- 相關(guān)推薦
淺析經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的實踐
摘要：案例教學(xué)注重學(xué)生實踐性應(yīng)用能力的訓(xùn)練，也是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求。經(jīng)濟(jì)法的案例教學(xué)具有師生互動、系統(tǒng)化和引導(dǎo)功能；在教學(xué)實施中，案例的選取、教學(xué)方法和手段等要做到科學(xué)性�？梢酝ㄟ^案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；經(jīng)濟(jì)法
經(jīng)濟(jì)法是高等職業(yè)院校財經(jīng)大類專業(yè)的必修課之一。這是一門理論性和實踐性都較強的課程，它的理論性體現(xiàn)在法的基本原理和經(jīng)濟(jì)法大量的法律法規(guī)中；它的實踐性則是經(jīng)濟(jì)法的實施、經(jīng)濟(jì)法對實踐的指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)法的社會效果等方面。在教學(xué)中，如果講授書本理論，就會顯得枯燥、抽象；如果僅實踐教學(xué)，不講授基礎(chǔ)知識，則沒有分析和解決問題的工具。
如何在理論與實踐中找到一個最佳的契合點，使學(xué)生既掌握法律法規(guī)理論知識，又明了它在現(xiàn)實工作中的意義，增加教學(xué)的趣味性、互動性呢？為此，帶著這個問題，經(jīng)過幾輪的教學(xué)實踐，我采用案例教學(xué)法輔助理論教學(xué)，收到了較好的效果。
1 經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的優(yōu)點
案例教學(xué)法，就是把案例呈現(xiàn)學(xué)生面前，請學(xué)生進(jìn)入被描述的社會情景現(xiàn)場，并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會角色，從事案例事實的認(rèn)定和法律法規(guī)的運用。它能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論，提高綜合分析與解決問題的能力。案例教學(xué)具有如下優(yōu)點：
1.1 全員參與的互動性案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在教學(xué)中，師生之間雙向溝通，學(xué)生之間互相交流。改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，而是在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行交流總結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，合作學(xué)習(xí)。教師運用案例這一中介，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生參與性強，主動性與積極性都得到了極大的發(fā)揮。同時案例教學(xué)法中的典型案例，都是為說明問題而設(shè)立。針對這些問題，結(jié)合案例讓學(xué)生自己去體會、去把握，找出問題的本質(zhì)所在，提出建設(shè)性意見和解決的方法。這種方式不僅讓學(xué)生運用已掌握的知識結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)揮主觀能動作用，而且提高了學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
1.2 前后貫通的系統(tǒng)化根據(jù)一般的教學(xué)規(guī)律，學(xué)生對知識的接受必然有一個循序漸進(jìn)的過程。因此，系統(tǒng)化則顯得尤為重要。在期初課程整體設(shè)計中，將所有教學(xué)案例與教學(xué)內(nèi)容大體對應(yīng)；并在具體分析案例中，注重知識點的入手，漸漸向較高或者更高的問題推進(jìn)，同時注重保持各個案例的承接和過渡，保持教學(xué)的連貫性，從而達(dá)到貫通的效果。
1.3 積極有益的引導(dǎo)通過對案例的情景再現(xiàn)、講述和評析，使學(xué)生置身于社會的客觀情景中，基于各個不同利益取向和意圖尋求足夠的現(xiàn)實來支持其主張，從而達(dá)到理論探討與邏輯化知識體系相吻合。這樣既強化了理論知識，又加強了學(xué)生對知識的實際運用能力。
2 經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的具體操作
2.1 精心選取案例案例教學(xué)法所運用的教學(xué)案例，不能信手拈來，做成簡單的案例堆砌。所選案例一定要精確、恰當(dāng)。
首先，收集案例是前提，也是教案和講義的支撐。主要有以下幾個渠道：一是可以從《今日說法》、《焦點訪談》等電視媒體上收集；二是可以從《法律日報》、《江城日報》等報紙雜志上收集；三是可以從網(wǎng)站上收集，如中國法律信息網(wǎng)、中國民商法律網(wǎng)；還可以從發(fā)生在校園里和校園周邊地區(qū)的事件以及名人明星的個案中收集。這些典型案例最能反映法律內(nèi)容和形式，同時案例的真實性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
其次，教學(xué)案例應(yīng)帶有目的性和針對性；教學(xué)案例的針對性，能強化經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目的性，同時，便于學(xué)生集中精力地加以學(xué)習(xí)并適應(yīng)，深入領(lǐng)會教材的重點知識。例如：在講授《勞動法》時，所選取的案例不光要讓學(xué)生有興趣，更主要的是使他們重點了解勞動合同的訂立、解除和發(fā)生糾紛的解決途徑，為他們即將走上社會，產(chǎn)生很大的幫助，有了維權(quán)的意識和方法。同時，要注意所選取案例的開放性。
中國特色的社會主義法律法規(guī)正在逐漸地完善，經(jīng)濟(jì)法中也有許多法律體系在調(diào)整。所以在講授過程中，一定要根據(jù)最新的法規(guī)，選擇最鮮活的案例。
2.2 組織課堂案例討論教師在案例教學(xué)中，應(yīng)達(dá)到導(dǎo)航的目的，導(dǎo)游的效果，發(fā)揮導(dǎo)演的作用。
在討論前，學(xué)生根據(jù)教師的安排，認(rèn)真閱讀相關(guān)案例，了解案例中提供的各方面細(xì)節(jié)、信息和事實，并查閱相關(guān)資料和法律、法規(guī)條文，為課堂討論做好充分的準(zhǔn)備。
課堂討論中，教師要認(rèn)真、耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，適時誘導(dǎo)學(xué)生，或設(shè)問、或反問、或提示，把討論不斷引向深入。討論時，既可分小組討論，也可以分班討論，同時為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可選擇讓學(xué)生做討論主持人，把課堂交給全體討論者，教師不要輕易參與討論，要讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會。
最后，教師還要對學(xué)生中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行評析。教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中的觀點、理由、論證方法和表達(dá)技巧等進(jìn)行總結(jié)和點評。
指出本次案例討論所運用的理論知識，加深學(xué)生對知識的理解和把握。最后還要肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷和不足，激勵學(xué)生下次更好地參與討論。
2.3 運用多媒體教學(xué)手段將多媒體教學(xué)手段引入《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，改變了一張嘴一支粉筆一塊黑板的單調(diào)。
經(jīng)濟(jì)法案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用多媒體課件教學(xué)，可節(jié)省時間。
此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，課件和視頻可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)的生動性，加大課堂傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野。
多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使枯燥的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)變得生動形象，易于接受。通過制作課件將復(fù)雜的案例清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了理論教學(xué)與案例教學(xué)的有機結(jié)合。
3 對經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的幾點思考
3.1 堅持互動性互動性要求教師不再是自上而下權(quán)威性評價，而是雙邊的行動，是學(xué)生主動參與的民主性評價，強調(diào)師生之間的互動。一定要克服以教師為中心的觀念，轉(zhuǎn)而注重以學(xué)生為中心，注意引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析并質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，成功地將學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動接受，成為真正的教學(xué)主體。
3.2 恰當(dāng)選取案例根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點進(jìn)行實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職學(xué)生在思想道德和法律規(guī)范上的知行統(tǒng)一。在教學(xué)中，如果使用非典型教學(xué)案例，很可能無法準(zhǔn)確的說明要講授的理論要素，所以，教學(xué)案例的選取一定要具有關(guān)聯(lián)性和典型性，案例選材要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，從而更好地保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.3 及時課后點評在組織實施案例討論、辯論后，要客觀及時地點評。對于基本正確的，應(yīng)該在肯定其觀點的同時，及時加以贊揚，使其產(chǎn)生求知欲望；對于闡述有誤的學(xué)生，不能橫加指責(zé)，教師應(yīng)主動幫其分析并查找錯誤原因，讓其對自己的觀點甄別正誤，加深印象，深化知識的掌握，并給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例教學(xué)不排斥理論教學(xué)，理論教學(xué)的運用要借助于案例教學(xué)。理論教學(xué)與案例教學(xué)相輔相成，互為補充�？傊�，經(jīng)濟(jì)法這門課對我國市場經(jīng)濟(jì)完善起著很重要的作用，教師應(yīng)從生活實踐出發(fā)，恰當(dāng)運用案例，講好這門課。
【淺析經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的實踐】相關(guān)文章：
淺析音樂院校思政課案例教學(xué)理論與實踐研究03-20
淺析案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用12-04
淺析實踐思維方式的英語教學(xué)03-20
淺析高職市場營銷案例教學(xué)法的應(yīng)用03-20
工商管理類經(jīng)濟(jì)法課程案例教學(xué)法的探悉03-02