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小學(xué)音樂趣味教學(xué)策略淺探
引導(dǎo)語：在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生很喜歡唱歌，但是在上課時對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣�，F(xiàn)在就由YJBYS的小編帶大家了解一下小學(xué)音樂趣味教學(xué)策略淺探。希望對大家有所幫助!
【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，提高他們的審美能力，對他們進(jìn)行美育滲透。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，掌握音樂的意境，提高他們的音樂節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。學(xué)生的參與積極性高漲，他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;趣味教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境，讓學(xué)生充分感受音樂的藝術(shù)魅力
在小學(xué)音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻體會到音樂中的意境，除了運用輔助教學(xué)工具，教師還可以運用藝術(shù)性的語言為學(xué)生描述一幅優(yōu)美的畫面，并讓學(xué)生展開想象，跟隨教師的語言進(jìn)行想象，讓學(xué)生仿佛真的融入到了音樂情境中，讓他們感受到音樂的內(nèi)容，加深音樂體驗。例如，在教學(xué)《愛唱歌的小杜鵑》時，教師可以通過語言描述小杜鵑的外貌、特點和它頑皮時的樣子。在教師的描述中，學(xué)生仿佛看到了一只小杜鵑在快樂地飛高、飛低，嘰嘰喳喳唱著歡快的歌。通過教師的描述，學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生了興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，他們能跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行哼唱，并在唱的過程中融入自己對歌曲的理解，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生很喜歡唱歌，但是在上課時對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。探究其中的原因，是由于教師在音樂教學(xué)中采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂理論的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們對音樂學(xué)習(xí)失去了積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合多媒體設(shè)計教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件進(jìn)行音樂情境的展示，讓學(xué)生快速融入到音樂表現(xiàn)的情境中，并跟隨多媒體中播放的音樂學(xué)唱。在教學(xué)情境中，學(xué)生通過眼、腦、耳多種感官對音樂進(jìn)行探究，使各種感觀深刻融入到了歌聲中，深刻感受到歌曲中蘊含的情感。通過教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體驗到了音樂中的美，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，能使其在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮探究的主動性，在學(xué)習(xí)中體驗音樂帶來的美的享受，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
三、讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行表演，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只關(guān)注音樂能力較強的學(xué)生，在進(jìn)行音樂表演和歌曲演唱時經(jīng)常會讓這些學(xué)生進(jìn)行示范，其他學(xué)生展示的機會很少，不能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，因而對音樂學(xué)習(xí)不感興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時要面向全體學(xué)生，從他們的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，加強師生活動交流，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂中的情境進(jìn)行表演。在表演過程中，學(xué)生的參與主動性被激發(fā)，他們能通過表演展示自己對音樂的感知。
四、參與表演，體會音樂美
表演是小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)策略，通過表演與音樂教學(xué)的結(jié)合，可最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生豐富的體驗，體會音樂美。根據(jù)學(xué)生好動、好玩的心理特點，引導(dǎo)他們將音樂學(xué)習(xí)和表演活動聯(lián)系起來，把枯燥的知識形象化，把復(fù)雜的知識生動化，轉(zhuǎn)化成為生動有趣的舞蹈、歌曲、游戲、表演。讓他們從枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解放出來，既能動口又能動手，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)音樂知識，在輕松愉悅中獲得學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)音樂能力和思維能力。舉例來講，教師在教學(xué)“小紅帽”一課時，在完成教學(xué)內(nèi)容后，可結(jié)合這首歌編排情節(jié)，設(shè)置“小紅帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“獵人”等角色，將學(xué)生分組進(jìn)行“音樂劇”表演。學(xué)生可在表演中體會和感受人物形象，并在表演中體會音樂的深刻內(nèi)涵，更加愉悅地進(jìn)入音樂世界中。當(dāng)各組表演完成后，教師可采取小組互評、教師評價等方式進(jìn)行評價，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及音樂能力。
另外，在學(xué)生的表演過程中，教師的評價應(yīng)以鼓勵和表揚為主，經(jīng)常給予學(xué)生夸獎與鼓勵，讓學(xué)生感受到自我的價值，肯定自我，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師應(yīng)抓住每一個契機，不論學(xué)生的演唱效果如何，都要鼓勵他們積極參與，適時予以鼓勵和贊賞。在贊賞時應(yīng)注意語言要真誠、自然，評價語言有理有據(jù)，通過鼓勵和表揚幫助學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，通過廣泛的學(xué)習(xí)擴展視野，提高音樂水平。
五、 音樂教學(xué)和生活相結(jié)合，加深學(xué)生對音樂的體驗
音樂來源于生活。在音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在生活情境中，教師把音樂拓展到了課外的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了一個廣闊的音樂空間，在生活中進(jìn)行音樂知識的探究，能讓學(xué)生有效掌握音樂技能，促進(jìn)他們音樂欣賞能力和音樂技能的提高。
六、 注重課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
教學(xué)評價能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面有效的判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們獲得教師的激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識的信心。在教學(xué)過程中，教師要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的每一次過失，用期待的眼神去等待學(xué)生的每一點進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一份成功，使學(xué)生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、釋放潛能、嘗試創(chuàng)新。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對他們進(jìn)行綜合全面的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮探究的主動性，不斷獲得學(xué)習(xí)上的提高。
總之，在小學(xué)音樂新課改的過程中，教師要時刻堅持新課標(biāo)的教學(xué)理念，用創(chuàng)新的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮探究主動性，通過積極的學(xué)習(xí)不斷掌握音樂知識，促進(jìn)他們音樂綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的評價，讓他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，在繼續(xù)學(xué)習(xí)中不斷堅持優(yōu)點、改正缺點，使學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步，有效提高音樂探究能力。
參考文獻(xiàn)
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