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淺析案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的淺析案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用探討論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺析案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用探討論文 篇1
一、當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中出現(xiàn)的問題
高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)時(shí)，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在教學(xué)時(shí)過分注重對理論知識的講解，而輕視了對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識時(shí)，有時(shí)會僅僅停留在對課本知識的記憶上，對課本知識的理解不深入，對知識的應(yīng)用還根本談不上，學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力還比較低，許多學(xué)生在畢業(yè)后運(yùn)用知識來處理相關(guān)的問題時(shí)，會出現(xiàn)一定的困難。傳統(tǒng)的依照教材來進(jìn)行教學(xué)的方法在形式上由于受到教材本身的不變性的限制，教師在教授知識時(shí)，可能會偏離經(jīng)濟(jì)法教學(xué)最終需要服務(wù)于生活實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，在教授學(xué)生相關(guān)理論知識時(shí)，不能夠有效地將現(xiàn)實(shí)生活與課本知識有機(jī)結(jié)合。
二、如何讓案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中發(fā)揮積極的作用
1、加強(qiáng)教材授課與案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
傳統(tǒng)的教材教學(xué)對于學(xué)生的法律知識的積累具有重要的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)中教授的概念知識與理論知識對于學(xué)生的法律素養(yǎng)的提高與法律思維的培養(yǎng)具有重要的意義。教師在進(jìn)行教材的教學(xué)中，可以根據(jù)教材編排的特點(diǎn)來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并且合理控制授課的進(jìn)度，教師教學(xué)的.系統(tǒng)性與規(guī)劃性可以保證在有限的課時(shí)內(nèi)能夠教授給學(xué)生最為充足的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解與掌握也會更加容易，法律知識積累程度也能夠逐漸得到很大的提升。
為使教學(xué)效果得到更加有效的提升，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該注重加強(qiáng)案例知識的講解與課本知識講解的有機(jī)結(jié)合，在講解較為抽象的理論知識時(shí)，注重對相關(guān)案例的引入，將抽象的理論知識具體化規(guī)范化，學(xué)生通過對案例的分析可以增強(qiáng)對理論知識的理解，還能夠提升學(xué)生對知識運(yùn)用的能力。
2、課前做好充分的案例準(zhǔn)備工作
為使案例教學(xué)在教師教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用，教師在將案例融入教學(xué)中時(shí)應(yīng)該做好案例的準(zhǔn)備工作，教師可以將自己司法實(shí)踐中遇到的典型的案例運(yùn)用到教學(xué)的過程中。由于這些案例是教師親身體驗(yàn)過的，教師在講解時(shí)可以讓案例更加生動化與具體化，學(xué)生在聽教師的講解時(shí)，不僅能夠加強(qiáng)對教材理論知識的理解，還能夠提升自身學(xué)習(xí)的積極性與聽課的認(rèn)真程度。教師還可以將自己在生活中看到的或者是最近發(fā)生的一些事件作為教學(xué)案例，學(xué)生在對這些案例學(xué)習(xí)的過程中，可以更深層次地體會到法律在經(jīng)濟(jì)生活中的具體運(yùn)用，加深對經(jīng)濟(jì)法知識的認(rèn)識與理解。為保證案例的有效性與典型性，教師在對案例進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該遵循一定的原則。在對案例進(jìn)行篩選時(shí)，應(yīng)該遵循針對性的原則，有針對性地結(jié)合教材進(jìn)行相關(guān)的案例挑選，確保案例能夠準(zhǔn)確地對教材知識進(jìn)行反映，學(xué)生通過對案例的分析也能夠進(jìn)一步加深對教材知識的記憶與理解。另外，教師選擇的案例應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，選取的案例難易程度適中，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)的收獲才更大。
3、案例講解時(shí)注重師生交流與互動
案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的引入，不僅能夠在很大程度上提升課堂氛圍，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動交流。教師在進(jìn)行案例分析時(shí)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生與教師一起進(jìn)行案例的分析與研究。分析完案例以后，應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的接受程度進(jìn)行了解，學(xué)生對案例的理解還存在一定問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)做出詳細(xì)解答，并結(jié)合課本的知識對案例進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師還應(yīng)該注重加強(qiáng)案例、理論知識、實(shí)際三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)法律知識的實(shí)際性。教師在還應(yīng)該注重營造民主和諧、輕松活躍的課堂氛圍，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S空間進(jìn)一步擴(kuò)寬。教師在讓學(xué)生起來回答問題時(shí)，如果學(xué)生在解決問題時(shí)缺乏思路，應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸抓住問題的本質(zhì)，尋找出正確的答案。另外，在對案例教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)采取有針對性的措施進(jìn)行解決，讓教師的教學(xué)工作更加完善，教學(xué)的目標(biāo)也能夠得到順利的實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，要使案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，就應(yīng)該加強(qiáng)對案例教學(xué)工作的有效性研究，在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，應(yīng)該注重案例的先進(jìn)性與典型性，加強(qiáng)案例與教材知識的有機(jī)結(jié)合，讓案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。
淺析案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用探討論文 篇2
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的目的是為了讓學(xué)生了解并掌握與專業(yè)相關(guān)的法律知識，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對枯燥的法律知識學(xué)習(xí)有所抵觸，為了提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有必要在教學(xué)過程中引入理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的模擬法庭教學(xué)模式。
模擬法庭是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要方式，通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政審判以及仲裁的過程。通過這個(gè)過程調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性、鞏固理論知識并學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際的法律問題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經(jīng)濟(jì)管理系《經(jīng)濟(jì)法》課程中的應(yīng)用問題。
一、在《經(jīng)濟(jì)法》課程中開設(shè)模擬法庭的必要性
1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的需要
《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)濟(jì)管理系各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要為學(xué)生介紹現(xiàn)代企業(yè)法、市場秩序法、宏觀調(diào)控法、社會分配法等內(nèi)容。對于經(jīng)濟(jì)管理系非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識點(diǎn)繁多、法律術(shù)語晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法、案例分析教學(xué)法，很難達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律知識并能夠運(yùn)用的教學(xué)目的，而且運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學(xué)方法引入我系《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)。
2.提升教學(xué)效果的需要
通過對我院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的觀察和了解，我系學(xué)生的`學(xué)習(xí)自覺性、主動性、能動性稍有欠缺，根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《經(jīng)濟(jì)法》課程結(jié)束后，學(xué)生能掌握的知識非常少、考試成績不理想，教學(xué)目標(biāo)也沒有達(dá)到。那么，通過引入法學(xué)教學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)模式：模擬法庭，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)濟(jì)法的知識后，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和能動性，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識去審理并解決典型案件，從而加深對知識的理解并鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也符合我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念。
二、模擬法庭的組織與實(shí)施
1.授課階段
授課是開展模擬法庭的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論才能保證模擬法庭的正常進(jìn)行，而且由于我系都是非法學(xué)專業(yè)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的訴訟法知識，那么在授課階段，教師就有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，可以通過講授、觀看庭審現(xiàn)場視頻的方式，有條件的話也可以帶學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生掌握法庭審理的基本程序和各個(gè)角色的任務(wù)、職責(zé)。
2.案例選擇
首先，根據(jù)我系少數(shù)民族學(xué)生比例較大漢語水平有限的特點(diǎn)，選擇開庭的案例難易度應(yīng)適中;其次，我系開設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專業(yè)，那么在選擇案例的時(shí)候也可以結(jié)合專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，就可以選擇和證券、投資、稅收有關(guān)的案例，旅游管理專業(yè)，就可以選擇旅游糾紛的相關(guān)案例，這樣更有針對性也更能達(dá)到普法的效果。
3.角色分配
在進(jìn)行角色分配的時(shí)候盡量讓每位同學(xué)都參與其中，讓每位同學(xué)都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進(jìn)行分配，把全班同學(xué)劃分為審判組、原告組、被告組和辯護(hù)組，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，教師進(jìn)行調(diào)配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。
4.庭前準(zhǔn)備
各小組根據(jù)自己的角色分別準(zhǔn)備不同的材料，如原告組要準(zhǔn)備起訴書，辯護(hù)組準(zhǔn)備辯護(hù)詞、證據(jù)，審判組準(zhǔn)備判決書等;另外學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)言詞和相關(guān)的支撐材料(如書證、物證、鑒定結(jié)論、勘驗(yàn)筆錄等)為開庭做準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。材料準(zhǔn)備的越充分，開庭的過程就會越順利。
5.場地布置
雖然是模擬法庭，但我們應(yīng)盡量營造出莊嚴(yán)的法庭氛圍，審判庭設(shè)置應(yīng)參照正式的法庭布局，并要有法庭應(yīng)有的一切標(biāo)志，如國徽、參訴人員標(biāo)牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應(yīng)著正裝，符合法庭規(guī)范。
6.正式開庭
在模擬開庭前，指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)禁在庭審過程中出現(xiàn)笑場、打鬧現(xiàn)象。庭審的過程應(yīng)嚴(yán)格按照法定程序，指導(dǎo)教師全程參與，在庭審出現(xiàn)卡殼、冷場的情況下及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并做好記錄，以便在庭審后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
三、評價(jià)機(jī)制
要想取得良好的教學(xué)效果，模擬法庭結(jié)束后必須由教師進(jìn)行點(diǎn)評、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并復(fù)習(xí)所涉及到的經(jīng)濟(jì)法知識以便查漏補(bǔ)缺。由于模擬法庭在我系只是一門基礎(chǔ)課，并不是一門獨(dú)立的課程，所以不適合進(jìn)行單獨(dú)的考核，但它可以通過以下兩種方式相結(jié)合進(jìn)行評價(jià)：其一，在整個(gè)模擬法庭活動結(jié)束后，深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生通過模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過縱向比較歷年《經(jīng)濟(jì)法》課程的期末考試情況，特別是比較有無進(jìn)行過模擬法庭的兩個(gè)以上學(xué)期的期末考試成績，以此來驗(yàn)證模擬法庭的教學(xué)效果。另外，教師作為活動的指導(dǎo)者，在每次模擬法庭結(jié)束后必須注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并不斷完善，爭取使模擬法庭這種生動的教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。
在《經(jīng)濟(jì)法》這門專業(yè)基礎(chǔ)課中運(yùn)用模擬法庭這種理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識，可以使學(xué)生感受到法庭審理的嚴(yán)肅和法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法制意識，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力，不失為一種良好的教學(xué)模式。
淺析案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用探討論文 篇3
經(jīng)濟(jì)法是中等職業(yè)院校會計(jì)電算化專業(yè)的一門核心課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中意義重大。本課程與會計(jì)、稅法等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系緊密，具有綜合性、實(shí)用性的特點(diǎn)，幾乎涵蓋了所有與市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行相關(guān)的法律知識。主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論以及有關(guān)法律法規(guī)分析和解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題的能力，而由于經(jīng)濟(jì)法課程知識點(diǎn)分散且以條目形式呈現(xiàn)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，塑造新的課型，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。
體驗(yàn)式教學(xué)是在上課過程中教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和充分參與的過程中獲得感悟和經(jīng)驗(yàn)，理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。中職院校的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的法律法學(xué)訓(xùn)練，缺乏相應(yīng)的法律素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)更側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生對于抽象的法律規(guī)范很難理解和掌握。這就需要教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的授課方式，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅能使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與中職學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，在體驗(yàn)的過程中體會經(jīng)濟(jì)法的復(fù)雜性、強(qiáng)制性，讓學(xué)生在課堂中“親臨其境”，并且通過親自實(shí)際操作和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)濟(jì)法，熱愛經(jīng)濟(jì)法。
一、體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課堂中的必然性
(一)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式必須服從中職會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
中職會計(jì)電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德，在中小企業(yè)會計(jì)崗位及相關(guān)崗位一線工作的技術(shù)技能型專門人才。經(jīng)濟(jì)法作為中職會計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)必修課與其他專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法公共課相比有其特殊性，其開設(shè)目的是針對會計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位需求，著重要求學(xué)生以崗位需求為導(dǎo)向，最終以培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)型會計(jì)人才為目標(biāo)。因而，中職會計(jì)電算化專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式必須服從于中職會計(jì)專業(yè)人才定位。
(二)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)必須緊密聯(lián)系中職會計(jì)電算化專業(yè)特點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有與該課程的特性相對應(yīng)，與會計(jì)電算化專業(yè)自身對經(jīng)濟(jì)法的要求沒有緊密銜接。教師在教授過程中更多的是側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受和理解。而中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識總體薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差，課堂效率低下，理解能力有待提高。而會計(jì)電算化專業(yè)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中綜合運(yùn)用會計(jì)專業(yè)技能和法律思維，要求學(xué)生能夠運(yùn)用會計(jì)和法律知識技能初步解決實(shí)際生活中的交叉問題，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，這就要求經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必須緊密聯(lián)系專業(yè)特性，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課堂中的方式
(一)案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)模式是經(jīng)濟(jì)法課堂中最常見也是運(yùn)用最多的一種方式，是指教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例進(jìn)行教學(xué)的方式。主要是運(yùn)用基本的經(jīng)濟(jì)法概念和原則運(yùn)用具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實(shí)踐能力。這就要求教師在授課過程中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，比如運(yùn)用多媒體、三維動畫、視頻等選取合適的現(xiàn)實(shí)生活中的案例，案例的選取要貼近現(xiàn)實(shí)，源于生活，例如針對會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試的實(shí)際需求，在全面系統(tǒng)講授理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、歷年考題重點(diǎn)，搜集整理既適合課堂教學(xué)又具有針對性、代表性的課程案例，增加實(shí)務(wù)案例的分析。教師在課堂討論中也要因勢利導(dǎo)，做好啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，使教師與學(xué)生真正的互動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)模式通過具體生動的案例剖析枯燥的經(jīng)濟(jì)法條文和理論，可以促使學(xué)生自身去挖掘、體驗(yàn)真實(shí)案例，從而提高學(xué)生分析、獨(dú)立思考、運(yùn)用知識和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
(二)角色扮演模式。
角色扮演模式是一種新型的授課模式，主要通過學(xué)生在課堂中扮演一定的角色，由一個(gè)被動的聽課人轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與人，從而獲得較為真實(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。比如教師在課前事先布置前置任務(wù)，要求學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備，比如預(yù)習(xí)課本知識、準(zhǔn)備情景模擬材料、分配好角色提前演練，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)場景以小品形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生扮演一定的角色，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份身臨其境地參與思考、提出解決問題的思路和方法，在游戲式的教學(xué)體驗(yàn)中獲得體會教學(xué)內(nèi)容，理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。如在講到個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立時(shí)，可以讓學(xué)生扮演投資人、工商管理人員、稅務(wù)人員等角色，讓學(xué)生個(gè)體充分參與到教學(xué)活動中來，這對于幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有十分明顯的`成效。
(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此教學(xué)過程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐的融合尤為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的設(shè)置正是為教學(xué)實(shí)踐提供了一定的場所，比如多媒體教室、模擬法庭、校外實(shí)訓(xùn)基地等。在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，引進(jìn)相關(guān)軟件，創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)的平臺，在應(yīng)用中充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情景的結(jié)合，利用軟件讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中完成各類操作，切實(shí)體驗(yàn)整個(gè)流程，模擬真實(shí)環(huán)境，完成實(shí)踐活動，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
同時(shí)可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生走出去，比如組織學(xué)生到人民法院旁聽相關(guān)經(jīng)濟(jì)案例的審理，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用在校期間獲得理論知識基礎(chǔ)上，切實(shí)感受真實(shí)的案例，從而加深內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
體驗(yàn)式教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生動形象的場景中自我體會、自我思考、自我升華及鍛煉，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)_(dá)到終身受益的程度。體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課堂中的使用充分展示了豐富多彩的教育資源，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，對打造學(xué)生正確的行為模式、人生價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及完成教育目標(biāo)具有突出意義，是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式。
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