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初探小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們學(xué)校積極參與課程改革，在校長的帶領(lǐng)下實(shí)行“三二六”新的教學(xué)模式，課改已經(jīng)三年之多，過程十分坎坷，困難重重，但初見成效。在這種教學(xué)模式下，完全體現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性，在初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為重要。那么接下來，筆者將就化學(xué)學(xué)科，淺談一下小組合作學(xué)習(xí)對其重要性。
關(guān)鍵詞：化學(xué);教改;課堂應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷獨(dú)立思考和相互配合、溝通、修正的合作交流活動，有效地解決小組內(nèi)不同意見，達(dá)成共識的過程，例如小組內(nèi)有些問題還未完成，就提出來，看其他組是否能完成，若都完不成，就由老師來解析。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容適用于小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將筆者的一些做法淺談如下：
一、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識
組建小組時，要合理搭配學(xué)習(xí)小組的成員構(gòu)成，化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，應(yīng)有自己的特色。應(yīng)有好、中、差有機(jī)搭配。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，又要有分工，小組內(nèi)設(shè)小組長一人，各學(xué)科分獨(dú)立的組長。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，有以下幾種方法：
1.1 開展一些小組合作活動，2-3人為一組，全班分十組。每組兩個人蒙上眼睛，一個人指路，掌握方向，培養(yǎng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)，感知能力。隔一個學(xué)段，對優(yōu)秀小組經(jīng)行表揚(yáng)。以資鼓勵。
1.2 不定期的選擇讓學(xué)生上一堂課(鹽酸除鐵銹)。
二、對學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧的培養(yǎng)
2.1 學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑。
教學(xué)片斷：
師：“下面我們再來看一個實(shí)驗，氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)”。演示在試管中取少量氧化銅粉末，然后倒入少量稀鹽酸，用手握住試管底部。“現(xiàn)象先不給大家看，請大家先寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，根據(jù)化學(xué)方程式推導(dǎo)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后再給大家看。”
生：開始動手，少部分同學(xué)討論(活躍度不高)
師：開始評講
生：注意力較集中，但沒有激情
2.2 敢于發(fā)言，敢于爭論。從以上教學(xué)片斷可以看出，學(xué)生活躍度最高的時間是“學(xué)生實(shí)驗”，認(rèn)真程度最高的是“由已知現(xiàn)象對未知知識的理論推導(dǎo)(鹽酸除鐵銹方程式如何書寫)”。學(xué)生不太喜歡的是已經(jīng)初步掌握但又較費(fèi)腦筋思考的理論問題。比較有興趣的是與生活有關(guān)的知識，如怎樣除鐵銹，為什么可以用鹽酸除鐵銹。
2.3 學(xué)會組內(nèi)對問題進(jìn)行合理、正確的分析。小組合作問題，在化學(xué)課上理論的問題基本是“高幫低”。分?jǐn)?shù)高的學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)快，互助基本談不上。在實(shí)驗等考察觀察和動手能力上，高低分學(xué)生勉強(qiáng)公平對話。個人覺得這樣的狀態(tài)目前沒有更好的辦法解決。要將靠后的學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行適當(dāng)提升，還是可以做到的。但要根本性改變小組內(nèi)學(xué)生間的幫助關(guān)系，基本不行。
三、小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實(shí)例
化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將一些問題設(shè)計成研究課題，讓學(xué)生通過合作來解決。
初中化學(xué)“水的凈化”一節(jié)設(shè)計為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，模式如下：
3.1 確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們每一位學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)完之后回家都可以自制簡易凈水機(jī)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。學(xué)生對水資源并不陌生，要求學(xué)生由熟悉的知識，通過小組合作的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課重點(diǎn)不在知識的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法，
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識與技能：掌握沉降、吸附、過濾和蒸餾等凈水的方法。②過程與方法：過濾的操作步驟和注意事項。③情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：沉降、吸附、過濾和蒸餾等凈水的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步學(xué)會過濾的操作步驟和注意事項。
3.2 合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：①判斷下列物質(zhì)那些是純凈物，哪些是混合物?②礦泉水和泥漿水有何不同?(從外觀上分析);③礦泉水和蒸餾水有何不同?(從成分上分析);④如何將渾濁的河水變成澄清透明的水?
3.3 交流和小結(jié)
活動與探究1：沉降：_______________和______________
活動與探究2：過濾(小組討論)
�、龠^濾所使用的儀器：___________
�、谶^濾操作要注意的事項：
一貼：__________;
二低：__________、__________;
三靠：__________、__________、__________。
活動與探究3：吸附
3.4 效果反饋與合理評價。交流和小結(jié)后可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出問題，讓不同學(xué)生回答來檢驗教學(xué)效果。同時讓各小組評論本組和其他小組的實(shí)驗方案的優(yōu)劣。最后老師來評價學(xué)生的掌握程度，解決問題的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的積極性。
四、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題
4.1 小組討論流于形式，假討論，賦予表面 在學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論時一定要先獨(dú)學(xué)、靜學(xué)，每位學(xué)生在腦海中先形成自己的意識，當(dāng)學(xué)生的思維打開后，再進(jìn)行交流、討論。學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行小組內(nèi)合作交流，互相討論。在小組內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)交流做標(biāo)記的題目，由會做的同學(xué)進(jìn)行講解，展示思路。組內(nèi)都不會或不能達(dá)成共識的問題應(yīng)由組長記錄并反饋給老師。
4.2 防止過度依賴
4.3 避免兩極分化，關(guān)注消極學(xué)生。消極學(xué)生更應(yīng)予以關(guān)注，加強(qiáng)指導(dǎo)，為他們提供情感動力，使他們在合作學(xué)習(xí)小組中積極主動地與同伴合作。
五、結(jié)束語
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們會加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
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