談初等化學中的STS教育
化學對初中學生而言,是一門新學科。它是在學生有了一定的數學、生物、物理等學科知識之后,才能逐漸接受的自然科學,它與社會、生活、生產密切聯(lián)系。STS 教育的基本精神是把科學教育和當前社會發(fā)展、社會生產、社會生活緊密結合起來,從而培養(yǎng)學生對自己生活中與科學有關問題做出決策的能力。在初中化學教育教學中,實施 STS 教育,提高素質教育質量,我曾做了一些嘗試,在此略談淺見,共同商討。
一、初中化學教育應重視科學素質的培養(yǎng)
1、重視培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,要注重學生動手動腦習慣的培養(yǎng)。例如,在講授銹蝕的鐵釘與稀硫酸的反應現象中,很多資料上講:把生銹的鐵釘放入稀硫酸中,開始銹逐漸褪去,溶液有無色逐漸變?yōu)辄S色,最后鐵釘變色;若硫酸過量,釘表面有氣泡放出。針對這個問題,我讓同學找來不同程度的銹釘,分別放入過量的稀硫酸中,結果現象是鐵銹的褪去和產生氣泡幾乎同時發(fā)生,然后分析原因,最后一致認為:鐵銹疏松,硫酸自然很容易浸入銹層,接觸到鐵釘表面。從學生自己動手培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,常常是事半功倍。
2、重視科學方法,培養(yǎng)學生不斷探索的科學精神。在初中化學教材中,有很多小討論,讓學生將新的知識用于實踐中,并不斷的發(fā)現問題解決問題,培養(yǎng)學生不斷探索科學的精神。例如講氧氣的性質時,演示鐵絲在純氧中燃燒,預先在集氣瓶底裝入少量水或鋪一層細砂,為什么?帶著這個問題,我們討論了鐵絲燃燒時產生較大的熱量,使鐵絲部分熔化,使新生成的四氧化三鐵形成較高溫度的熔化物濺落下。若沒有這層細沙或水,集氣瓶底部將炸裂。有同學問:既然集氣瓶內溫度較高, 氧氣不跑出來了嗎?對這樣的同學給與及時表揚,然后告訴同學做這個實驗時應注意的其他細節(jié):(1)鐵絲繞成螺旋狀。(2)把握好鐵絲中火柴梗燃燒完的臨近狀態(tài)。(3)鐵絲由上而下緩緩插入。從而保證實驗順利完成,增強了學生的實驗技能,培養(yǎng)了學生的科學方法及探索精神。
3、尊重科學事實,培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點。在中學化學教學中,結合化學科學知識教學,對學生進行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點,是中學化學教學中體現科學性與思想統(tǒng)一原則的一個重要方面。在教學中終滲透物質的觀點,發(fā)展的觀點,自然界的變化是由量變到質變的一個過程等辯證唯物主義觀點。在教學中充分挖掘教材的知識,結合身邊事例,提倡科學,反對迷信。只有我們把握了內外規(guī)律,才能使事物按照人們所需要的方向變化和發(fā)展。在講完幾種常見的酸后,讓學生比較從而得到酸的通性,講明酸有一些共性是因為他們電離時都產生了氫離子,但酸根不同,就是他們具有特性的原因。
4、注重實際引用,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的原則。中學化學課本中許多知識都可以和身邊實際聯(lián)系起來,運用所學的知識,科學地去解決實際問題,在解決問題的過程中把知識升華。例如在學習溶液的酸堿度時,讓學生從校園的花圃中,郊區(qū)農民的菜地里,污水河河床上取來不同的土樣,進行測定。使同學們了解到農作物一般適宜在中性或接近中性的土壤里生長,在 PH 小于 4 的酸性土壤或大于 8 的.堿性土壤里,一般農作物都難于生長。而今,空氣污染較重,形成酸雨,使土壤酸化,造成農業(yè)減產甚至顆粒五收。學過熟石灰后,同學們自然又想到了用熟石灰來改良酸性土壤。
二、初中化學教學應全面提高學生的技術意識和實踐技能
1、在教學中多講現代技術日新月異的發(fā)展,使很多天方夜談成為現實,啟發(fā)學生產生使用新技術的強烈欲望。堅信科學技術是第一生產力,對身邊的事情能產生科學的意識。開水的壺用的時間長了,會產生一層厚厚的水垢,怎么辦?學生能想到用食醋或稀鹽酸浸泡一下即可消除,這只是一種技術意識,有了這個意識還必須培養(yǎng)學生的實踐能力。
2、在教學中必須重視學生的實驗能力。實驗教學可以幫助學生形成化學概念,理解和鞏固化學知識,培養(yǎng)學生觀察現象,分析問題解決問題的能力,獲得比較熟悉的實驗技能。重視學生的實驗能力,要求學生親自動手,在實驗中會出現“異常”。在此學生若進一步探討,也就提高了學生的實踐操作技能和科技探究以及技術改造的能力。
三、全面提高學生的社會意識,培養(yǎng)學生正確的人生觀,社會觀
1、培養(yǎng)學生的愛國,愛民,愛社會的高尚情操,增強學習的動力。在化學教材中多處提到我國化學發(fā)展史,正確使用這些資料,培養(yǎng)學生的民族自豪感,時代緊迫感。今后,國家的興旺,人民的苦樂,就看我們對高科技的掌握程度。作為新一代青少年,努力學習是我們義不容辭的歷史使命 。
2、加強國情教育,爭強環(huán)保意識。呼吁全社會保護生態(tài)環(huán)境的同時,教育青少年自身做起,節(jié)約每一滴水。保護空氣清新的同時,也做好義務“宣傳員”。近幾年農村各地燃燒秸稈的現象十分嚴重,教育學生能夠主動地宣傳燃燒秸稈的壞處,利用所學的化學知識,宣傳秸稈的用處,可以作為飼料,也可造農家肥。燃燒秸稈不僅資源浪費,還污染空氣影響氣候。通過這些讓學生主動關心社會,關心我們的家園。
總之,STS 教育作為一種新的教育思潮和模式,不應該只是一種理論探討,要在教學實踐中不斷發(fā)展。作為一個教育者,不僅要培養(yǎng)出大量的致力于社會發(fā)展的科學家和各種技術人才,更要不斷培養(yǎng)了解科學技術及其發(fā)展前景并能參與科學技術發(fā)展決策的高質量人才。
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