農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑探析論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑探析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，新型授課模式、教育流派如同雨后春筍般涌現(xiàn)，朱永新教授所提出的"新教育實(shí)驗(yàn)"及其相關(guān)理念受到了教育工作者的廣泛關(guān)注，其對(duì)教師綜合素養(yǎng)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力的提升有著積極的影響。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，立足于新教育實(shí)驗(yàn)視域下，展開(kāi)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑探析。
關(guān)鍵詞：新教育實(shí)驗(yàn)；農(nóng)村小學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高質(zhì)量推進(jìn)，離不開(kāi)教育工作助力[1]。故此，應(yīng)促進(jìn)農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使他們建立生本意識(shí)，能夠躬身實(shí)踐，形成美好的教育愿景。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)讓教學(xué)回歸本位，用書(shū)香浸潤(rùn)心靈，有意識(shí)的開(kāi)闊自我眼界，并不斷汲取先進(jìn)理念、靈活運(yùn)用多元授課方式，深入研讀新教育實(shí)驗(yàn)及其理念，讓教師不斷邁向自身"最近發(fā)展區(qū)"。
一、發(fā)掘教師自身潛能，促進(jìn)自我完善
朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)提出了五大核心理念、倡導(dǎo)"十大行動(dòng)",其不僅為教學(xué)發(fā)展指明新的方向，也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了更高要求[2]。為此，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，既需理解學(xué)科的內(nèi)涵與核心育人價(jià)值，也需立足于新教育實(shí)驗(yàn)背景下，充分相信自我、發(fā)掘自身潛能。并應(yīng)具有"深耕"意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)、反思，能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作存在哪些不足與缺陷。通過(guò)教師的自我完善，使農(nóng)村語(yǔ)文教育教學(xué)工作得以提質(zhì)增效。
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作現(xiàn)狀，因國(guó)家及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，硬件設(shè)施建設(shè)水平顯著提升，新型教育理念的涌現(xiàn)，讓教師更關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)代性與有效性。但實(shí)際授課效果欠佳，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在乏味、枯燥的感受。究其原因，便是部分教師雖然革新了教學(xué)方式，但是依然受應(yīng)試思維影響，將成績(jī)高低作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的"標(biāo)尺",造成創(chuàng)新教學(xué)流于形式，未能體現(xiàn)學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，更沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。這便導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)理念的偏差，例如：教師關(guān)注教育的結(jié)果而輕視教學(xué)過(guò)程；在施教中以教材為主，忽視引導(dǎo)學(xué)生的閱讀等等。導(dǎo)致教學(xué)工作的開(kāi)展較為片面、單調(diào)，帶有著一定的局限性。朱教授指出"沒(méi)有教師的.發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展[3]"。為此，應(yīng)發(fā)掘教師的自身潛能，使其完善自我，提升語(yǔ)文教學(xué)水平。譬如：應(yīng)為教師提供參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；組織區(qū)域教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的共享；助力新教育實(shí)驗(yàn)價(jià)值體系的生成，引導(dǎo)教師的施教行為；使其發(fā)掘鄉(xiāng)村教育元素，展開(kāi)生活化教學(xué)等。
二、以飽滿的精神狀態(tài)，展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐
在促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)其積極展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。為此，需要教師以飽滿的熱情對(duì)待工作，不忘立德樹(shù)人的使命。這樣才能豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受，使其在精彩紛呈的課堂中展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。新教育實(shí)驗(yàn)理論重視提升教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)思考語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是否具有可操作性。故此，為促進(jìn)教師的職業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)使其對(duì)教育工作始終充滿激情，具有情感教育意識(shí)，對(duì)學(xué)生形成教學(xué)熏陶，使他們具有人文素養(yǎng)。
例如：教師應(yīng)積極地接納和認(rèn)識(shí)新鮮事物，并將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，促進(jìn)他們的知行合一；教師應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合，落實(shí)全面育人，促進(jìn)學(xué)生完善自身的"語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)",打造生本課堂等。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，躬身實(shí)踐、潛心教研，才能保持對(duì)工作的激情。
三、形成個(gè)人教育特色，重視個(gè)性發(fā)展
在助力農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)其形成"新教育實(shí)驗(yàn)"價(jià)值體系的過(guò)程中，還應(yīng)重視對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)，形成教師個(gè)人獨(dú)特的教育風(fēng)格。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展主體，教師需尊重他們的興趣發(fā)展，促進(jìn)其綜合能力的形成。與此同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使其發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一如朱教授一直以來(lái)所倡導(dǎo)的"應(yīng)關(guān)注對(duì)人文精神的培養(yǎng)"[4].
例如：應(yīng)重視對(duì)本土特色教育資源的發(fā)掘，在開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)知視野、培養(yǎng)他們閱讀能力的過(guò)程中，使小學(xué)生具有文化傳承意識(shí)。為此，教師可結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，拜訪民間藝術(shù)家，并使其與讀寫(xiě)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。并可開(kāi)發(fā)校本課程，定期舉辦一次特色讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)
基于新教育實(shí)驗(yàn)背景下，助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)其職業(yè)綜合能力的發(fā)展，需要達(dá)成一致的教育愿景。即校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教育工作、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)給予高度關(guān)注，使教育工作開(kāi)展的共同體成員形成統(tǒng)一目標(biāo)。為此，可重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在"過(guò)一種幸福完整的教育生活"目標(biāo)導(dǎo)向下[5],進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，助力師生的共同成長(zhǎng)。
例如：教師應(yīng)深刻的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神、研讀《未來(lái)學(xué)�！贰缎陆逃畨�(mèng)》《讓孩子創(chuàng)造自己》《夢(mèng)想因閱讀而生》等書(shū)籍，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言及表達(dá)能力、審美鑒賞力、思維能力等發(fā)展，教師需加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)-深入漢語(yǔ)言領(lǐng)域，進(jìn)行每日寫(xiě)作、閱讀。在班級(jí)教學(xué)中，可組織"早讀、午讀、幕省"活動(dòng)，并舉辦閱讀交流、演講比賽、古詩(shī)文朗讀等語(yǔ)文特色活動(dòng)。讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加開(kāi)放、多元，用書(shū)香浸潤(rùn)師生的心田。
五、具有良好職業(yè)操守，加深職業(yè)認(rèn)知
新教育實(shí)驗(yàn)較為關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并為其學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了新的渠道。教師可通過(guò)"教育在線"平臺(tái)，利用碎片化時(shí)間自我充電。同時(shí)，在促進(jìn)教師自我超越、不斷提高的過(guò)程中，還應(yīng)使其具有良好的職業(yè)操守。古語(yǔ)有云"國(guó)將興，必貴師而重傅",教育事業(yè)對(duì)民族、國(guó)家發(fā)展影響深遠(yuǎn)。而高素質(zhì)、高水平的教師將使教育教學(xué)工作質(zhì)量得以大幅提升。新教育實(shí)驗(yàn)背景下，應(yīng)培養(yǎng)更多的農(nóng)村"四有好老師"。
例如：為促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)評(píng)選扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師典型，發(fā)揮榜樣的作用；可組織"新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)甓仍u(píng)選"活動(dòng)，選出智慧領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新教師與卓越課程等，促進(jìn)工作激勵(lì)；應(yīng)規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，增強(qiáng)教師的自律意識(shí)，使其做好孩子的榜樣。從而構(gòu)建良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，為農(nóng)村小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。通過(guò)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，使其形成良好的職業(yè)操守，具備強(qiáng)烈的職業(yè)使命感，積極促進(jìn)"立德樹(shù)人"根本任務(wù)的落實(shí)。在加強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)知過(guò)程中，使其認(rèn)識(shí)到教育工作的特殊性，潛心研究如何提升施教水平，締造完美的課堂，讓學(xué)生形成聆聽(tīng)意識(shí)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展問(wèn)題；打造理想課堂，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀及培養(yǎng)其優(yōu)秀口才；重視信息化教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐能力等。通過(guò)教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，讓小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)涵更加豐富。
綜上所述，一方面有助于夯實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育工作發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成；另一方面將促進(jìn)教師積極展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，并在自我反思與總結(jié)中使教學(xué)模式更加完善。進(jìn)而，在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，使教師轉(zhuǎn)變工作態(tài)度、更具責(zé)任感與職業(yè)使命感，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
六、參考文獻(xiàn)
[1]趙萌.朱永新"新教育實(shí)驗(yàn)"對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值研究[D].陜西:陜西理工大學(xué),2018.
[2]顧蕓.教育知識(shí)的反思與建構(gòu)-以"新教育實(shí)驗(yàn)"為例[D].江蘇:蘇州大學(xué),2018.
[3]朱永新,汪敏."新教育實(shí)驗(yàn)"價(jià)值系統(tǒng)的特征與實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育科學(xué),2020(01).
[4]王麗婷.新教育視域下小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D].山東:青島大學(xué),2019.
[5]張秀珍,石群山,周云."國(guó)培、區(qū)培"背景下提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(07).
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