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啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
“鋼琴直被贊美為音樂皇冠上的明珠。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)文化生活的不斷提高，鋼琴普及教育也迅速發(fā)展起來(lái)，中國(guó)人民一直有望子成龍的愿望。為了培養(yǎng)孩子成為有用的人才，出現(xiàn)了一批4、歲的琴童，許多家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買鋼琴，更是有了一大批聘請(qǐng)鋼琴教師，風(fēng)雨無(wú)阻的學(xué)習(xí)鋼琴。這一方面說(shuō)明我國(guó)綜合素質(zhì)教育正得到重視和提高；另一方面，缺乏科學(xué)的教育理念和方法下，鋼琴教育水平良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者音樂表演及彈奏基礎(chǔ)打得不好，直接影響其今后在鋼琴演奏方面的發(fā)展前途�！颁撉贌帷钡呐d起，使得要求使得很多問題迫在眉睫。例如：如何完善技術(shù)問題？如何根據(jù)幼兒的生理和心理?xiàng)l件制定教學(xué)方法？這就要求鋼琴教師必須有一個(gè)固定的教學(xué)體系，尤其是幼兒具有特殊的心理特征不同于青少年，且又在“鋼琴熱”中占據(jù)主要地位，幼兒鋼琴教育的特殊性問題彰顯而出。用教成人的語(yǔ)言和方法教孩子，花費(fèi)九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個(gè)孩子，用幼兒形象思維的方式來(lái)啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子聽得懂、記得牢，容易做到教師所提出的要求。這就需要教師有豐富的想象力和表達(dá)力，熟悉幼兒心理，只有不斷研究幼兒心理，才能提高孩子的理解力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，才能教好鋼琴。
二、啟蒙教育對(duì)激發(fā)幼兒鋼琴興趣的影響
(一)幼兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)愛因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。學(xué)習(xí)音樂，只有對(duì)音樂感興趣才會(huì)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的追求音樂的最高境界。根據(jù)教育心理學(xué)的理論說(shuō)明，興趣有明顯的促進(jìn)作用，興趣對(duì)人們的學(xué)習(xí)，工作和其他一切活動(dòng)都有促進(jìn)作用，也可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造能力。在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)、工作中，興趣的作用是很明顯的，它能給學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)巨大的動(dòng)力，又能激發(fā)—個(gè)人潛在的創(chuàng)造性思維，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更為重要。幼兒處在一個(gè)特殊的時(shí)期，在心理發(fā)育尚不完全的情況之下，很容易缺乏責(zé)任感與意志力，如果我們及時(shí)將幼兒對(duì)鋼琴的好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)鋼琴的興趣，則會(huì)避免因?yàn)榭菰锏闹阜�、速度等不斷練�?xí)而產(chǎn)生的厭煩感，而家長(zhǎng)和教師一味地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，練習(xí)必然會(huì)引起相反的效果，生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)的事物才是孩子比較容易接受的。
(二）教師的肯定和表?yè)P(yáng)與激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴的興趣至關(guān)重要為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)方法應(yīng)采取啟發(fā)，誘導(dǎo)，激勵(lì)教學(xué)來(lái)提高兒童對(duì)音樂的興趣。幼兒的身體和大腦都處于發(fā)育階段，易分散注意力，控制力差，如果讓孩子一直坐在板凳上練習(xí)鋼琴，單調(diào)枯燥的訓(xùn)練手型、技巧，孩子很容易感到厭倦和無(wú)聊。孩子們審美水平相對(duì)較低，喜歡悅耳的聲音。一個(gè)合格的鋼琴老師怎么讓孩子們感興趣的？鋼琴教師可以通過(guò)“聽”來(lái)入門，促進(jìn)兒童的興趣。讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的鋼琴曲，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。教師可以彈奏簡(jiǎn)單的律動(dòng)，或兒童動(dòng)畫片中的歌曲等，孩子們的心中都會(huì)不由自主的跳舞，他們會(huì)不自覺地感受音樂帶給他們的快樂和神奇，“聽”是鋼琴教學(xué)中的第一步，使學(xué)生成為習(xí)慣，這將為他們的音樂學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展有很好的幫助。
例如：在教孩子和弦音程時(shí)，讓孩子感受到觸鍵的方法和形式。我們可以從孩子們最喜歡的糖果或食物開始，教師通過(guò)孩子抓東西的感覺，讓孩子通過(guò)游戲體驗(yàn)到多指彈奏的方法。課堂教學(xué)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。充分肯定他們的進(jìn)步，經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子觀察彼此，彼此找到差距，既鍛煉了演奏能力，也可以有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)上述方法，孩子會(huì)逐漸增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能完成教師布置的練習(xí)，隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
三、啟蒙教育對(duì)幼兒個(gè)性心理品質(zhì)及審美能力的培養(yǎng)
(一)根據(jù)幼兒個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)音樂的情感演奏音樂并不是是無(wú)動(dòng)于衷的把音符演奏出來(lái)，必須體會(huì)音樂的思想感情，將自己置身于音樂當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)手段，把內(nèi)心感受到的音樂情感表達(dá)出來(lái)，這樣的音樂才能感染人，才能產(chǎn)生共鳴。幼兒鋼琴的初學(xué)階段，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂情感的表達(dá)和理解很重要，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童自信、創(chuàng)新和勇于探索的精神，在教學(xué)中，盡量表現(xiàn)出幼兒自己的風(fēng)格和特征，不要與別人相提并論，盡量鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立思考，給予幼兒肯定和認(rèn)同，這樣才會(huì)逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自信的個(gè)性品質(zhì)。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，注重培養(yǎng)幼兒自信、創(chuàng)新、獨(dú)立的個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)培養(yǎng)幼兒的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。
科學(xué)家們的研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右腦最有效的方式。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使孩子的眼睛，手，腳，耳朵和大腦全新投入?yún)f(xié)調(diào)，使組織能力和協(xié)調(diào)能力，旨揮能力，閱讀能力，記憶能力，分析能力，理解能力，想象能力，和兒童的認(rèn)知能力，以及觀察，注意耐力等明顯得到發(fā)展。所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)鋼琴。但在兒童鋼琴啟蒙教育存在許多問題。在很多人看來(lái)，教育是最簡(jiǎn)單的事情，但相反的，俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起�！苯ㄔ煲粋�(gè)建筑，你必須建立一個(gè)地基，如果基礎(chǔ)不牢固或偏斜，即使蓋上，遲早會(huì)坍塌。學(xué)習(xí)鋼琴也是相同的，我們每個(gè)人都羨慕鋼琴家郎朗爐火純青的演奏技術(shù)。但不知道他也是從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的積累而成。鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
(二)提高幼兒審美能力音樂聽覺審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征還應(yīng)在教師的精心指導(dǎo)下運(yùn)用到教學(xué)中。由于幼兒的思維發(fā)展水平有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)刻讓孩子學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)感受。由于幼兒的審美情感強(qiáng)烈，在聆聽和感受的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的濃厚興趣，并且有表演的強(qiáng)烈欲望而利用語(yǔ)言和動(dòng)作充分的表現(xiàn)來(lái)。
對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，第一步應(yīng)學(xué)習(xí)正確的坐姿。正確的姿勢(shì)和正確的手型。演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放松，只坐琴凳的三分之1。
演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈半球形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起來(lái)，用手指指尖觸鍵。
學(xué)習(xí)彈鋼琴，最基本和最困難的是基本技能的訓(xùn)練，掌握了技術(shù)之后再表現(xiàn)音樂的情緒，這就需要平時(shí)的積累，以及天賦。雖然許多學(xué)生掌握了鋼琴的良好技術(shù)，但由于對(duì)樂曲表現(xiàn)力的缺失，可以說(shuō)，他們演奏的音符，不是音樂。所以我們應(yīng)該明確教學(xué)方向、更應(yīng)重視學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。孩子們喜歡幻想，我們不能因?yàn)檠葑嗉夹g(shù)的教條剝奪兒童自然大膽的表露。年輕的孩子有獨(dú)特的見解，也是一種智慧。因此，作為一個(gè)合格的兒童鋼琴教育者應(yīng)使用音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)孩子的思維，豐富他們的精神生活，激發(fā)了他們對(duì)美好生活的向往。
四、啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)施建議
(一)體會(huì)幼兒心理采取啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法，其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，啟是發(fā)的前提和條件，發(fā)是啟的發(fā)展和結(jié)果，要使學(xué)生啟而即發(fā)，就要教師啟而得法，這是啟發(fā)式教學(xué)法的關(guān)鍵所在。采用形象的比喻來(lái)啟發(fā)孩子是十分奏效的，比如，樂曲中加快或減慢，不妨說(shuō)“火車開出車站，越來(lái)越快……火車快到站了，慢慢停下來(lái)�！甭曇舻臐u明亮和漸柔弱，可以比喻為“太陽(yáng)升起來(lái)了，天亮了……太陽(yáng)落山了，天黑了�！焙⒆訌椬嗟穆曇舨粔蚣�，可以拿支鉛筆立在琴上，告訴他手指頭的感覺好像鉛筆尖一樣集中在一個(gè)“點(diǎn)”上。如果孩子不會(huì)一只手彈調(diào)音另一只手彈連音，可以告訴他只小白兔和一只小烏龜一起在琴上做游戲�！�
如果兩只手是兩個(gè)聲部的對(duì)答，可以比喻為：“爸爸和媽媽在說(shuō)話呢”。樂句的上句和下句，有時(shí)也可以假設(shè)為上句問：明天你上哪兒去呀？”下句回答“明天我去動(dòng)物園�！笨傊�，要用孩子的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)給孩子講解。
(二）建立教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂作為一個(gè)合格的鋼琴教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該不斷的完善自己，不斷地清除教學(xué)道路上的障礙，在孩子的心目中，老師就應(yīng)該是一個(gè)百科全書，所有的孩子提問你都可以立刻做出回應(yīng)，孩子們的心里會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的崇拜，甚至通過(guò)老師樹立的自己的理想，在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)了解孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子。音樂可以改變一個(gè)人的個(gè)性，而個(gè)性可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。特別是對(duì)于性格偏內(nèi)向的孩子，教師更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多的鼓勵(lì)，使他們擁有信心。
—般情況下，教師應(yīng)讓學(xué)生感到平易近人，態(tài)度親和，教師更應(yīng)該融入他們的生活，例如：和他們聊天，游戲，一起討論遇到的所有問題，討論他們的學(xué)習(xí)，和他們一起分享快樂，但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，他們不懂的知識(shí)需要耐心解釋，作為一個(gè)合格的鋼琴老師應(yīng)該是孩子的老師，朋友，父母，教師自己，要像父母一樣愛學(xué)生，也應(yīng)該像好朋友一樣和他們一起和諧相處。這樣兒童和教師之間就會(huì)建立深厚的友誼，喜愛老師，尊重老師，崇拜老師，不懂的問題問老師，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果明顯，兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)老師一個(gè)很好的印象，教師有計(jì)劃有目地的上課，才能成果顯著。不同的孩子有不同的教育方法，但最終，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子健康、快樂的學(xué)習(xí)，讓他們的身體和心理健康發(fā)展，使他們的音樂可以陪他們更長(zhǎng)時(shí)間。
(三）根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，采用不同的教育方法孩子們正是生理和心理的發(fā)育期，不同年齡、同年齡的孩子每個(gè)都有著相當(dāng)大的差異，如果用統(tǒng)一的模式統(tǒng)一的教學(xué)方法，教學(xué)效果很難達(dá)到理想的程度，“因材施教，循序漸進(jìn)”因?yàn)槊總�(gè)孩子的家庭環(huán)境，生活習(xí)慣，愛好和性格特點(diǎn)都有一定程度的差異，因此鋼琴教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到“對(duì)癥下藥，”例如，有些孩子很活躍，上課注意力不集中，老師通常不會(huì)有耐心，但有時(shí)這種學(xué)生很聰明；有的孩子樂感不是很好但很努力；有些孩子自尊心很強(qiáng)，對(duì)老師的批評(píng)非常敏感，所以對(duì)這種孩子要以鼓勵(lì)為主，并要有計(jì)劃，用溫和的語(yǔ)氣糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，孩子們會(huì)很樂意接受這樣的方式來(lái)糾正錯(cuò)誤，并在最短的時(shí)間里改正。一些父母認(rèn)為他們的孩子在上課過(guò)程中被批評(píng)了，或者進(jìn)度太慢，往往很著急，恨鐵不鋼的父母會(huì)非常不耐煩，將孩子們訓(xùn)斥打罵。另外，有些老師對(duì)學(xué)生缺乏耐心，日子一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，甚至恐懼彈琴。作為一個(gè)合格的鋼琴學(xué)前教育者應(yīng)該耐心地開導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣和感知力。讓孩子在輕松地上好每一節(jié)課。提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的信心，這是最關(guān)鍵的，可使兒童鋼琴學(xué)習(xí)中得到良好的藝術(shù)熏陶。
(四）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，讓孩子體驗(yàn)成功在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、階段性強(qiáng)、進(jìn)度適當(dāng)。對(duì)于琴童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是獲取音樂知識(shí)的過(guò)程。教師應(yīng)以兒童在學(xué)習(xí)能力和心理能力為基礎(chǔ)，建立一個(gè)適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)度目標(biāo)。目標(biāo)太低或太高，會(huì)達(dá)不到學(xué)習(xí)的理想效果。目標(biāo)太高會(huì)使孩子產(chǎn)生過(guò)大的壓力，找不到學(xué)習(xí)成功的喜悅，極大地挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)效率，并最終使其失去熱情與學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。目標(biāo)太低，會(huì)給孩子一種錯(cuò)覺，低估學(xué)琴的困難，將極大地降低兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和興趣。
因此，教學(xué)目標(biāo)的確立非常重要，既應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到成功的喜悅，也應(yīng)讓他們體驗(yàn)適當(dāng)?shù)拇煺�，這樣就可以在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)中勤奮努力，自覺地去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)孩子們?cè)谒麄兊姆磸?fù)練習(xí)后彈出美妙的旋律，一定產(chǎn)生巨大的成就感，自豪感和幸福感，這將有可能成為一個(gè)孩子學(xué)鋼琴的偉大的驅(qū)動(dòng)力。因此，他們可能真的愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，啟蒙教育理論對(duì)教師與幼兒感情交流、教學(xué)互動(dòng)以及審美能力的培養(yǎng)，有著不可或缺的作用，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)度的順利完成的保障。隨著生活水平越來(lái)越提高，鋼琴學(xué)習(xí)已成為最廣泛的藝術(shù)教育。尤其在科技知識(shí)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育體制面臨變革與轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育引起全社會(huì)的高度重視的新世紀(jì)。因此，只有不斷提高教師素質(zhì)，讓教學(xué)更生動(dòng)、形象，才能更好地探索教學(xué)方法，探索適用于各種幼兒特點(diǎn)的教學(xué)，只有這樣才能讓鋼琴教學(xué)取得事半功倍的效果，以更好地促進(jìn)中國(guó)幼兒鋼琴教育的健康發(fā)展。
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