影響高中生英語閱讀速度的障礙分析及訓(xùn)練策略

    內(nèi)容提要：本文介紹了影響高中學(xué)生閱讀速度的主要障礙、分析了成因以及如何提高閱讀速度的訓(xùn)練措施等問題。以期對英語學(xué)習(xí)者、工作者，特別是中學(xué)生提高英語閱讀水平能有一定的價值和借鑒作用。
　　關(guān)鍵詞：閱讀速度 障礙 訓(xùn)練
　　
　　英語是國際上使用最廣泛的語言之一，世界上85%以上的社會的信息都可以從英語中獲得(包家華，1992)。對于一個外語學(xué)習(xí)者來說，只有通過正確有效的閱讀訓(xùn)練，才能掌握好閱讀技巧，從而逐漸提高閱讀速度。下面僅從影響英語閱讀速度的障礙，成因，訓(xùn)練措施與技巧等方面略加闡述。
　　一、閱讀障礙成因的分析與探討
　　1、文化背景知識引起的障礙。（1）詞匯：英語中除一部分核心詞匯外，許多詞匯常帶有特定的文化信息，讀者僅憑漢語釋義很難體會到某一個詞在文化內(nèi)涵和漢語詞義上的差異。（2）表達(dá)方式：在英語中，習(xí)語，俚語，成語，諺語等特定的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式積淀著豐富的英語文化。閱讀時，僅憑字面意思而望文生義，可能會貽笑大方。（3）背景知識：在特定的語篇中，作者論及英語國家的，社會，宗教，價值觀念，甚至特有的自然環(huán)境等非語言知識都會給缺乏這方面背景知識的讀者造成閱讀障礙。
　　2、詞匯、句法、以及語法方面引起的障礙。很多英語學(xué)習(xí)者因詞匯障礙而心煩，失去閱讀的信心和興趣。主要成因是閱讀心理承受能力較弱，容易對閱讀理解產(chǎn)生負(fù)面影響。另一原因就是仍有相當(dāng)多的人不能熟練運用生詞策略，避生就熟，找到解決問題的途徑。
　　3、閱讀的文體和題材引起的障礙。在語篇意義方面，英語學(xué)習(xí)者一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。但大部分在自我陳述中表現(xiàn)為有時把握不住，這種現(xiàn)象的成因可能與文體特點（如議）、作者的表達(dá)習(xí)慣以及中西不同的文化背景有關(guān)。對文化和題材而言，廣告、新聞類、故事類對學(xué)習(xí)者閱讀的影響程度很輕，主要成因是這類文體有情節(jié)、語言一般也比較容易理解。而科普文和議論文對學(xué)習(xí)者的影響嚴(yán)重，其主要成因是科普涉及到他們不十分熟悉的現(xiàn)象，加之所讀語篇為英語原版，有一定的生詞量，專業(yè)術(shù)語和新穎的表達(dá)方式，因此給理解造成了較大困難。對議論文而言，其障礙成因除前面所闡述的背景知識外，還與抽象思維能力較差以及西方人表達(dá)思想的語言方式與人有較大差異有關(guān)。
　　二、訓(xùn)練策略
　　1、增加詞匯量。詞匯量偏低是制約閱讀速度的瓶頸。詞匯量的大小是進(jìn)行英語閱讀的基石。很難想象沒有一定的詞匯量能完成好閱讀任務(wù)，閱讀速度就更不要談了。事實上，我們在單位單詞上停留的時間越少，就越能把握好整個句子，乃至整個文段。擴(kuò)充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。
　　2、擴(kuò)大知識面。閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。
　　3、克服不良閱讀習(xí)慣，堅持意群閱讀。在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。
　　4、注重長句、復(fù)雜句的理解。閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語境考查學(xué)習(xí)者對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語動詞，獨立主格結(jié)構(gòu)等高級語法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復(fù)雜句成了順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。
　　5、掌握閱讀技巧，使用文——題——文閱讀方式。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，該種方法在快速閱讀的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問題時，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時間。
　　6、平時要進(jìn)行大量的閱讀。這是最重要的一點。任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實踐，是不能學(xué)會游泳的。在平時的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的閱讀方法，在平時的訓(xùn)練中有意識地自己的閱讀速度。
　　7、做題時注意力要高度集中。在閱讀一篇文章時，要拋開其他私心雜念，做到心無旁騖，把自己的思想融入到自己所閱讀的文章中。集中注意力不是說出來的，而是練出來的，一定要在平時做閱讀練習(xí)時嚴(yán)格要求自己，閱讀一篇文章的時候要做到一口氣閱讀完，不要斷斷續(xù)續(xù)，更不要養(yǎng)成邊閱讀邊默念的習(xí)慣。
　　事實上，閱讀速度的提高，從其根本上來看，是個潛移默化的過程。英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽、說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。通過自己的努力獲得飛快的閱讀速度，會使自己在英語閱讀時享受到巨大的快樂。希望我們都能達(dá)到這一步，共同享受閱讀英語文章的快樂。
　　
　　
　�。保�《外語學(xué)》，章兼中，浙江教育出版社，1992年。
　�。玻�《中學(xué)英語教學(xué)法》，杭金桐，華東師范大學(xué)出版社，2000年。
　�。常�《英語教學(xué)法》，孫亞梅，東北師范大學(xué)出版社，1999年。
　�。矗�《英語教學(xué)名家談》，王景和，吉林教育出版社，1998年。
　�。担�《中小學(xué)外語教學(xué)》，北京師范大學(xué)，2002年第4期。
　　６．《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，華東師范大學(xué)，2001年第5期、第6期P35

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