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美術教學中傳統(tǒng)元素與流行元素交融的論文
【摘要】美術教育是我國文化藝術發(fā)展的重要內(nèi)容。本文基于全球化趨勢的形勢背景，探討了傳統(tǒng)元素與流行元素的有效結合，由此引出了兩者結合在初中美術教學中的有效應用方法，以期促進初中階段美術教學目標的順利實現(xiàn)。
【關鍵詞】初中美術；傳統(tǒng)與流行；有效融合；文化傳承
隨著全球化趨勢的日益推進，我國傳統(tǒng)文化及藝術也得到了相應的傳播和發(fā)展。美術是我國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，其中美術教育也是推動我國藝術發(fā)展的重要途徑。在初中美術教學過程中，有效結合傳統(tǒng)元素和流行元素，有助于教學方式的優(yōu)化創(chuàng)新，推動教學內(nèi)容的豐富及擴展。這對于學生審美鑒賞的提升有積極的促進作用。
一、傳統(tǒng)元素與流行元素融合的意義
在全球化進程持續(xù)推進的時代背景下，我國正面臨著傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化與異國文化等的有效融合。傳統(tǒng)元素是我國傳統(tǒng)文化的重要特征，也是我國上下幾千年傳承的優(yōu)秀民族文化，通過各式各樣的民族文化元素傳達了豐富的人文寓意和中華審美情懷。流行元素則是在當前社會發(fā)展新形勢之下融合了現(xiàn)代文化理念的現(xiàn)代性元素種類，富含現(xiàn)代文化的內(nèi)涵，傳達了新時代人們的思想情感和意識主張。傳統(tǒng)元素與流行元素的有效融合，是傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，同時更是新時代文化的豐富和沉淀。藝術來源于生活，卻高于生活，其具有包容和開放的特征。因此，傳統(tǒng)與流行元素之間有效和適宜的融合，對藝術文化的傳承具有十分積極的現(xiàn)實意義。
二、初中美術教育的教學目標
在初中階段，學生正處于人生觀和價值觀逐漸形成和完善的重要時期。在這個過程中加強美術教育，有助于促進學生人文素養(yǎng)和藝術鑒賞能力的提升。隨著新課改進程的逐步推進，初中美術教育的教學目標也有了較為顯著的優(yōu)化和創(chuàng)新，對于學生的鑒賞能力、實踐能力和應用能力都有了更高的要求。在初中美術教育過程中，更加注重生活化的有效融入，更好地結合實際情況增強學生的應用能力，轉變傳統(tǒng)應試教育模式。融入傳統(tǒng)和流行元素至初中美術教育中，有助于教學形式的創(chuàng)新，進一步豐富教學內(nèi)容，讓學生充分感受到美術學習的興趣，從而增強參與課堂教學的積極性。另外，傳統(tǒng)與流行元素兩者之間的有效結合也促進了中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，同時也促進了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的有效融合。
三、傳統(tǒng)與流行元素有效融合的策略
1.挖掘文化內(nèi)涵，建立文化傳承意識
美術課程具備極其豐富的教學內(nèi)容，并不僅僅集中于繪畫作品的鑒賞和創(chuàng)作上。藝術創(chuàng)作內(nèi)容及形式都具備極強的多樣性。在初中階段，學生的知識儲備和審美鑒賞能力還未發(fā)展成熟，因此教師在美術教育過程中需要針對性地挖掘文化內(nèi)涵，應用極具趣味性的教學模式將傳統(tǒng)元素和流行元素進行有效結合，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化和藝術的學習興趣。以《格調(diào)高雅的生活品位（設計?應用）》一課為例，教師可以應用中國傳統(tǒng)藝術元素剪紙或結藝為教學內(nèi)容，引導學生了解剪紙這一古老的民間鏤空藝術，體味其蘊含的美好祝福和愿景的文化意義。教師可以引導學生應用剪紙藝術創(chuàng)作出極具現(xiàn)代化元素的圖案，賦予這一古老民間藝術以新時代的藝術意義。通過傳統(tǒng)元素和流行元素的有效結合，幫助學生建立積極的傳統(tǒng)文化有效傳承的思想意識和觀念。不拘泥于創(chuàng)作形式，以開放和包容的文化融合理念實現(xiàn)生活之美的體驗、感悟、鑒賞和創(chuàng)作，從而提升學生的想象能力和創(chuàng)作能力，實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。
2.融入生活化元素，發(fā)揮藝術交融魅力
針對初中美術教學而言，新課標的要求愈加重視學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。有效結合傳統(tǒng)元素和流行元素，也需有效融入生活化的內(nèi)容，將學生熟悉的日常生活實際與美術課程教學相互聯(lián)系在一起，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)中的美感，更好地增強學生審美、鑒賞以及感悟美的能力，從而提升學生的人文素養(yǎng)。例如教師在進行中國結這一課程內(nèi)容的教學時，可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活實踐中中國結的運用，可以作為房間掛飾、車載掛飾、戒指、手鏈以及其他裝飾品，在具備應用功能的同時也蘊含了吉祥如意的美好祝福之意。因此教師可以有意識地融入生活化理念，以“為自己的父母送上親手制作的中國結”為課程主題或者課后作業(yè)，在民族結藝的傳統(tǒng)元素基礎上引導學生融入現(xiàn)代化的流行元素，賦予全新的文化內(nèi)涵。通過這樣的教學模式，學生不再將傳統(tǒng)元素作為遙遠的藝術欣賞作品，能夠將傳統(tǒng)元素結合到現(xiàn)代化的生活元素之中，引導學生能夠更好地體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美感。
3.加強實踐教學，提升學生應用能力
在初中美術教學過程中，實踐教學不僅能將學生感悟到的藝術美感內(nèi)化為藝術創(chuàng)作，同時還能促進學生藝術想象能力和創(chuàng)作能力的全面提升。教師通過豐富且有趣的實踐活動，幫助學生更好地感受到美術教育的魅力和價值所在，同時也能極大地提升學生藝術應用能力。以初中美術教學中學習服裝搭配這一課程內(nèi)容為例，教師可以結合現(xiàn)代非常流行的換裝App游戲，引導學生結合美術教育的知識點自主進行服裝搭配和設計，將服裝設計中需要注意到的基本原理和重要知識點應用到實踐創(chuàng)作過程之中，引導學生融入中國傳統(tǒng)服裝的民族特色至現(xiàn)代服裝設計之中。例如可以在民族服裝旗袍的設計中融入蕾絲等現(xiàn)代化元素，充分發(fā)揮學生的主體性作用。教師在此過程中需發(fā)揮引導作用，在尊重學生設計理念的基礎上給予針對性的指導，構建輕松的美術實踐氛圍。
結束語
美術教育是藝術教育的重要內(nèi)容組成，在初中階段，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素融合起來的美術教育，能以趣味性的方式幫助學生了解傳統(tǒng)的藝術文化元素，有助于學生健全審美觀念的形成，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，從而對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生心理歸屬感，這對于優(yōu)秀民族文化的傳承有十分重要的積極意義。
【參考文獻】
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