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計算機教學中虛擬技術(shù)應(yīng)用分析論文
摘要：虛擬化是一種方法，虛擬化技術(shù)讓軟件與硬件實現(xiàn)了分離。在當前，虛擬化技術(shù)越來越成熟，虛擬化的運用也從最初的服務(wù)器擴大到桌面。虛擬化技術(shù)在計算機教學和實踐中的運用是必然的發(fā)展。虛擬技術(shù)的創(chuàng)建為計算機教學和信息化的建設(shè)帶來了重要的變化。
關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù)；技工院校；計算機教學；應(yīng)用
最近幾年來，由于第三次科學技術(shù)的到來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這兩大核心的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展得非常迅速。因此，許多技工院校把計算機教學列入培養(yǎng)人才的基本要求。
一、技工院校計算機教學的現(xiàn)狀
伴隨著技工院校規(guī)模的不斷擴大，學生的人數(shù)在不斷地增多，技工院校的計算機教學也要面對越來越多的問題。這當中，電腦設(shè)備的量不能夠讓計算機教學得到滿足就是最重要的一項。設(shè)備的缺少不單單會影響技工院校的計算機教學的水平，還阻礙了技工院校的長期發(fā)展。在校的學生計算機知識的掌握有很大的差別。技工院校的學生有一些來自農(nóng)村，在農(nóng)村經(jīng)濟條件相對比較差，學生們家里多數(shù)是沒錢買電腦的。學生們對計算機的認識就很模糊，對于計算機的實際操作更是不了解。雖然有的學生之前接觸過計算機，但是由于學習比較差，再加上學生們多數(shù)是利用計算機進行上網(wǎng)聊天打游戲等，造成計算機專業(yè)知識不扎實。學生的計算機知識掌握不牢，學校在計算機教學過程里存在一些困難。學生自身思想的問題，導(dǎo)致學習的誤區(qū)。技工院校的大多數(shù)學生對于接受理論知識的能力不好，很多學生對于理論知識不感興趣。學校采用理論知識來學習造成學生們的學習積極主動性不強。如果技工院校在教學中依然采取以老師講課為核心的傳統(tǒng)式教學方法，學生們就會一直在被動學習。這樣會直接影響學生們對計算機學習的興趣，從而影響了教學的成效。
二、虛擬技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用以及虛擬技術(shù)引入計算機教學中的優(yōu)勢
計算機維護實驗運用了虛擬技術(shù)。我們在使用電腦的時候，如果把電腦進行了格式化或者磁盤分區(qū)以及操作系統(tǒng)安裝等操作，這樣就會給系統(tǒng)的硬件帶來很大的破壞，長此以往，一定會造成電腦的使用時間大大縮短。但是如果把虛擬技術(shù)運用在計算機的維護當中，就可以解決這個問題。這是由于虛擬化技術(shù)可以給學生的實踐操作提供一個虛擬環(huán)境。在這個虛擬的環(huán)境中，學生們能夠隨意把電腦進行格式化或者磁盤分區(qū)以及操作系統(tǒng)安裝等操作，即便是在操作程序里發(fā)生了問題，也不會對電腦的系統(tǒng)硬件造成破壞。這樣，不僅可以讓學生們學習掌握了相關(guān)的知識技能，同時保證了電腦系統(tǒng)硬件的安全。例如：我們在課上可以進行虛擬光驅(qū)實驗。老師將學生分成小組，之前同學們已經(jīng)在老師教的試驗中知道了虛擬技術(shù)可以虛擬主機，不會對硬件系統(tǒng)造成損壞。所以老師可以引導(dǎo)學生開發(fā)想象，可以進行光驅(qū)的虛擬。學生們分小組來做實驗。通過實驗學生們可以了解生成的和電腦上的安裝的是一樣的，一般光驅(qū)能做的虛擬化技術(shù)也可以。學生們通過自己動手實踐，可以對專業(yè)知識掌握得更加扎實，也激發(fā)學生主動學習的積極性和熱情。運用虛擬化技術(shù)能夠減少成本的花費，提升安全性。虛擬電腦可以依據(jù)不一樣的需求應(yīng)用在不相同的地方，讓電腦實現(xiàn)一機多用。與此同時也減少了維護時的花費。技工院校也可以不需要再單獨去找場地和購買硬件設(shè)備了。虛擬機可以隨時改變操作系統(tǒng)的操作環(huán)境。在教學實驗中運用虛擬技術(shù)也是為教學實驗供應(yīng)了一個有效的器材。這種虛擬技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用不但可以讓設(shè)備不夠以及場地不足等的問題得到很好的解決，而且在計算機教學實際操作的時候也不怕會損壞主機。這樣能夠提升設(shè)備的安全性，使實驗室的管理難度大大減小，可有效提升計算機教學效率，節(jié)省了資源，同時減少了成本。虛擬機是有網(wǎng)絡(luò)連接性能的。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理與維護等方面的教學都可以通過虛擬機來構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，可以讓學生們直觀地掌握課程知識。虛擬技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生們可以在駕馭了關(guān)于虛擬機的使用之后，回到寢室與其他同學自主進行網(wǎng)絡(luò)組建等一些計算機實驗的聯(lián)系，有效地提升了計算機的專業(yè)知識。
三、小結(jié)
隨著我們國家的虛擬化技術(shù)的逐漸成熟，虛擬技術(shù)在技工院校計算機教學中的應(yīng)用也一定會受到社會高度關(guān)注。學校為了從根本上提升計算機實踐教學的力度，就一定要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到電腦教學中來。對虛擬技術(shù)在技工院校計算機教學中的應(yīng)用研究的闡述，希望可以給計算機教育方面提供幫助。
參考文獻：
[1]黎佳.虛擬技術(shù)在高職院校計算機教學中的應(yīng)用研究[D].天津大學,2012.
[2]吳仁清.高職院校計算機教學中虛擬技術(shù)的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2015(8).
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