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“畫圖”教學(xué)之我見
“畫圖”教學(xué)之我見
蘇州市金閶外國語實驗學(xué)校 周育勤
中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。其中小學(xué)階段主要目標(biāo)是：使學(xué)生能了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識；初步學(xué)會用計算機處理文字、圖形的技能；養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。
江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室根據(jù)2007年3月江蘇省教育廳分頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，組織編寫了一套中小學(xué)《信息技術(shù)》教材。教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我對于小學(xué)版《信息技術(shù)》教材逐漸形成了一些自己的意見與想法。
小學(xué)版《信息技術(shù)》既有信息技術(shù)基礎(chǔ)知識等概念性知識，又有Windows、畫圖、文字處理、網(wǎng)絡(luò)運用、PPT等計算機常用操作，還有Logo語言、機器人等選學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容十分豐富。編者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，將各模塊進行了有序地編排，但我認為在教學(xué)時還可以根據(jù)實際情況進行微調(diào)。我校從一年級到六年級均設(shè)置了信息技術(shù)課，我根據(jù)低、中、高年級學(xué)生各自接觸電腦的時間長短及年齡特點，就分別安排了授課內(nèi)容，在此以二年級的畫圖教學(xué)為例談一點自己的體會。
經(jīng)過一年簡單基礎(chǔ)知識、Windows的認識、鼠標(biāo)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了一些基本操作，又對這門課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時既不能抹煞他們剛培養(yǎng)起來的興趣，又要使他們能更為熟練的操作計算機并使用鼠標(biāo)，此時畫圖的學(xué)習(xí)就非常合適。畫圖這一部分內(nèi)容，除了教會學(xué)生利用Windows自帶的畫圖軟件進行作圖，還在畫圖的時候順便練習(xí)了鼠標(biāo)的使用，并且在計算機的學(xué)習(xí)中穿插了一定的美術(shù)知識，培養(yǎng)了學(xué)生有關(guān)顏色、構(gòu)圖、想象等美術(shù)能力，使他們在不知不覺中提高了美術(shù)水平，使計算機學(xué)科及美術(shù)學(xué)科進行了有機的整合。
書本安排的這一部分內(nèi)容共十課，正好是畫圖的十個知識點，但沒有一個綜合運用。在教學(xué)時，我總感到就這樣教下去，好像不完整，因此我在十課都教完后，安排了一個綜合運用的實踐活動——創(chuàng)作圖畫。我認為，在整個畫圖教學(xué)中，這應(yīng)該是最能體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科及美術(shù)學(xué)科整合的一部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生靈活運用的部分。
創(chuàng)作圖畫具體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能綜合工具箱中所有的工具，利用菜單中各項命令進行作圖，要求最后作品在構(gòu)圖、著色上能符合一定的美術(shù)原理，并能通過個人的想象，創(chuàng)作出與眾不同的作品，使成品具有一定的個性，充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及一定的審美能力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是能綜合運用各種工具進行作圖，但從教學(xué)目標(biāo)中我們可以發(fā)現(xiàn)如果只會各種簡單操作，只會使用工具箱中的工具是遠遠不夠的，只有將各種操作手段有機結(jié)合，才能更好體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。因此我個人認為，這一部分內(nèi)容的教學(xué)難點——各種工具在使用時的一些技巧，及最后作品怎樣才符合美術(shù)要求，也是整個畫圖學(xué)習(xí)的一個難點。技巧及美術(shù)基礎(chǔ)并不是手把手就能教會的，除了老師必要的輔導(dǎo)以外，還要靠學(xué)生本身的一些美術(shù)天賦及自我感悟，其實從某種意義來講這也可以說是“只可意會，不可言傳”。學(xué)生一定要通過多練、多想、多感覺，自己去感受其中的奧妙，通過自己努力得到的才掌握得更牢固，并能不斷發(fā)展。針對以上情況，在實際授課中，我經(jīng)常安排學(xué)生自己體會。我除了在上課一開始引導(dǎo)他們進行整個畫圖部分所有工具的綜合回憶外，并不多講什么，接下來就下達四個層次的練習(xí)命令，通過四至五課時的操作讓他們自己去揣摩。
1、簡單物體的作圖。這一部分圖畫并不復(fù)雜，都是一些單個物體，如簡單卡通、小房子、小動物等，一般同學(xué)很快就能完成，但由于采用不同工具，最后會產(chǎn)生不一樣的效果。工具使用不得當(dāng)，作品就會產(chǎn)生很多小問題，像線與線、面與面之間的連接不夠緊密、自然，整體不夠完美等（例如畫建筑物卻給人危房的感覺）；如果工具使用合理，那么以上的小毛病也就不存在了，整張圖會顯得很自然，每一筆都是恰到好處。通過這一層次的練習(xí)，是想讓學(xué)生明白不同工具有著不同的作用，會產(chǎn)生不同的效果，操作時只有使用得當(dāng)，才能發(fā)揮它們潛在的功效。
2、稍復(fù)雜作品的臨摹。會畫一些單個物體后，接下來就要進行這些圖畫的組合了。先要讓學(xué)生有一個整體構(gòu)圖的概念，所以采取臨摹是最好的辦法。課前先準備好一些圖片，但這些圖片上的物體不能太難畫，因為此時的重點不僅僅是畫，還要讓學(xué)生懂得構(gòu)圖的重要性，并能進一步明確不同工具在使用時所發(fā)揮出來的不同作用。
3、命題作文。給學(xué)生一個主題，讓他們自己創(chuàng)作。這就象命題作文一樣，在規(guī)定的意境中發(fā)揮自己的特性，展現(xiàn)自己的長處，展開想象的翅膀，使作品盡可能地體現(xiàn)自我，表現(xiàn)個性，并能在創(chuàng)新的同時又不跑題，使不同學(xué)生的圖既不雷同，又有一定的約束。
4、無主題變奏。上一層次的練習(xí)是在老師劃定的范圍內(nèi)進行的，雖然在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自身特點，但由于有主題這一框架，還不能充分表現(xiàn)出他們的想象力及創(chuàng)造力，因此最后安排了這無主題變奏這一環(huán)節(jié)，是想通過最后的練習(xí)將他們所有的創(chuàng)作才能及美術(shù)潛力、計算機應(yīng)用水平全部發(fā)揮出來，在沒有任何條條框框的束縛之下，展現(xiàn)自我。
學(xué)生的實際操作水平是參差不齊的，有部分學(xué)生對于這四個層次的練習(xí)在短時間內(nèi)根本不能獨立完成，我就讓這些同學(xué)去找一個小老師，在遇到困難時可以請求小老師搭檔的幫助。這既發(fā)揮了那些學(xué)有余力同學(xué)的能力，又使能力較差的同學(xué)也不掉隊，還能讓老師能有更多時間及精力進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生們的這種互幫互助，其實也是一個合作的過程，他們在你幫我、我?guī)湍愕倪^程中又進行了互相學(xué)習(xí)，也能取長補短、互相協(xié)作，使作品達到最好的效果。
在這四個層次的練習(xí)中，作為老師我并不是一言不發(fā)，只是不采用集體教學(xué)，而是進行個別輔導(dǎo)。在巡視是，我根據(jù)看到的情況，及時對學(xué)生進行個別點評和針對性輔導(dǎo)，甚至針對作品中的問題進行示范操作。這樣不會象集體教學(xué)時，針對性不明顯，產(chǎn)生有些同學(xué)吃不飽，有些同學(xué)又吃不了的現(xiàn)象。個別輔導(dǎo)的針對性是非常明顯的，并且不是老師說了算，而是讓他們也說一說，有時是師生共同討論，有時甚至是辯論。學(xué)生經(jīng)過討論、思考及教師的必要講解和指點后，能馬上糾正錯誤，改善不合理的地方，使接下來的作品更為完善。
以上只是我個人對省教版小學(xué)《信息技術(shù)》教材內(nèi)容的一部分，在實際教學(xué)中得到的一點看法及體會，可能并不十分完善，可能還存在著很多問題。但我相信，在今后的教學(xué)實踐中，通過對教材的進一步理解，對教學(xué)方法的深入探索，及《信息技術(shù)》這一課程教學(xué)理念的不斷變革，所有問題都將迎刃而解，因此我的教學(xué)也將逐步改進及完善。
在今后的教學(xué)中，我還將對課程的其它部分進行深入研究，使信息技術(shù)的教學(xué)不只是讓學(xué)生會操作電腦，而是要培養(yǎng)他們的各項能力，并且在發(fā)揮計算機自身特點的同時，與其他學(xué)科互相滲透結(jié)合，使信息技術(shù)學(xué)科的特點能真正發(fā)揮出來，使它能更好地為其它課程服務(wù)。
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