小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究
在小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展中最大的特點(diǎn)就是相對(duì)于普通文化課，其興趣化的活動(dòng)內(nèi)容要有很多，下面是小編搜集的一篇關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
一、前言
小學(xué)的學(xué)生們處在身心健康發(fā)展的重要階段，從不上學(xué)到上學(xué)的轉(zhuǎn)變使學(xué)生們不僅要在心理上接受，更要有一個(gè)健康的身體狀況去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然沒(méi)有中學(xué)過(guò)多的壓力，但也應(yīng)提倡“勞逸結(jié)合”的原則。因此，建立一個(gè)豐富多彩的體育課程體系是十分重要的。這就要求學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)的體育教師隊(duì)伍、為學(xué)生提供安全多樣的體育設(shè)施、為學(xué)生提供體育知識(shí)教材及組織學(xué)生觀看體育比賽。當(dāng)前，小學(xué)體育課程不斷完善的同時(shí)還存在著諸多問(wèn)題，需要進(jìn)行理論探討，并在實(shí)踐中找到解決措施。
二、小學(xué)體育的概念
小學(xué)的體育概念在廣義上來(lái)說(shuō)需要老師深刻而豐富多彩的來(lái)帶動(dòng)。在小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展中最大的特點(diǎn)就是相對(duì)于普通文化課，其興趣化的活動(dòng)內(nèi)容要有很多，學(xué)生的活動(dòng)范圍也要大很多，在交流學(xué)習(xí)互動(dòng)、師生互動(dòng)的向度和頻度上都要遠(yuǎn)大于普通文化課。所以很受人們的歡迎。因此，如何有效的組織這些動(dòng)態(tài)因素，使其發(fā)揮最大效能，教師的興趣引導(dǎo)必不可少。體育交流學(xué)習(xí)活動(dòng)就是力求在滿(mǎn)足學(xué)生不同的體育需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，這也是體育互動(dòng)學(xué)習(xí)的最根本因素。體育互動(dòng)學(xué)習(xí)的廣泛含義就是，互動(dòng)型的體育學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為行為主體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在結(jié)構(gòu)化、不同元素組成的的小組內(nèi)通過(guò)彼此學(xué)習(xí)和幫助，來(lái)達(dá)到對(duì)體育活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。
三、小學(xué)體育課程建設(shè)存在的問(wèn)題
1.小學(xué)體育課被主干課程取代
在當(dāng)前的小學(xué)體育教育過(guò)程中，體育教學(xué)所占的課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，且許多的體育教學(xué)課時(shí)都被普通的文化課所侵占，嚴(yán)重影響了小學(xué)生體育素質(zhì)的提高，隨著當(dāng)今社會(huì)九年義務(wù)教育的不斷深化，家長(zhǎng)及學(xué)教對(duì)普通文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)體育課的重視程度，在大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)的眼中，學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和體育課勢(shì)必要影響學(xué)生的文化課的教育，所以在教育觀念方面的認(rèn)識(shí)，是嚴(yán)重影響小學(xué)體育課開(kāi)展的主要因素，也是導(dǎo)致體育課被主干課程不斷取代的主要原因之一。
2.小學(xué)體育課形式單一
在現(xiàn)代的小學(xué)體育教育過(guò)程中，體育課的活動(dòng)形式過(guò)于單一，缺乏興趣引導(dǎo)和特色課程的開(kāi)展。在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)的體育過(guò)程中，許多的學(xué)校還是以傳統(tǒng)的體育測(cè)試項(xiàng)目為引導(dǎo)，還是以體育測(cè)試為最基本的出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)和興趣培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，也忽視了特色課程內(nèi)容的開(kāi)展，只是以單純的體育活動(dòng)為著力點(diǎn)，不從學(xué)生對(duì)體育的興趣培養(yǎng)入手，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教育的深化開(kāi)展。
3.小學(xué)體育課缺乏理論知識(shí)的講解
在小學(xué)的體育的教學(xué)內(nèi)容上，體育老師只是針對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的原理及對(duì)體育理論知識(shí)的理解。在一般的課堂教育中，體育教師只是單純的讓學(xué)生在一起進(jìn)行跑步，仰臥起坐，等單純的素質(zhì)鍛煉，卻忽視了為學(xué)生們講解一些體育方面的理論知識(shí)，小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，老師的知識(shí)原理講解對(duì)以后學(xué)生的體育價(jià)值觀念的形成有著非常重要的影響。
四、完善小學(xué)體育課程建設(shè)的措施
1.體育與美育相結(jié)合
體育課堂教學(xué)過(guò)程中要以課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為教學(xué)導(dǎo)向，設(shè)定體育與美育相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)即在體育教學(xué)中建立問(wèn)題解決模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保證擁有與利用豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以真正獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題解決模式是多種具體教學(xué)方式的集合體，包含著“以問(wèn)題為定向、以探究為過(guò)程、以解決為目的”的共同特征。以美育為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)還包括學(xué)生走出課堂、走出教學(xué)場(chǎng)域，走向校園、走向社會(huì)、回歸生活世界。通過(guò)同伴活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等其他社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的心理適應(yīng)能力、提高心理健康水平，塑造整體人格。體育教學(xué)的重要轉(zhuǎn)變就在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生的體育鍛煉以活動(dòng)為主要形式、以完成任務(wù)、解決問(wèn)題為主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化指的是課堂內(nèi)和課堂外均要形成學(xué)生解決問(wèn)題的活動(dòng)方式和內(nèi)容。確立學(xué)習(xí)任務(wù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)型體育教學(xué)課堂有利于體育教學(xué)工作更加深化開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到體育與美育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的效果。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合
在課堂的體育教學(xué)的過(guò)程中老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教育尺度，把理論知識(shí)和教育實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育實(shí)踐的同時(shí)能學(xué)到關(guān)于體育的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)關(guān)于體育的理論知識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到體育實(shí)踐的'樂(lè)趣，只要將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)原理的理解。
3.多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合
在小學(xué)體育教學(xué)中體育學(xué)習(xí)的基本理念為教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)依賴(lài)性關(guān)系，是以最基本的人員小組分割定位形成的教學(xué)動(dòng)態(tài)組織形式，與傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的組織形式有著本質(zhì)的區(qū)別，不再是單一方面的學(xué)生特定素質(zhì)優(yōu)化的分組學(xué)習(xí)而是基于學(xué)生在程度上表現(xiàn)能力的不同進(jìn)行細(xì)致優(yōu)化的分組。通過(guò)一定程度上的分組學(xué)習(xí)將多種教學(xué)方法與教學(xué)手段融入到當(dāng)中去從而顯現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的特征：教師不再是課堂對(duì)學(xué)生傳授學(xué)業(yè)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括師生之間、學(xué)生之間、教師之間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)生之間的合作性創(chuàng)新交流是最為重要的形式。在體育課上，如果體育教師將學(xué)習(xí)者隨意的組合在一起，完成他們各自的任務(wù)，雖然他們之間相互進(jìn)行切磋學(xué)習(xí)，但是有個(gè)別同學(xué)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但這種學(xué)習(xí)并不是真正意義上的交流和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎g沒(méi)有互相合作學(xué)習(xí)交流關(guān)系。體育性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展還具備以下的形式特點(diǎn)：
3.1改變了傳統(tǒng)的“一個(gè)教師面對(duì)一群學(xué)生”的教模式。在學(xué)習(xí)的優(yōu)化過(guò)程中就形成了“一群學(xué)生面對(duì)一群老師”的局面。不僅擴(kuò)大了交流合作的互助性，同時(shí)也提高了體育教學(xué)效率的過(guò)程。
3.2體育教學(xué)課堂成員間是相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的關(guān)系。
3.3體育教師起著課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，充當(dāng)著監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生的功能。
3.4小組合作教學(xué)有利于擴(kuò)展學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.5小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)人都參與到教學(xué)中來(lái)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
五、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代小學(xué)的體育課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基本素質(zhì)的地方，需要體育教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行課程安排，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教育方式，為課堂的深化開(kāi)展進(jìn)行規(guī)劃，做到小學(xué)的體育課堂教育充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化教育，為學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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