現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合研究論文

　　一、高校數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中，老師是通過(guò)在黑板或者多媒體設(shè)備上進(jìn)行例題的講解和分析實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，學(xué)生需要對(duì)傳達(dá)出的知識(shí)進(jìn)行理解和接收，并在同類題目的解析中找到相應(yīng)的解題規(guī)律，這在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅起到了一個(gè)輔助作用，并未完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

　　二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)于高校數(shù)學(xué)教育的影響

　　在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的普及和應(yīng)用中，我們的高校數(shù)學(xué)教育也得到了明顯的教學(xué)效果，通過(guò)使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以很好地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題解析步驟一步步的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在幾何類型的題目解析中可以實(shí)現(xiàn)直觀、立體的教學(xué)效果，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)氛圍，老師們則需要充分的掌握這些技術(shù)的使用方法，將課題設(shè)計(jì)的更加形象和生動(dòng)，以豐富多彩的教學(xué)形式呈現(xiàn)在大家的面前，慢慢的實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

　　三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合途徑和方法

　　第一，實(shí)現(xiàn)教材的整合。目前我們國(guó)家使用的教材大都比較落后，在教育體制的改革中應(yīng)該把高校數(shù)學(xué)教材進(jìn)行簡(jiǎn)化和量化，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)以光盤、電子刊物等形式附屬在教材上，這樣不僅能改變單一的紙質(zhì)教材形式，同時(shí)也能通過(guò)多媒體進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　第二，教學(xué)方式的整合。多媒體教室在我國(guó)的高校中是比較普遍的，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生電腦的控制進(jìn)行教學(xué)，并快速獲取學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在這樣的過(guò)程中老師可以很好的實(shí)現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，并針對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，慢慢的實(shí)現(xiàn)角色的變化，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課件的制作和程序的設(shè)置，學(xué)生可以很好的實(shí)現(xiàn)與電腦的交流，學(xué)生提出問(wèn)題或需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)按程序做出反應(yīng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)難度遞增的訓(xùn)練模式，再加上計(jì)算機(jī)的仿真性能，這可以在很大限度上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　第三，教學(xué)系統(tǒng)的整合，在網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展中，通過(guò)對(duì)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的使用可以很好的實(shí)現(xiàn)資源的共享。師生們可以很好的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，這樣不僅解決了地域的限制，同時(shí)還能隨時(shí)解答學(xué)生的疑惑。這對(duì)于我國(guó)的教學(xué)系統(tǒng)的改進(jìn)提供了一個(gè)良好的契機(jī)，同時(shí)也需要數(shù)學(xué)方面的教研工作者加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，真正的確保現(xiàn)代教育信息技術(shù)的各種性能在課堂上得到充分的發(fā)揮。

　　四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去選擇和設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生為主體，同時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要注意與學(xué)生的情感交流多媒體可以輔助教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，但是多媒體不能代替師生之間的情感傳遞和交流。課堂教學(xué)進(jìn)度要注意隨時(shí)調(diào)節(jié)，隨時(shí)注意學(xué)生對(duì)信息的反饋情況，同時(shí)根據(jù)具體情況對(duì)速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我們的老師也要不斷的加強(qiáng)電子信息技術(shù)的操作能力，才能很好的實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)的應(yīng)用。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教育的研究，我們發(fā)現(xiàn)這二者是可以很好的整合在一起的，同時(shí)也需要二者的不斷磨合，在實(shí)踐中充分的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，才能夠真正的促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高。我們的教研人員也要不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用方法，以便于更好的帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)質(zhì)量，我們有理由相信，教育事業(yè)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合是未來(lái)我國(guó)的教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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