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賞識(shí)理念在兒科心理護(hù)理中的應(yīng)用論文
第1篇：做好家長(zhǎng)心理護(hù)理及健康宣教工作的重要性
人的需要可分為五層：生活的需要、安全感的需要、愛和歸屬感的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要在兒童身上均有不同程度的體現(xiàn)。為滿足這些需要，實(shí)施心理護(hù)理是非常重要的手段和方法。兒科護(hù)理的對(duì)象是不同年齡的兒童患者。由于兒童的語言表達(dá)能力和理解能力差，很難達(dá)到預(yù)定的效果。甚至可能出現(xiàn)相反的效果，因此，做好家長(zhǎng)的心理護(hù)理及健康宣教工作，利用家長(zhǎng)與患兒的親密關(guān)系和熟悉的表達(dá)方式來影響患兒，可使護(hù)理工作達(dá)到事半功倍的效果。
1心理問題產(chǎn)生的原因及其表現(xiàn)形式、護(hù)理干預(yù)方式
1.1產(chǎn)生原因
在優(yōu)生優(yōu)育觀念的影響下，當(dāng)前社會(huì)家庭中以獨(dú)生子女為主，在孩子父母，尤其是老人眼里，孩子是寶貝、掌上明珠，因而對(duì)其過分溺愛、遷就，使其性格孤僻，脾氣暴躁，逆反心理強(qiáng)，不愿與人交談，一旦身體健康出現(xiàn)異常時(shí)，就會(huì)格外緊張、焦慮、哭鬧，此時(shí)，家長(zhǎng)往往對(duì)醫(yī)務(wù)人員的治療、護(hù)理操作提出更高的要求，使之處于被動(dòng)狀態(tài)，家長(zhǎng)的不滿意將直接影響患兒的情緒和病情。因此，護(hù)理工作要體現(xiàn)人性化服務(wù)的理念，以患者為中心，提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以滿足患者心理、生理、社會(huì)的需求。要當(dāng)好直接護(hù)理者，患兒及家長(zhǎng)的教育者，康復(fù)和預(yù)防的指導(dǎo)者，將心理護(hù)理對(duì)象轉(zhuǎn)化為患兒家長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)存在的心理問題進(jìn)行護(hù)理。
1.2緊張與焦慮護(hù)理
患兒入院后，家長(zhǎng)對(duì)疾病缺乏認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)環(huán)境有陌生感，易引起緊張和焦慮，表現(xiàn)為急躁、反復(fù)詢問病情，希望得到肯定的答案和治療效果。對(duì)此，醫(yī)護(hù)人員因做好入院宣教及有關(guān)規(guī)定，講解有關(guān)疾病的預(yù)防和護(hù)理知識(shí)，消除他們的恐懼心理。熱情接待每一個(gè)患者，創(chuàng)造溫馨的就醫(yī)環(huán)境。保持空氣新鮮，病室整潔，溫濕度適宜；建立便民袋，回訪記錄，單人間備好搶救設(shè)備及藥品，做好消毒隔離。向患兒及其家屬介紹主管醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士，說明探視時(shí)間、陪住率、食堂就餐表，幫助家長(zhǎng)盡快熟悉環(huán)境，消除因患兒疾病所引起的焦慮。用通俗易懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語，向家長(zhǎng)反復(fù)說明病情、治療和護(hù)理的重要性，疾病所采用的治療方案和護(hù)理措施。在飲食方面，說明患兒所需的飲食，食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合病情制定合理的食譜。多攝入高蛋白、高營(yíng)養(yǎng)食物，禁食油炸、冷酸食品，使家長(zhǎng)掌握患兒飲食的護(hù)理方法，增強(qiáng)其護(hù)理孩子的信心。
2恐懼與缺乏安全感的護(hù)理
患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病過于敏感，對(duì)預(yù)后產(chǎn)生恐懼感，尤其是危重患兒的家長(zhǎng)，常表現(xiàn)為驚恐、不安、悲觀，避免說關(guān)于生命的問題甚至字眼，思想過于憂慮，對(duì)疾病痊愈缺少信心。護(hù)士要向他們耐心解釋病情及治療效果，各種預(yù)后情況，使家長(zhǎng)放心，并對(duì)患兒治療護(hù)理期間可能發(fā)生的情況有所了解和準(zhǔn)備。對(duì)危重患兒，尤其是愈后差的患兒，要用婉轉(zhuǎn)、輕柔的語言去安慰他們的家長(zhǎng)，與他們交談，使他們以平靜的心理去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)死亡的患兒，要做好尸體料理，幫助家長(zhǎng)做好善后處理�；純褐委熥o(hù)理期間，動(dòng)作要輕，技術(shù)嫻熟，用語言和肢體動(dòng)作與患兒溝通，使其分散注意力；用贊揚(yáng)的話語和眼神、手勢(shì)鼓勵(lì)他們，減輕其痛苦，緩解其恐懼和孤獨(dú)心理。有研究表明，單純性語言交流能達(dá)到溝通目的的7%，結(jié)合語氣、語調(diào)的溝通效率的達(dá)38%，而語言和眼神溝通的有效率達(dá)55%。這就說明與患兒溝通時(shí)，應(yīng)避免用生冷、簡(jiǎn)單的語言，用語言藝術(shù)結(jié)合肢體語言來增強(qiáng)溝通效果，目光、微笑、適時(shí)的安撫對(duì)患兒是一種鼓勵(lì)，更可使護(hù)理工作達(dá)到滿意的質(zhì)量和效率。
3家長(zhǎng)的懷疑和不信任
3.1家長(zhǎng)缺乏衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)疾病不了解，對(duì)治療和護(hù)理方案懷疑，表現(xiàn)為拒絕配合治療，使用自己所謂的辦法或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)宣傳與醫(yī)生的診斷進(jìn)行對(duì)比，不采納醫(yī)生的治療方案，對(duì)治療和護(hù)理有抵觸情緒。
3.2對(duì)醫(yī)務(wù)人員的年齡、性別、言語、著裝等產(chǎn)生不信任感，表現(xiàn)出對(duì)醫(yī)護(hù)人員技術(shù)水平的不信任，要求更換年資高的主管醫(yī)生和護(hù)士。
3.3對(duì)醫(yī)療設(shè)施和治療環(huán)境的局限引起的對(duì)治療能力和條件的懷疑，對(duì)護(hù)士資歷的懷疑表現(xiàn)為挑剔病室環(huán)境，要求換房間和轉(zhuǎn)院，靜點(diǎn)時(shí)找老護(hù)士扎針。
3.4為解除患兒家屬的懷疑和不信任，護(hù)士要儀表端莊，不畫濃妝，步履輕盈，做到三輕(說話輕、走路輕、動(dòng)作輕)，以微笑服務(wù)面對(duì)每一個(gè)患者；苦練基本功，熟練準(zhǔn)確地完成各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)，減輕患者的痛苦；改善醫(yī)療環(huán)境，布局合理，搶救設(shè)備和設(shè)施齊全；病區(qū)布置要人性化、藝術(shù)化，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，墻壁張貼卡通漫畫、山水畫；靜脈輸液的患兒，扎針前鼓勵(lì)他們，可在其小手或前額貼小卡通圖片，以轉(zhuǎn)移他們的注意力，消除其恐懼心理，使靜脈穿刺一次成功，減少患兒的痛苦。療區(qū)配備開水房、哺乳間、休息間、休息椅、會(huì)客房、高級(jí)靜點(diǎn)間、移動(dòng)性兒童輸液車，每個(gè)病房要有專門護(hù)士負(fù)責(zé)，按患者的不同病情制定整體護(hù)理計(jì)劃。主動(dòng)與患兒家長(zhǎng)溝通，了解他們的心理活動(dòng)，觀察治療和護(hù)理的療效，樹立良好的形象，贏得家長(zhǎng)的信任，使家長(zhǎng)放心、安心。
4小結(jié)
通過研究患兒家長(zhǎng)的心理健康問題，實(shí)施有效的心理護(hù)理干預(yù)，消除家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)護(hù)工作的疑問，打消其顧慮，提高家長(zhǎng)的主動(dòng)性，從而以健康的心理去照顧患兒，使患兒易于與護(hù)士溝通交流，接受護(hù)士的護(hù)理，促進(jìn)了護(hù)理程序的良好循環(huán)，既有利于患兒疾病的恢復(fù)，也對(duì)患兒良好心理素質(zhì)的形成起一定的幫助作用。
第2篇：賞識(shí)理念引用到兒科心理臨床護(hù)理中的效果
賞識(shí)藝術(shù)是對(duì)他人行為予以重視、贊賞，更是對(duì)其行為的一種鼓勵(lì)和肯定。人具有一種與生俱來的潛能，受到他人的贊賞能激發(fā)人的潛在能動(dòng)性和活力。2009年我科積極將賞識(shí)理念引用到臨床護(hù)理工作中，取得積極效果�，F(xiàn)介紹如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本組患兒共120例，年齡4?6歲，其中男性78例，女性42例；呼吸系統(tǒng)疾病95例，消化系統(tǒng)疾病25例。
1.2方法
針對(duì)患者的年齡點(diǎn)，全科護(hù)士集體接受賞識(shí)藝術(shù)培訓(xùn)。通過崗位培訓(xùn)，使全體護(hù)士對(duì)賞識(shí)藝術(shù)在臨床護(hù)理中的作用和效果有明確的認(rèn)識(shí)，并能理解、認(rèn)同和正確應(yīng)用賞識(shí)護(hù)理的方式、方法，使護(hù)理質(zhì)量明顯提高。
2結(jié)果
本組患兒120例，118例患兒配合操作，2例患兒較前情緒穩(wěn)定，其中56例患兒在輸液時(shí)積極主動(dòng)配合護(hù)士操作，并起到表率作用。把賞識(shí)理念應(yīng)用于臨床護(hù)理工作中，消除了患者負(fù)面情緒，增強(qiáng)了治療疾病的信心，醫(yī)患護(hù)患關(guān)系更加融洽，整體護(hù)理質(zhì)量和工作效率明顯提高，治療環(huán)境明顯得到改善，患兒配合率和陪護(hù)滿意率達(dá)到98%以上。
3討論
賞識(shí)藝術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理中的作用是大家有目共睹的，因?yàn)閷W(xué)齡前期患者主要的心理發(fā)展問題是：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，所以在護(hù)理工作中對(duì)他們的好奇和探究要給予積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，有助于他們主動(dòng)性的發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)不同的個(gè)體也要注意以下幾點(diǎn)：
首先，表揚(yáng)的方式要易于兒童理解和接受，并在工作中挖掘患兒與眾不同的細(xì)小優(yōu)點(diǎn)，讓患兒覺得自己時(shí)刻被關(guān)注、被肯定，孩予在這樣的激勵(lì)下才會(huì)越做越好。
其次，賞識(shí)孩子態(tài)度要真誠(chéng)，時(shí)機(jī)需適當(dāng)，不能以點(diǎn)帶面，應(yīng)該讓患兒明確感受到表揚(yáng)的具體原因，以免患兒理解錯(cuò)誤導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
最后，根據(jù)個(gè)體差異制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不能一概而論，模棱兩可。對(duì)于相對(duì)優(yōu)秀的孩了所制定的標(biāo)準(zhǔn)稍高于患兒的能力，以激勵(lì)孩子不斷努力；對(duì)于能力相對(duì)差一些的孩子，制定的標(biāo)準(zhǔn)稍低一些，有助于增強(qiáng)孩子自信心。
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