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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)以應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，以下是小編搜集整理的一篇探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，我國(guó)的各類(lèi)技工院校開(kāi)始逐步將計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程做為技工類(lèi)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是技工類(lèi)院校的主要計(jì)算機(jī)類(lèi)課程之一，對(duì)提升技工院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有著重要的作用。以技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)技工類(lèi)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，根據(jù)這些問(wèn)題提出提升我國(guó)技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);現(xiàn)狀;措施
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是技工類(lèi)學(xué)校教學(xué)體系的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有著重要的作用，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，在這樣的背景下，現(xiàn)代社會(huì)要求技工類(lèi)學(xué)校的學(xué)生要掌握更加全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。從我國(guó)技工類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)在技工類(lèi)院校中開(kāi)設(shè)，但是我國(guó)技工類(lèi)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，為提升我國(guó)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究并提出相關(guān)的對(duì)策。
1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)隨著我國(guó)技工類(lèi)教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的技工類(lèi)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的教學(xué)的質(zhì)量也有了較大的提高，但是從整體上看，我國(guó)技工類(lèi)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少
技工院校計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此技工類(lèi)院校在進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，在我國(guó)技工院校當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程存在著以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)少直接導(dǎo)致學(xué)生只了解相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而不能利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，造成學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，理論課時(shí)占多數(shù)教學(xué)課時(shí)使得學(xué)生容易使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣。從整體上來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少直接影響技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1.2教學(xué)方法單一
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所采用的教學(xué)方法多數(shù)以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講解相關(guān)的理論知識(shí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的講解變得枯燥、乏味，從而造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不感興趣，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種以應(yīng)用為主要教學(xué)目標(biāo)的一門(mén)課程，教學(xué)方式的單一將使得技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)多重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)方法單一是造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)主要原因。
1.3教學(xué)體系設(shè)置不合理
技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)和其它課程的教學(xué)有著一定的區(qū)別，這主要是技工類(lèi)學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有一定的差異。因此技工類(lèi)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力進(jìn)行分層次的教學(xué)。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，我國(guó)的技工類(lèi)院校采用統(tǒng)一式教學(xué)體系，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力進(jìn)行相關(guān)的分層。這種統(tǒng)一式的教學(xué)體系使得有的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容難度大，不能跟上講課進(jìn)度，而一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較高的學(xué)生則感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)答，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。教學(xué)體系設(shè)置的不合理是影響現(xiàn)在技工類(lèi)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要原因，是現(xiàn)在技工學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容之一。
2、提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)策
2.1增加實(shí)踐教學(xué)所占比重
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，是提升學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要的方式，因此增加實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中所占的比重有著重要的意義。首先，在教學(xué)的過(guò)程中要實(shí)踐理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互貫通，避免進(jìn)行單純的理論教學(xué)。其次，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中要采用相關(guān)的案例教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)案例教學(xué)法的運(yùn)用也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要提升技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量就要增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比重。
2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)以應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有著重要的影響。首先，技工院校要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在工作和學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容既具有多樣性，又能滿(mǎn)足相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。其次，技工類(lèi)院校要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。技工類(lèi)院校要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，要采用以學(xué)生為教學(xué)主體，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。要利用多種教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。技工類(lèi)學(xué)校只有根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)法方法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.3以學(xué)生為基礎(chǔ)，采用分層教學(xué)
以學(xué)生為基礎(chǔ)，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法是提升技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。首先，技工類(lèi)院校要根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力進(jìn)行分層次教學(xué)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之前，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力進(jìn)行調(diào)查，從而將學(xué)生分為不同的教學(xué)組，開(kāi)展不同教學(xué)內(nèi)容的課程，從而提升不同層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校要建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。要通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)
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