教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文3篇
教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文一
摘要 3-4
Abstract 4
1 前言 7-9
2 文獻(xiàn)綜述 9-17
2.1 構(gòu)建自主課堂的理論基礎(chǔ) 9-10
2.2 執(zhí)行自主課堂的策略 10-12
2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 12-13
2.3.1 重視課堂教學(xué),努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)過(guò)程 12-13
2.3.2 創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)習(xí)環(huán)境 13
2.4 運(yùn)動(dòng)員的心理能力及其訓(xùn)練 13-15
2.4.1 運(yùn)動(dòng)心理能力概述 13
2.4.2 運(yùn)動(dòng)員心理能力的重要作用 13-14
2.4.3 運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的類型 14-15
2.5 教練員對(duì)契約自主訓(xùn)練的個(gè)性化教學(xué)的運(yùn)用 15-16
2.6 學(xué)生在制定訓(xùn)練計(jì)劃的理論依據(jù) 16
2.7 契約自主訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員自主訓(xùn)練的意義 16-17
3 研究對(duì)象與研究方法 17-29
3.1 研究對(duì)象 17
3.2 研究方法 17-18
3.2.1 文獻(xiàn)資料法 17
3.2.2 專家訪談法 17
3.2.3 觀察法 17
3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 17-18
3.2.5 實(shí)驗(yàn)法 18
3.3 實(shí)驗(yàn)研究方案的設(shè)計(jì) 18-19
3.3.1 實(shí)驗(yàn)題目 18
3.3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?18
3.3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn) 18
3.3.4 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)指標(biāo) 18
3.3.5 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的`分組與分析 18-19
3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 19-29
3.4.1 診斷學(xué)習(xí)要求 19
3.4.2 界定學(xué)習(xí)目標(biāo) 19-27
3.4.3 師生之間共同商定契約內(nèi)容 27
3.4.4 確保學(xué)習(xí)資源和策略 27
3.4.5 確定完成計(jì)劃的日期 27
3.4.6 確定完成目標(biāo)的證據(jù) 27
3.4.7 履行契約 27-28
3.4.8 評(píng)價(jià)訓(xùn)練結(jié)果 28-29
4 分析與討論 29-35
4.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī) 29-30
4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組訓(xùn)練效果的數(shù)據(jù)分析 30-31
4.3 自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32
4.3.1 在體育教學(xué)中實(shí)施自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32
4.4 影響學(xué)生訓(xùn)練的因素 32-34
4.4.1 影響學(xué)生訓(xùn)練的外部因素 32-33
4.4.2 影響學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)部因素 33-34
4.5 教師教學(xué)行為特征 34-35
5 結(jié)論 35-36
致謝 36-37
參考文獻(xiàn) 37-39
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 39-40
附件 40-44
教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文二
中文摘要 2-3
Abstract 3
中文文摘 4-9
緒論 9-23
第一節(jié) 問(wèn)題的提出 9-11
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 11-18
第三節(jié) 研究意義 18-20
第四節(jié) 研究方法 20-23
第一章 升學(xué)準(zhǔn)備水平研究的理論基礎(chǔ) 23-27
第一節(jié) 心理學(xué)理論基礎(chǔ) 23-24
第二節(jié) 教育學(xué)理論基礎(chǔ) 24-25
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ) 25-27
第二章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備狀況的調(diào)查 27-37
第一節(jié) 研究目的 27
第二節(jié) 研究對(duì)象 27-28
第三節(jié) 研究工具 28-34
第四節(jié) 研究過(guò)程 34-37
第三章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備水平分析——以福州市L中學(xué)為例 37-63
第一節(jié) 學(xué)生準(zhǔn)備水平的考察分析 37-47
第二節(jié) 家庭準(zhǔn)備水平的考察分析 47-57
第三節(jié) 學(xué)校準(zhǔn)備水平的考察分析 57-63
第四章 流動(dòng)初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平不足成因分析 63-73
第一節(jié) 主觀因素 63-66
第二節(jié) 客觀因素 66-73
第五章 提升流動(dòng)初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平的對(duì)策 73-85
第一節(jié) 分階段提升學(xué)生準(zhǔn)備水平 73-76
第二節(jié) 分重點(diǎn)提升家庭準(zhǔn)備水平 76-77
第三節(jié) 分層面提升學(xué)校準(zhǔn)備水平 77-85
第六章 結(jié)論 85-87
附錄1 87-91
附錄2 91-93
附錄3 93-95
參考文獻(xiàn) 95-101
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 101-103
致謝 103-105
個(gè)人簡(jiǎn)歷 105-107
教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文三
中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-6
一. 引言 9-17
(一) 選題背景和意義 9-10
1. 選題背景 9
2. 研究意義 9-10
(二) 研究思路和研究方法 10-11
1. 研究思路 10
2. 研究方法 10-11
(三) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述 11-17
1. 教師激勵(lì)方式的含義 11-12
2. 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述 12-17
二. 包頭昆都侖區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式的調(diào)查分析 17-28
(一) 包頭市昆區(qū)普通高中教師基本情況的統(tǒng)計(jì) 17-18
(二) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵(lì)成功的經(jīng)驗(yàn) 18-21
1. 改善教師工作環(huán)境 18-19
2. 以情感人 19-20
3. 民主管理治校 20-21
(三) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式存在的問(wèn)題及不足 21-28
1. 高中教師激勵(lì)方式存在的問(wèn)題 21-22
2. 高中教師激勵(lì)方式的不足 22-28
三. 改進(jìn)包頭市昆都侖區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式的建議 28-36
(一) 明確指導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)變管理觀念 28-30
1. 指導(dǎo)思想明確 28
2. 管理觀念的轉(zhuǎn)變 28-30
(二) 激勵(lì)方式的完善和選擇 30-36
1. 激勵(lì)方式的完善 30-33
2. 激勵(lì)方式的選擇 33-36
四. 結(jié)論 36-37
參考文獻(xiàn) 37-39
附錄1 教師訪談提綱 39-40
附錄2 校長(zhǎng)訪談提綱 40-41
附錄3 教師調(diào)查問(wèn)卷 41-43
致謝 43
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