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一、職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)升級中作用
1.職業(yè)教育結(jié)構(gòu)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了一個地區(qū)的人才需求結(jié)構(gòu)，進而影響一個地區(qū)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。雖然從整體上看，我國勞動力的供應(yīng)是充足的，甚至供過于求，就業(yè)壓力很大。但是從經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需求來看，勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺已經(jīng)十分嚴(yán)重。職業(yè)教育是培養(yǎng)各級技術(shù)工人的主要陣地，根據(jù)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求合理發(fā)展職業(yè)教育，是解決勞動力結(jié)構(gòu)性短缺的重要措施。
2.職業(yè)教育發(fā)展能促進產(chǎn)業(yè)升級
根據(jù)我國“十二五”規(guī)劃，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將成為未來我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重點。發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)需要政策、資金、技術(shù)、人才等很多方面的配套措施，其中，人才培養(yǎng)是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)工人、科研人員和管理人才，是我國新興產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的必要條件。
二、內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育發(fā)展的契合點
職業(yè)教育要把握定向性、面向地方性、辦學(xué)的開放性、培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)性等特點，用全新的觀念設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，建設(shè)師資隊伍，辦出高職特色，為內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
（一）職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要面向?qū)嶋H應(yīng)用，注重理論聯(lián)系實際
一是推廣在學(xué)校和企業(yè)分階段培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在理論和實踐環(huán)境下了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用前沿，熟練專業(yè)崗位技能操作，提升學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，避免產(chǎn)學(xué)脫節(jié)、學(xué)非所用等問題的存在。職業(yè)院校要加強校企合作，這樣不僅使企業(yè)也有機會承擔(dān)社會教育的責(zé)任，使院校教師有機會參與企業(yè)的發(fā)展進程的相關(guān)培訓(xùn)，也會使在校接受學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的人才的就業(yè)獲得有利的保障。同時校企合作還會縮短新的應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)力的時間，還可以為院校的研發(fā)提供更大的市場空間，從而實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)校應(yīng)該嘗試與企業(yè)或用人單位協(xié)同完成教學(xué)及實訓(xùn)過程，使學(xué)生既學(xué)到理論知識，又掌握實踐技術(shù)。只有這樣，才能培養(yǎng)出合乎社會需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。進一步推動以工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合為特征的專業(yè)建設(shè)改革，讓學(xué)生通過參與企業(yè)工作過程達到學(xué)習(xí)職業(yè)技能的目的，改變傳統(tǒng)教學(xué)缺乏崗位情景和職業(yè)氛圍的缺陷。二是繼續(xù)推進職業(yè)教育課程改革，高職院校的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案要與職業(yè)崗位技能目標(biāo)緊密結(jié)合。課程內(nèi)容上增加應(yīng)用性、實踐性，淡化學(xué)術(shù)性；教學(xué)實踐上增加操作性、直觀性，淡化理論性；專業(yè)實訓(xùn)上增加生產(chǎn)性、職業(yè)性，淡化綜合性。三是循序漸進深化實踐教學(xué)改革，增加實踐教學(xué)課時及比重，以教師的職業(yè)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生，以實踐內(nèi)容的趣味性與研究性吸引學(xué)生，以實踐結(jié)果的成功體驗激勵學(xué)生。四是在教學(xué)氛圍營造上，專業(yè)教師角色要有經(jīng)理味道，貼近企業(yè)；教學(xué)組織要有企業(yè)味道，貼近生產(chǎn)；學(xué)生角色要有員工味道，貼近崗位；教學(xué)過程要有培訓(xùn)味道，貼近職業(yè)。
（二）師資隊伍建設(shè)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵
建立雙師型隊伍是高職師資隊伍的發(fā)展目標(biāo)。針對我國當(dāng)前高職教師的現(xiàn)狀，師資隊伍的建設(shè)可具體從三個方面著手：一是對已有的師資進行培訓(xùn)，并通過考核確定其上崗資格；二是聘請兼職教師，主要是企業(yè)等用人單位的專家、資深技術(shù)員等，以解決現(xiàn)有師資實際經(jīng)驗不足的問題；三是積極引進教學(xué)水平高，實踐能力強的雙師型人才。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，既要符合社會和市場的需求，力求超前，又要依托行業(yè)特色，發(fā)揮綜合效益，還要利用學(xué)�，F(xiàn)有的條件和特長，敢于創(chuàng)新，辦出特色，形成特色型專業(yè)模式。職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)要與地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，也要與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合�？傊瑢τ诼殬I(yè)教育來說，只有與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展“雙贏”的局面。
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