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新課改下會計(jì)教育教學(xué)方法探析論文
隨著教育改革的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的會計(jì)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，而同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也對會計(jì)審計(jì)專業(yè)的人才提出了更高的要求，因此，創(chuàng)新會計(jì)教育教學(xué)方法、改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是目前會計(jì)教育教學(xué)發(fā)展的重要方向。
本文結(jié)合會計(jì)教學(xué)實(shí)際，對新課改下會計(jì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了探討，希望為會計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展提供積極借鑒和建議。
一、引言
社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革也使得專業(yè)型的人才需求逐漸旺盛。社會的發(fā)展需要專業(yè)人才，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也需要專業(yè)化素養(yǎng)作為支撐。會計(jì)專業(yè)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)中較為熱門的專業(yè)之一，受到眾多大學(xué)生的歡迎。
同時(shí)，隨著會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷壯大，會計(jì)專業(yè)人才崗位的競爭也不斷加大。因此，如何開展高效的會計(jì)教育教學(xué)活動成為了許多會計(jì)專業(yè)和教師考慮的重點(diǎn)。
二、新課改下會計(jì)教育教學(xué)方法探析
(一)細(xì)化會計(jì)教育課程教學(xué)內(nèi)容的具體要求
會計(jì)學(xué)科是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，隨著社會需求的多樣化，會計(jì)被廣泛運(yùn)用到各個領(lǐng)域。因此，在會計(jì)教育教學(xué)中，要細(xì)化會計(jì)教育課程教學(xué)內(nèi)容的具體要求，在會計(jì)課程的教學(xué)上，做到會計(jì)課程與相關(guān)科目、相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。
同時(shí)，對會計(jì)教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確會計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求。在此基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)的課程給予相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)。對于不同專業(yè)的學(xué)生，其會計(jì)課程的學(xué)習(xí)要求有所不同，教師要格外注意這一點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方法。
(二)重視培養(yǎng)實(shí)用型人才
會計(jì)課程教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)實(shí)踐性的人才，要求熟悉會計(jì)實(shí)務(wù)操作并能解決實(shí)際問題。因此，理論結(jié)合實(shí)際、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維不僅符合該課程的基本教學(xué)宗旨，也與教育發(fā)展的最終目標(biāo)相契合。
會計(jì)學(xué)科的產(chǎn)生時(shí)間較長，在長期的實(shí)踐活動中，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，會計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性十分鮮明，會計(jì)學(xué)科通過研究會計(jì)的基本原理、原則以及各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)要求系統(tǒng)的對會計(jì)工作進(jìn)行分析以及結(jié)構(gòu)探索，并將會計(jì)原理運(yùn)用到實(shí)際的工作中，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以感受到日常的教學(xué)活動多于會計(jì)工作實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。也可以說，學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)科最終目的是為了更好的開展會計(jì)工作。因此，會計(jì)課程集中精力培養(yǎng)實(shí)用型的人才，這反映在會計(jì)學(xué)習(xí)的方方面面。
其次，會計(jì)課程要求學(xué)生具備實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。對于會計(jì)課程而言，僅僅掌握與會計(jì)有關(guān)的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也需要在實(shí)際工作中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。教師要合理安排理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的比例，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到理論結(jié)合實(shí)際，將理論知識運(yùn)用到會計(jì)實(shí)際操作中，提高自身的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然會計(jì)專業(yè)的就業(yè)門檻并不是很高，但是大學(xué)生要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須從基層做起，在會計(jì)工作實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。最后，會計(jì)專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生除了掌握會計(jì)方面的專業(yè)知識外，還需具備財(cái)經(jīng)、法律、管理以及政治方面的綜合知識和素養(yǎng)，以此獲得長久的職業(yè)發(fā)展。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率
會計(jì)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新對于提升教學(xué)效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性及改善教學(xué)現(xiàn)狀具有直接且有效的影響[1]。因此，教師要擺脫對會計(jì)教材的過度依賴，豐富課堂教學(xué)方法，例如采用情景演繹法、感官刺激法、案例教學(xué)法等;教師要營造自主開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及聯(lián)想發(fā)散能力。此外，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)減負(fù)，根據(jù)教學(xué)大綱對會計(jì)教材知識進(jìn)行梳理，必要時(shí)可增加教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生會計(jì)素養(yǎng)和思維能力得到全方位的提高。
同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及多媒體技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法適應(yīng)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要。因此，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，也是提升會計(jì)教學(xué)效果、改善目前教學(xué)困境的有效舉措。首先，教師可采用電子教學(xué)為主、板書教學(xué)為輔的教學(xué)方法，利用電子影像、PPT教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)手段加以教學(xué)，以此創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬會計(jì)知識學(xué)習(xí)的廣度和深度[2]。此外，多媒體教學(xué)也將使得知識的教授更為生動、立體、可感，學(xué)生對理論性較強(qiáng)的會計(jì)知識將獲得更為直觀的感受，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，減少了學(xué)習(xí)過程中的困難，提高了學(xué)習(xí)效率。
(四)營造良好氛圍，增強(qiáng)師生互動
會計(jì)教學(xué)實(shí)效性的提升需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生之間良性互動的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體精神，具體要做到以下兩點(diǎn)：第一，突破傳統(tǒng)的課堂會計(jì)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，成為會計(jì)課堂學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，學(xué)生要深刻的認(rèn)識到教師引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色，不應(yīng)一味服從教師的權(quán)威，學(xué)生要積極參與會計(jì)教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。第二，對個人發(fā)展有清楚認(rèn)識，為個人制定特色化的學(xué)習(xí)方案。在教學(xué)過程中，學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)情況的反饋，以此解決學(xué)習(xí)難題，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢及劣勢，獲得教師針對性的指導(dǎo)，創(chuàng)新提問方式，積極大膽思考，積極提出自己的看法[2]。
同時(shí)，隨著教學(xué)壓力的增大，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使得學(xué)生課堂之余能夠通過該途徑深入會計(jì)知識學(xué)習(xí)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也大大增加了師生交流的機(jī)會，營造了和諧互補(bǔ)的師生關(guān)系。此外，課后反饋是教師在會計(jì)教學(xué)中較為容易忽視的環(huán)節(jié)，即課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目[1]。此外，多與學(xué)生進(jìn)行課后交流，了解自身在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面存在的缺陷，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)充，加強(qiáng)師生之間的良性互動，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(五)利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅容量大，而且集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點(diǎn)，多方位刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺器官，從而激發(fā)學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的有效工具[2]。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字等各種功能于一體，便于在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景。真實(shí)情境更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快就能進(jìn)入會計(jì)實(shí)務(wù)操作過程。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。
三、結(jié)語
綜上所述，會計(jì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)對于提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)效果具有關(guān)鍵性的作用，因此，教師要從細(xì)化會計(jì)教育課程教學(xué)內(nèi)容的具體要求、重視培養(yǎng)實(shí)用型人才、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率、營造良好氛圍，增強(qiáng)師生互動等方面明確會計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新會計(jì)教育教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才。
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