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提高作文水平的途徑
【摘 要】講讀課文，無論從內(nèi)容上還是寫法上，都可以說是很好習(xí)作例文。教師不但要繪聲繪色地講解，組織學(xué)習(xí)生分析討論，提高認(rèn)知水平和積累大量詞匯，而且還要把講讀課文與寫作指導(dǎo)緊密結(jié)合，挖掘?qū)W習(xí)潛在的寫作欲望。只有教師盡情盡力地講讀一篇篇精美的文章，才會(huì)使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，為對(duì)文章作者產(chǎn)生敬佩、羨慕之情。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)熱情；勤讀善寫
素質(zhì)教育把改革深入發(fā)展到今天，我們既看了喜人的成果，又深感到從教語(yǔ)文的艱難。如果語(yǔ)文教學(xué)比作一塊硬骨頭，那么作文教學(xué)就是其中最難啃的一塊。如何在談素質(zhì)教育的前提下，提高學(xué)生的寫作水平，是我們研討的中心，也是我們實(shí)踐的主題。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上有意嘗試，自覺在作文教學(xué)方面略有所悟。
一、激發(fā)寫作興趣，調(diào)動(dòng)寫作熱情
熱愛是最好的老師。學(xué)生只有從心底喜歡寫作，才能在興趣的支配上，全力以赴寫出真情實(shí)感。整個(gè)寫作過程是―種身心愉悅、美的享受過程；否則就是一種無可奈何的應(yīng)付，―種逼迫下的遭罪，失去了寫作的意義。那么如何來激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣呢？
l、講讀教學(xué)，挖掘?qū)W生的寫作興趣
講讀課文，無論從內(nèi)容上還是寫法上，都可以說是很好習(xí)作例文。教師不但要繪聲繪色地講解，組織學(xué)習(xí)生分析討論，提高認(rèn)知水平和積累大量詞匯，而且還要把講讀課文與寫作指導(dǎo)緊密結(jié)合，挖掘?qū)W習(xí)潛在的寫作欲望。只有教師盡情盡力地講讀一篇篇精美的文章，才會(huì)使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，為對(duì)文章作者產(chǎn)生敬佩、羨慕之情。這時(shí)，教師再講作者為什么能寫出這樣好的文章既寫作方法，學(xué)會(huì)欣然接受。如果趁熱打鐵，布置作文小練筆，學(xué)生會(huì)躍躍欲斌，努力去寫。
如：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分辯出哪些句段是靜態(tài)描寫，哪些句段是動(dòng)態(tài)描寫，然后根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來回答這樣寫的好處。學(xué)生圍繞中心暢所欲言。有的說；“課文第二段對(duì)大榕樹的描寫是靜態(tài)，突出了榕樹枝繁葉茂的特點(diǎn)，確實(shí)是鳥賴以生存的地方，緊扣課題鳥的天堂。”有的說：“課文第三段寫群鳥在榕樹上紛飛歡叫的景象，屬于動(dòng)態(tài)描寫……”。至于動(dòng)靜結(jié)合的好處，學(xué)生難以概括，這時(shí)教師做適時(shí)點(diǎn)撥，告訴學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，不但能突出事物特點(diǎn)，而且使文章格調(diào)富于變化，增強(qiáng)感染力。學(xué)完此文后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀了“群鳥歡鬧情景”的描寫段落。學(xué)生讀得有生有色，背得又快又準(zhǔn)，學(xué)生興致很高。為了使學(xué)生掌握動(dòng)靜結(jié)合的寫法，我當(dāng)天布置了作文片斷描寫：要求學(xué)生自由選材，仿照課文去寫。有的寫“大楊樹無風(fēng)時(shí)像衛(wèi)士挺立守護(hù)校園，有風(fēng)時(shí)揮舞著于臂向同學(xué)招于問好的情景”；有的寫“花兒無風(fēng)婷婷玉立，有風(fēng)翩翩起舞的情景”。效果不錯(cuò)，由此我感覺到：講讀教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步往作文教學(xué)領(lǐng)域延伸。
2、重視寫作指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生寫作興趣人們常說“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個(gè)人”。寫文章也是如此�？衫蠋熢鯓影褜W(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門”這是學(xué)生自我“修行”的關(guān)鍵。
如：在寫“一件讓你受教育的事”的作文時(shí)，我首先讓學(xué)生審清題意：一件事，必須有教育意義。指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇真實(shí)材料。這樣大家各抒己見；有的選“扒樹皮”的事；有的選“同學(xué)之間打鬧不注意分寸而錯(cuò)傷別人”的事；有的選“某同學(xué)不寫作文，成績(jī)下降很快，老帥耐心幫助，使之受教育”的事等。通過諸多材料的選擇，我引導(dǎo)學(xué)生概括材料特點(diǎn)，也就是受教育的事往往是反面事例，受到正面的教育。學(xué)生有了材料，把事情發(fā)展過程交代清楚，受到教育的感想寫明白，就是一篇比較好的文章了。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，就會(huì)引發(fā)學(xué)生無盡的寫作熱情。
二、勤讀善寫，積累寫作素材
小學(xué)生隨著年級(jí)的升高，初步具備了寫作能力。但小學(xué)生的閱歷淺，知識(shí)面窄，又不善于觀察生活，這樣，有些作文寫起來就比較困難。為了彌補(bǔ)這一欠缺，我要求學(xué)生勤于閱讀課外書籍，善于寫讀書筆記或日記，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
課外閱讀，能開闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，拓寬寫作思路。學(xué)生通過大量閱讀書刊，提高認(rèn)識(shí)、分析、概括能力，積累好詞好句，學(xué)習(xí)好的敘述、表達(dá)方法，有助于作文水平的提高。
為了強(qiáng)化同學(xué)們課外閱讀意識(shí)，班級(jí)每周利用一節(jié)課讓學(xué)生講自己學(xué)到的最新知識(shí)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言表達(dá)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可謂“一舉兩得。”為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們讀書的積極性，班級(jí)定期舉行“故事演講”、“朗讀”等比賽，即促進(jìn)了同學(xué)們有計(jì)劃地讀課外書，摘錄有關(guān)知識(shí)，又養(yǎng)成了做自學(xué)筆記的習(xí)慣。
積累了豐富的知識(shí)，還要善于寫出自己的感受。我鼓勵(lì)學(xué)生寫生活日記，從日常小事著眼，只要真實(shí)有意義，語(yǔ)言通順就行。當(dāng)遇到比較新穎的內(nèi)容時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生把它寫成一篇作文，增強(qiáng)學(xué)生成就感。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，能使同學(xué)們養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生敘事，描寫，分析等方畫能力，為寫作文積累材料。
三、及時(shí)批閱，鞏固寫作文興趣
當(dāng)學(xué)生把日記或作文交給老師的時(shí)候，都希望能得到教師的稱贊或認(rèn)可。教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏�，不僅能使學(xué)生明確文章優(yōu)缺點(diǎn)，以便修改，更重要的是使學(xué)生有一種緊迫感，知道自己的文章老師已仔細(xì)閱讀批改過，下次作文更要好好寫。日子久了，寫作文興趣就得到了強(qiáng)化鞏固；一些有懶惰思想的學(xué)生也就無機(jī)可乘了。
我們認(rèn)識(shí)到及時(shí)、恰當(dāng)批閱的重要性，還要巧妙地運(yùn)用“等級(jí)”這一手段。對(duì)手學(xué)生的日記或作文，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于同學(xué)生本身縱向相比。給予激勵(lì)式的
批語(yǔ)，給一次高分，都能鞏固、發(fā)展學(xué)生已有的寫作興趣，使之不斷進(jìn)步。
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