�；瘜W(xué)作為中等師范院�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，實(shí)效性是衡量其課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要求中等師范院校教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的關(guān)注實(shí)效性問(wèn)題，利用多種方式、方法、技術(shù)、手段來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，筆者總結(jié)多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)探討，并探索性提出幾點(diǎn)策略與建議。
一、平等對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定高實(shí)效性基礎(chǔ)
如果非得要對(duì)班級(jí)里學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行一下劃分，那么每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都可以劃分成“好、中、差”三類學(xué)生，不同之處只是每個(gè)班級(jí)內(nèi)三類學(xué)生的比例可能有所不同。近幾年來(lái)，進(jìn)入到中等師范院校初中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較差，這些學(xué)生在初中階段就已經(jīng)表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭學(xué)、不求上進(jìn)情緒，可以說(shuō)“叛逆”是這些學(xué)生的通病，要想讓他們重新回歸學(xué)習(xí)道路，最重要的也是最緊迫的就是還學(xué)生以“平等”地位，這些學(xué)生在初中階段是“差生”、“沒(méi)有希望的學(xué)生”，導(dǎo)致他們?cè)诎嗉?jí)里總是“低人一等”，這種不平等的存在最終造成了他們的“集體叛逆”。所以，進(jìn)入到中等師范教育階段，要想重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，就必須再次給他們以平等的學(xué)習(xí)地位、平等的發(fā)展希望；通過(guò)平等的對(duì)待學(xué)生，消除他們壓在心里已久的“大石”，重新燃起努力學(xué)習(xí)的信心，教師也能夠重新贏得學(xué)生的信任，而學(xué)生的信任則能進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種和諧、積極、健康、向上的氛圍，奠定化學(xué)課堂教學(xué)的高實(shí)效性基礎(chǔ)。
二、課前精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考興趣，迎實(shí)效性良好開(kāi)端
要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，還是離不開(kāi)教學(xué)，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)控制教學(xué)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程不是教師一個(gè)人的事兒，是教師、學(xué)生共同參與的結(jié)果，因此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程，是保證課堂教學(xué)高實(shí)效性的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要控制好教學(xué)的速度、節(jié)奏，把握好教學(xué)內(nèi)容的難度、做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與安排等�？傊�，就是要想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)“問(wèn)題”，以“問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的思考興趣，是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法；只要學(xué)生能夠充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)思考或者解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，基本就可以保證教學(xué)的實(shí)效性。就中等師范教育中的化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其是一門(mén)典型的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科課程，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以驚奇、不解、矛盾之感，以此激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，近而主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)尋找、獲取新知識(shí)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題；這時(shí)我們就可以堅(jiān)定的說(shuō)，我們的教學(xué)是高實(shí)效性的教學(xué)。
三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，引入多層次討論機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中等師范教育中的化學(xué)課堂教學(xué)基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)的是一種被動(dòng)接受狀態(tài)；如果非得要說(shuō)教師與學(xué)生之間有所交流，那也只是教學(xué)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生與教師之間的“對(duì)答”；這樣的教學(xué)其實(shí)效性想必不會(huì)太高。已有研究表明，教學(xué)過(guò)程中師生之間更多的互動(dòng)交流能夠顯著提高教學(xué)的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的多增加師生交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至專門(mén)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，即引入多層次的討論機(jī)制等來(lái)專門(mén)強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)踐證明，學(xué)生討論、交流的學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種最直接、最有效的方法；以筆者教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)苯酚分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)為例，有的學(xué)生看到苯酚分子內(nèi)部有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，因此認(rèn)為其性質(zhì)應(yīng)該與苯相似，但也有的學(xué)生認(rèn)為由于苯酚分子的苯環(huán)上含有羥基，因此認(rèn)為苯酚應(yīng)該有醇的部分性質(zhì)；通過(guò)這樣的討論，基本所有的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。為此，我們要求教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于利用學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題不同看法的“矛盾”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度討論分析問(wèn)題；通過(guò)更多的討論交流，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、注意拓展與延伸，鞏固課堂教學(xué)效果，深化教學(xué)實(shí)效性
化學(xué)是中等師范院�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的重要課程，其既是基礎(chǔ)課，也是專業(yè)課，這也使得化學(xué)課堂教學(xué)既有給學(xué)生打基礎(chǔ)目的，也有提高學(xué)生專業(yè)技能水平目的，但中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)的根本目的還是讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。這也要求我們?cè)陂_(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，在做好基本化學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)所教知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有目的拓展、延伸，這樣做的目的一方面是為了鞏固已有課堂教學(xué)成果，另一方面則是想通過(guò)有目的拓展、延伸來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，近而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、豐富所學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力。這里我們要說(shuō)的是，不論上述哪種目的也好，教學(xué)過(guò)程中對(duì)所教知識(shí)內(nèi)容有所拓展與延伸都是必要的，特別是對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性具有重要作用，確切的說(shuō)其能夠起到進(jìn)一步深化教學(xué)實(shí)效性的作用；如果只是為了提高與深化課堂教學(xué)實(shí)效性，這一步我們也必須要做。
參考文獻(xiàn)
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