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淺談中學(xué)化學(xué)的素質(zhì)教育

時(shí)間:2024-07-30 00:14:42 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談中學(xué)化學(xué)的素質(zhì)教育

  怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題。本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法,與大家共同研究。

淺談中學(xué)化學(xué)的素質(zhì)教育

  一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

  素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。

  初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求:要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有兩個(gè)觀念需要更新:

  其一,強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué),不只是為了升學(xué)需要,不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ),還要考慮到學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)(事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生是不能升學(xué)的),參加社會(huì)主義建設(shè)和作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識(shí)和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng);另外,“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”,還包括在實(shí)際工作需要時(shí),以中學(xué)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。

  其二,“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后,緊接著就強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系,要使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育,是“不定向”教育,它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基矗中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程,目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此,中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的,從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。

  將新編義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱和即將投入實(shí)驗(yàn)的新編高中化學(xué)教學(xué)大綱與過去的舊大綱相比較,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是:新大綱都一致強(qiáng)調(diào):在化學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育;要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練他們的科學(xué)方法;培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。就是說,化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是,既要用化學(xué)基本知識(shí)武裝學(xué)生,也要使他們?cè)谒枷、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些教學(xué)目的,是主張“分?jǐn)?shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”、迫使學(xué)生埋頭于應(yīng)考練習(xí)的“應(yīng)試教育”所不能達(dá)到的。

  二、設(shè)計(jì)好“教”與“學(xué)”的兩種過程,使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

  “應(yīng)試教育”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸,在課堂教學(xué)中,只重視教的過程,不重視學(xué)的過程。教師習(xí)慣于把課本上的知識(shí)原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,滴水不漏地講給學(xué)生聽,唯恐因某一點(diǎn)沒講到而造成考場(chǎng)上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替,處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能,實(shí)施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中,遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生主動(dòng)地參與,主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來,這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)。

  科學(xué)發(fā)展的基本過程是:明確問題——收集資料——分析資料——得出結(jié)論。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),使教的過程與學(xué)的過程相輔相成,和諧統(tǒng)一。例如:

  第一步:提出問題,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生參與;

  第二步:觀察實(shí)驗(yàn)(教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手),使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí);

  第三步:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,把生動(dòng)的直觀引向抽象思維;

  第四步:通過教師講解和學(xué)生討論,相互啟發(fā),得出結(jié)論;

  第五步:組織課堂練習(xí),達(dá)到學(xué)以致用。

  這種教學(xué)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)以及分析問題和解決問題的能力。

  三、改變只有必修課的單一模式和課堂教學(xué)的封閉格局,開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng),拓寬學(xué)生的成才渠道

  “應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程,只有課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對(duì)口接軌。教學(xué)視野封閉、狹隘。對(duì)全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求,忽視學(xué)生的個(gè)性和特長,其結(jié)果是扭曲和束縛了人才發(fā)展;素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo),構(gòu)建必修課、選修課和活動(dòng)課的課程結(jié)構(gòu)。重視因材施教,重視學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展,主張人才資源的多樣化、多層次。

  課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式,教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境,提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí),參加豐富多彩的課外活動(dòng),如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合,從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能。

  教育者必先受教育,提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們要努力學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育改革的方針政策,學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)定改革步伐,以提高全民素質(zhì),振興中華為己任,在工作實(shí)踐中,逐步開創(chuàng)出一條新路。

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