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美術(shù)教育與校園文化的論文
一、中職美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系
通過上述分析，我們對中職學(xué)校校園文化的特點有了一定的認識。為了更好地實現(xiàn)中職美術(shù)教育與校園文化的有機結(jié)合，還必須厘清二者之間的關(guān)系。
（一）二者之間具有相輔相成的關(guān)系在學(xué)生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)的魅力，不僅是體現(xiàn)美術(shù)教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術(shù)教育工作成效提升的關(guān)鍵所在。所以，在中職校園中，美術(shù)教師應(yīng)盡可能地將美術(shù)教育活動作為“藝術(shù)大餐”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將二者進行有機結(jié)合。在中職美術(shù)教育活動中加強校園文化的建設(shè)，注重二者之間的有機結(jié)合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。
（二）校園文化的改善離不開美術(shù)教育的支持只有著力營造優(yōu)美而又良好的校園環(huán)境，才能給學(xué)生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其積極向上的精神。因此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，往往需要結(jié)合校園文化活動，致力于學(xué)生主觀能動性的提升，使其創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)和勞動。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以做好學(xué)生的引導(dǎo)者，使其動手設(shè)計校園環(huán)境標志，或者給草坪設(shè)計出提示性的標語，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。
�。ㄈ┟佬g(shù)才華的展示必須依賴校園文化這一平臺校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要平臺，因而在美術(shù)活動開展的同時還應(yīng)加強校園文化的建設(shè)，利用校園文化這一平臺，使學(xué)生更好地展示其美術(shù)才能。例如學(xué)生的各種美術(shù)作品，可以用來對學(xué)校的環(huán)境進行美化，使學(xué)生感受到成功的愉悅，進一步激發(fā)創(chuàng)造的激情。
�。ㄋ模┟佬g(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)美術(shù)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地研究美、觀察美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美，通過美術(shù)教育，可以促進學(xué)生自身的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力得到不斷的提升。而學(xué)生作為建設(shè)校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學(xué)校形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設(shè)。
二、對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)
有機結(jié)合的思考通過上述分析，我們對中職學(xué)校校園文化的特點及美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系有了一定的認識，那么在中職學(xué)校美術(shù)教育工作中，作為教師應(yīng)如何確保二者之間得到有機的結(jié)合呢？筆者就此展開以下幾點思考。
（一）利用中職美術(shù)教育為校園文化注入生機中職生在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)了一定的基本美術(shù)知識，而中職美術(shù)教育，更加具有規(guī)范性和專業(yè)性。因此，作為中職美術(shù)教師，必須在教學(xué)中加強對學(xué)生的專業(yè)教育，并結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)特點，著力加強對中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)實踐活動，致力于教學(xué)空間的拓展，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時為校園文化的建設(shè)注入生機。所以，美術(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)，同時校園文化建設(shè)又有利于熏陶和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
�。ǘ┩ㄟ^美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到校園文化建設(shè)中來在校園文化建設(shè)中，學(xué)生作為建設(shè)的主體之一，具有十分重要的作用。因而在美術(shù)教育工作中，教師必須將學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來，在美術(shù)教學(xué)過程中引導(dǎo)其參與到校園文化建設(shè)中來，并確保所建設(shè)的校園環(huán)境更加符合中職生的特點，更能滿足中職生的審美需求和心理需求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)校園文化建設(shè)主體的多元性，從而在師生的互動合作下提升美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。所以，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中來，必須在美術(shù)教育中，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識在實踐中應(yīng)用起來。例如在校園環(huán)境的設(shè)計過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識，主動積極地參與到設(shè)計活動中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進行考驗，還能是學(xué)生在校園文化建設(shè)中利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識促進校園文化建設(shè)水平的提升。例如為了迎接學(xué)校運動會的召開，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對運動會的看法、想法自由地設(shè)計運動會的標志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中，通過開展類似的校園文化活動，既能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生的動手實踐能力，在不知不覺中調(diào)動學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)中來。
�。ㄈ├眯@文化加強對學(xué)生的美術(shù)教育由于美術(shù)教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術(shù)教育促進校園文化建設(shè)的同時，美術(shù)教師，還應(yīng)學(xué)會利用校園文化建設(shè)契機，致力于美術(shù)教育活動的開展。所以，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡可能地找尋所在美術(shù)專業(yè)的特色，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)校和當(dāng)代中職生的特點，在校園文化建設(shè)過程中切實促進美術(shù)教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應(yīng)在教學(xué)過程中立足教學(xué)的實際，致力于特色課程的開發(fā)。在校園文化建設(shè)過程中加強對環(huán)境的改造，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，這就需要教師參與校園文化的建設(shè)，經(jīng)常舉辦個人藝術(shù)展和優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生耳濡目染，從而使得學(xué)生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業(yè)技術(shù)知識水平的提升。美術(shù)教育一方面為校園文化建設(shè)提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設(shè)主體的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，實現(xiàn)校園文化建設(shè)的新目標，在構(gòu)建校園文化的過程中我們應(yīng)該把二者理解為互生、互榮、互依的互動性關(guān)系。
三、結(jié)語
綜上所述，對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)如何有機結(jié)合進行思考具有十分重要的意義。作為新課改背景下的中職美術(shù)教師，必須充分意識到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的必要性，結(jié)合中職學(xué)校校園文化的特點，厘清二者之間的關(guān)系，采取有效的方式，通過美術(shù)教育加強校園文化的建設(shè)，通過校園文化建設(shè)促進美術(shù)教育工作的開展。
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