現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的影響

蔡秋明

摘  要：眾所周知，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲入到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，不僅影響著數(shù)學(xué)的形式、內(nèi)容與方法，而且影響著數(shù)學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)施。信息時(shí)代，數(shù)學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的策略作了初步探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)   數(shù)學(xué)   整合

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　　【文章編號(hào)】1728-2462(2008)06-0043-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式到生產(chǎn)方式都將進(jìn)行全面的變革，為適應(yīng)信息社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，目前國(guó)際上提出了信息技術(shù)與課程整合的思想，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造1個(gè)聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。由此，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有著重要的影響。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。外部給學(xué)生的刺激也具有多樣性和綜合性，既看得見(jiàn)又聽(tīng)得著，還可以動(dòng)手操作，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用。對(duì)知識(shí)的獲取和保持具有重要意義，這也是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織和管理

信息不僅是文字，而且還包含圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，教學(xué)中假如運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)1個(gè)教學(xué)情景，那教學(xué)效果將大大提高。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，目前更提出要貼近生活，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型思想的發(fā)展。

1、整合教學(xué)模式──根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體性質(zhì)確定學(xué)生取向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)介人數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，可以通過(guò)新舊數(shù)學(xué)教學(xué)模式的整合促進(jìn)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的生成，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值取向。整合后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有足夠的自主數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和主動(dòng)能動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，保證有必要的師生互動(dòng)活動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)以及學(xué)生與數(shù)學(xué)媒體的交互活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)課程中內(nèi)在活動(dòng)性的張揚(yáng)而促進(jìn)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)理解，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展。例如，幾何畫(huà)板提供了1個(gè)10分理想的讓學(xué)生積極探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這樣就能使學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是1些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。再如，在課后學(xué)生可以利用1些輔導(dǎo)軟件來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，自己決定進(jìn)度，針對(duì)自身情況逐步深人地復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，提高完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

2、整合認(rèn)知工具──從促進(jìn)學(xué)生主體的潛能和優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程出發(fā)。

教學(xué)型的認(rèn)知工具在學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程的所有階段，無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的，以及環(huán)境條件、運(yùn)算方法等，都可以通過(guò)教學(xué)型的認(rèn)

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