計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略論文

時(shí)間：2020-06-23 14:48:08 計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文我要投稿

　　摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)教育教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)不再單一化，在教育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面地培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)中，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，合作能力就是其中之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，提出了合作學(xué)習(xí)策略。這一教學(xué)策略的實(shí)行，給計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)帶來(lái)了改變，因此，該文以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略為題，對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行了探討。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略論文

　　關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

　　在以往的教學(xué)中，黑板+粉筆+語(yǔ)言講解的教學(xué)方式應(yīng)用起來(lái)非常廣泛，在這一單一的教學(xué)方式應(yīng)用下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)的聽(tīng)教師講解知識(shí)，在被動(dòng)的壓迫學(xué)習(xí)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率不顯著。如此一來(lái)，教育教學(xué)的目標(biāo)難以有效地實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)在進(jìn)行改革過(guò)程中，提出了教學(xué)方法的改革，因此衍生了出較多的新教學(xué)方法，其中合作學(xué)習(xí)就是其中之一。合作學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用，因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探究是非常有價(jià)值的。

　　1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

　　在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，教師必須要做好合作學(xué)習(xí)前的設(shè)計(jì)工作，以此來(lái)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指明方向。在合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)：

　　1.1對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇

　　合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)策略應(yīng)用起來(lái)效果十分突出，在此教學(xué)策略中，教師起到的作用僅僅是引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生與學(xué)習(xí)之間相互合作，共同來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槎际菍W(xué)生，因此學(xué)生可以暢所欲言，調(diào)動(dòng)自己的思維，積極的思考問(wèn)題。但并不是所有的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)都適合合作學(xué)習(xí)。所以教師需要做好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇工作。教師在具體選擇過(guò)程中，應(yīng)選擇內(nèi)容具有開(kāi)放性和探究性的知識(shí)點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。選擇好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，因此教師必須要做好這一工作。

　　1.2組建合作學(xué)習(xí)小組

　　在合作學(xué)習(xí)中，具體的合作小組劃分是非常有必要的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低不同，知識(shí)接受能力、各方面的能力不同，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分過(guò)程中，不能單以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，教師需要多方面考慮，既要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好等。在綜合考慮基礎(chǔ)下，教師合理地進(jìn)行小組劃分，這樣可以確保每個(gè)小組成員之間能夠相互協(xié)調(diào)，相互配合，共同來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

　　1.3對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及責(zé)任進(jìn)行明確

　　在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)彼此之間的配合來(lái)完成共同的內(nèi)容探究工作，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生應(yīng)做好自身的工作，完成自己的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)存在著顯著的差異，合作學(xué)習(xí)的需要對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行劃分，需要學(xué)生與學(xué)生之間精誠(chéng)合作。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，就應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及責(zé)任進(jìn)行明確。只有每個(gè)學(xué)生都有適合自己的任務(wù)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，而不是在其他同學(xué)相互配合學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)所事事，充當(dāng)背景板的角色。所以說(shuō)，鑒于合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及責(zé)任劃分的重要性，教師在組織學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該做好合作任務(wù)以及責(zé)任的劃分，以此來(lái)幫助學(xué)生有序的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)探究。

　　2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

　　在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展中，教師想要取得更好地教學(xué)效果，教師就應(yīng)選擇合適的知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師作為領(lǐng)路人，教師應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

　　2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展中，教師想要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，那么教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在合作意識(shí)培養(yǎng)中，教師可以以制作一份PPT為例讓學(xué)生先適應(yīng)小組合作。學(xué)生在小組合作制作PPT過(guò)程中，學(xué)生共同來(lái)搜集相關(guān)的素材，然后一起開(kāi)動(dòng)腦筋，思考如何設(shè)計(jì)PPT，最后小組成員每個(gè)人負(fù)責(zé)自己責(zé)任范圍內(nèi)的PPT內(nèi)容制作，最后將所有的PPT內(nèi)容整合在一起，形成完整的PPT。學(xué)生在合作制作PPT過(guò)程中，對(duì)于合作的分工、合作的注意事項(xiàng)等有了深入的了解，初步具備了合作意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程合作教學(xué)可以取得更好的效果。

　　2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　教師作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)工作人員，教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)見(jiàn)解和提出問(wèn)題的潛力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否根據(jù)合作內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，是其探究知識(shí)過(guò)程中的主要標(biāo)志。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生提問(wèn)題的積極性進(jìn)行打擊，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)該與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，然后為學(xué)生營(yíng)造民主、理解的問(wèn)題情境，在這樣的情境下，學(xué)生能夠敞開(kāi)自己的心胸，暢所欲言，勇敢的表達(dá)自己的看法。以剪貼板和回收站知識(shí)為例，教師在此知識(shí)講解過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道剪貼板在計(jì)算機(jī)的哪個(gè)部位中？可以傳輸哪些媒體信息嗎？”當(dāng)教師提出這兩點(diǎn)問(wèn)題之后，問(wèn)題情境被構(gòu)建起來(lái)，在此情境中，學(xué)生進(jìn)行小組討論能夠取得更好的效果。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，能夠各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的看法，若是小組學(xué)生的全體思維都是錯(cuò)誤的，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走回正確的思路上，學(xué)生通過(guò)討論思考，能夠確定剪貼板是在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中的，所有內(nèi)存中運(yùn)行的媒體信息，都可以通過(guò)剪貼板進(jìn)行操作。在這樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加深刻的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

　　2.3布置課后合作實(shí)踐作業(yè)

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，僅依靠課堂內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)是不夠的.，教師想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，就應(yīng)為學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能才能在不斷地應(yīng)用中有所提高。當(dāng)教師為學(xué)生講解完Word知識(shí)之后，教師就可以布置課后合作實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位制作一份班級(jí)小報(bào)。小報(bào)的內(nèi)容是學(xué)生自己確定的，既可以編輯計(jì)算機(jī)知識(shí)普及小報(bào)、也可以編輯人生隨筆小報(bào)。在小報(bào)內(nèi)容自擬的情況下，小組同學(xué)可以討論，表達(dá)自己的看法，然后小組同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，最終確定小報(bào)內(nèi)容。在此之后，每個(gè)學(xué)生都需要參與到小組小報(bào)制作中，以“計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)”為小報(bào)內(nèi)容，學(xué)生需要搜集計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，然后對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)，之后將知識(shí)錄入到計(jì)算機(jī)中，通過(guò)增加圖片等方式來(lái)為小報(bào)潤(rùn)色，使小報(bào)內(nèi)容豐富，形式新穎。

　　2.4合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　在合作學(xué)習(xí)完成之后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的，通過(guò)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，學(xué)生能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)有一個(gè)更加深入地了解，同時(shí)在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生還能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，因此，做好小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作是非常有必要的。在具體的合作評(píng)價(jià)中，應(yīng)從過(guò)程、整體以及自我三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，表1中對(duì)三種評(píng)價(jià)類型進(jìn)行了概念闡述：通過(guò)具體的合作評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解自身在合作中的不足之處，這樣有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地調(diào)整自我，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在教育教學(xué)下，因?yàn)楝F(xiàn)代化教育理念發(fā)生了改變，所以教師在應(yīng)用教學(xué)方法過(guò)程中，也出現(xiàn)了變化。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)開(kāi)展中，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的應(yīng)用，這一合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。因此，在以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)促使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中掌握更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)。

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