高校美術(shù)教學(xué)中注重色彩訓(xùn)練的研究論文

　　一、保留傳統(tǒng)色彩訓(xùn)練優(yōu)點(diǎn)，引入發(fā)散新理念

　　我國高校中傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練通常拘泥于單一的色彩寫生形式。色彩寫生主要表現(xiàn)物體間靜態(tài)的光影和色彩變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象的細(xì)致觀察，并要求具有在畫紙上將對(duì)象重現(xiàn)的寫實(shí)能力。這對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本能力訓(xùn)練無可厚非，然而這僅僅是整個(gè)專業(yè)的基石，意思是說該專業(yè)學(xué)生需要在具備優(yōu)秀色彩寫生能力的基礎(chǔ)上，開始對(duì)色彩的運(yùn)用和創(chuàng)造。我國美術(shù)高校的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練做得非常好，但也在一定程度上束縛了學(xué)生對(duì)于色彩語言的運(yùn)用和表達(dá)。接下來的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)造色彩訓(xùn)練的教學(xué)工作上。從目前高校美術(shù)教學(xué)來看，增加色彩訓(xùn)練不但是美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。只有對(duì)色彩訓(xùn)練引起足夠的重視，才能保證高校美術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)對(duì)色彩訓(xùn)練引起足夠的重視。

　　1．理論教學(xué)的重要性

　　理論教學(xué)對(duì)于美術(shù)教育工作者一直較為棘手，這是由于純粹的理論對(duì)于學(xué)生來說非常枯燥無味、難以下咽。然而，具備一定的理論知識(shí)，在頭腦中融會(huì)貫通，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)學(xué)生是非常必要的。色彩是探尋不同顏色之間聯(lián)系的一門藝術(shù)。同一個(gè)物體在不同環(huán)境中或者在與其他物體組合時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化，在一些復(fù)雜的場景中，不單要考慮物體本身的色彩構(gòu)成，還要關(guān)注環(huán)境或其他物體對(duì)物體的影響。在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，除了還原物體本身，使畫面更貼近現(xiàn)實(shí)，在寫生過程中頭腦里最好形成完整的理論板塊以供寫生者從各個(gè)不同角度對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面分析，起到關(guān)鍵的理論指導(dǎo)作用。這種在頭腦中的理論板塊是在理論教學(xué)中形成并在理論實(shí)踐中不斷增強(qiáng)的。因此，從美術(shù)教育工作者的角度來說，應(yīng)思考形式富于多樣化的理論教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生理論記憶。在高校美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)色彩理論教學(xué)對(duì)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，以及提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)有著重要影響。從這一角度來看，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)色彩教學(xué)引起足夠的重視，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)做好色彩理論教學(xué)和色彩實(shí)踐教學(xué)。

　　2．夯實(shí)色彩訓(xùn)練基礎(chǔ)

　　色彩訓(xùn)練從室內(nèi)訓(xùn)練到室外寫生對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度逐步增大，要求逐步提高。對(duì)于室內(nèi)色彩訓(xùn)練來說，主要包括單色畫、大色塊和色彩冷暖等練習(xí)部分。單色畫屬于素描的一種，是繪畫的基礎(chǔ)構(gòu)成。掌握單色畫繪畫技巧對(duì)于學(xué)生光感和空間層次的繪畫感覺上有較大的幫助，這也是提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)繪畫形式。大色塊的練習(xí)主要為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于畫面整體的把握能力，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用大筆觸表現(xiàn)寫生對(duì)象，旨在提醒學(xué)生避免過多的關(guān)注細(xì)節(jié)而丟失了整體性。色彩冷暖的練習(xí)是激活畫面的重要訓(xùn)練內(nèi)容。冷暖色調(diào)在室內(nèi)和室外的運(yùn)用有所不同，通常室內(nèi)用冷色調(diào)表現(xiàn)物體的亮側(cè)，而在室外用暖色調(diào)表現(xiàn)物體的亮側(cè)。室內(nèi)室外的冷暖色調(diào)對(duì)比、變緩能夠構(gòu)成畫面的色彩更為生動(dòng)傳神，富于變化。以上三種基礎(chǔ)訓(xùn)練僅僅是基礎(chǔ)訓(xùn)練的幾個(gè)代表，除此之外教師和學(xué)生還應(yīng)針對(duì)不同培養(yǎng)方案施以不同訓(xùn)練，因材施教。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過后，作為更高層次的色彩訓(xùn)練是室外寫生。室外寫生相比于室內(nèi)寫生具有更多的色彩關(guān)聯(lián)，對(duì)于某一個(gè)物體也具有更為復(fù)雜的色彩構(gòu)架，是色彩理論學(xué)習(xí)實(shí)踐的深入階段。在周圍環(huán)境出于動(dòng)態(tài)的情況下，要求學(xué)生對(duì)于寫生對(duì)象具有更為全面的認(rèn)識(shí)和分析，運(yùn)用在室內(nèi)學(xué)到的各種基礎(chǔ)手段表達(dá)更為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)景象。在寫生的過程中，學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練快速捕捉色彩關(guān)系的能力，大膽表現(xiàn)的有效訓(xùn)練方法就是色彩速寫。這一訓(xùn)練方法要求學(xué)生用大色塊和簡練的筆觸，概括的細(xì)節(jié)快速表現(xiàn)色彩感受，能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)景物的色彩感受，提高學(xué)生把握畫面色彩關(guān)系的能力。以上色彩訓(xùn)練從室內(nèi)過渡到室外，是學(xué)生寫實(shí)能力逐步提高的過程，過程中應(yīng)注重各個(gè)基礎(chǔ)部分的訓(xùn)練。作為教師，在色彩教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，選擇適合大部分學(xué)生的多樣性教學(xué)方法，對(duì)于部分“個(gè)性”學(xué)生還可進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。作為繪畫專業(yè)的學(xué)生，后天培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要，通過后天努力學(xué)生可以具備捕捉微妙色彩變化的能力，彌補(bǔ)先天天賦不足。

　　3．探究大師風(fēng)格，加強(qiáng)色彩重構(gòu)訓(xùn)練

　　在訓(xùn)練色彩的過程中，總有一個(gè)模仿大師畫作的過程。這一過程也是對(duì)學(xué)習(xí)者繪畫的一個(gè)熏陶過程。色彩感覺的培養(yǎng)從單純的模仿到自覺的吸收，是一個(gè)升華。在這一過程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，開設(shè)諸如美術(shù)鑒賞一類的課程，讓學(xué)生對(duì)于國內(nèi)外優(yōu)秀畫師有較為深刻的印象。之后，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好或需要，對(duì)部分名畫作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷地色彩積累和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在表達(dá)形式多樣的色彩畫作中找到適合自己風(fēng)格和喜好的畫作，針對(duì)性進(jìn)行自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和感受。這就達(dá)到了色彩模仿學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。在學(xué)習(xí)前輩大師的作品過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)和尋求一種主觀色彩的靈感，在豐富多彩的藝術(shù)形式實(shí)踐中尋找最適合于自己的色彩表現(xiàn)形式。這一過程是對(duì)前輩大師主觀色彩的自覺消化。是更為廣大意義上的潛移默化。這種不斷地潛移默化對(duì)學(xué)生后期的創(chuàng)作都具有十分重大的影響。主觀色彩的表現(xiàn)形式體現(xiàn)了藝術(shù)家的思想觀念、藝術(shù)追求、審美理想和文化修養(yǎng)，而不僅僅是一種技能的體現(xiàn)。因此，學(xué)生分析、模仿、深刻領(lǐng)會(huì)前輩大師們的畫作，對(duì)于形成和確立自己的色彩個(gè)性具有重大的意義。在高校美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生臨摹大師作品對(duì)學(xué)生而言具有重要意義。首先，大師作品中的創(chuàng)作技法和思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生會(huì)有重要啟發(fā)。其次，臨摹大師作品，學(xué)者能夠快速掌握構(gòu)圖技法和色彩運(yùn)用方法，對(duì)提高色彩訓(xùn)練質(zhì)量和滿足色彩訓(xùn)練需要具有重要作用。學(xué)習(xí)名家作品是學(xué)生了解大師藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格的重要途徑，從中學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的藝術(shù)感受力和鑒賞力，對(duì)于色彩的訓(xùn)練是必不可少的。此外，色彩的重構(gòu)訓(xùn)練也是重中之重。在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)中，色彩的表現(xiàn)也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化是人們生活的體現(xiàn)。在繪畫中，人們?cè)谑艿缴�彩文化約束的同時(shí)，也可以主動(dòng)的掌控這種色彩文化。然而，對(duì)色彩的創(chuàng)造必須建立在重構(gòu)新秩序的基礎(chǔ)上，才會(huì)更有價(jià)值。這就引出了色彩訓(xùn)練中又一更為重要的訓(xùn)練———色彩重構(gòu)訓(xùn)練。色彩重構(gòu)首先是建立在作者具有深厚的文化積淀的基礎(chǔ)上，在這一基礎(chǔ)上觀察事物、品味色彩、進(jìn)行色彩重構(gòu)。這一過程說來簡單，卻很難做到優(yōu)秀。對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的景象或事物，觀察者從自己的角度出發(fā)，進(jìn)行色彩提煉。提煉的色彩需要能夠表現(xiàn)原本色彩，具有藝術(shù)張力。色彩提煉對(duì)作者藝術(shù)感受力要求很高，不同的人對(duì)于同一景象或事物的色彩提煉有明顯差異。我國多民族不同的民族文化中同樣具有不同的色彩表現(xiàn)方式，這就是色彩文化的一種體現(xiàn)。在色彩訓(xùn)練中，通過重構(gòu)可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力，可擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)發(fā)散思維。重構(gòu)再創(chuàng)造的過程對(duì)于學(xué)生整體繪畫能力的鍛煉必不可少。從學(xué)生的角度來講，也應(yīng)在色彩重構(gòu)的訓(xùn)練上投入更大精力，為色彩的運(yùn)用與創(chuàng)造打下深厚的基礎(chǔ)。

　　二、升華學(xué)生色彩運(yùn)用能力

　　色彩運(yùn)用相比色彩模仿與提煉更上了一個(gè)層次。這一階段的訓(xùn)練主要以運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物為主。色彩的運(yùn)用是建立在對(duì)色彩提煉的基礎(chǔ)之上的。作者需要按照自己的藝術(shù)理解和藝術(shù)感受合理搭配色彩、傳遞信息、表現(xiàn)藝術(shù)。色彩的運(yùn)用具體可以通過特殊的構(gòu)圖、造型的抽象和色彩的對(duì)比調(diào)和等方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在這一階段的訓(xùn)練過程中，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽的運(yùn)用色彩，加以自我的感悟和創(chuàng)造，使畫作具有一定的視覺效果、完整的表達(dá)形式和明確的畫作主題。色彩的運(yùn)用能夠體現(xiàn)出作者的藝術(shù)感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力，是考察學(xué)生繪畫能力的重要環(huán)節(jié)。色彩運(yùn)用不應(yīng)拘泥于形式，教師在色彩運(yùn)用訓(xùn)練中要起到引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩創(chuàng)造的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比調(diào)和的主觀意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)畫面整體的把握能力，可通過細(xì)節(jié)指導(dǎo)和畫作分析的方式進(jìn)行，這一過程是學(xué)生從一個(gè)繪畫者變身為一個(gè)創(chuàng)造者的重要過程。在繪畫過程中，色彩的運(yùn)用不但關(guān)系到繪畫作品的整體質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到繪畫者本身素質(zhì)的提高。因此，高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)色彩訓(xùn)練引起足夠的重視，不但要結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際開展好色彩訓(xùn)練，同時(shí)還要重視學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好色彩訓(xùn)練，使學(xué)生能夠快速掌握色彩運(yùn)用技巧。

　　三、色彩訓(xùn)練中學(xué)生個(gè)性風(fēng)格的培養(yǎng)

　　個(gè)體差異是構(gòu)成社會(huì)多樣性的基礎(chǔ)，美術(shù)創(chuàng)作也是如此。藝術(shù)也要有共性，但更講究個(gè)性。具體來說，色彩的個(gè)性表達(dá)構(gòu)成了世界上不同的色彩文化和色彩語言。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中的個(gè)性表達(dá)，讓學(xué)生有足夠的空間去自主發(fā)揮，并在教學(xué)的備課、上課、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)所有環(huán)節(jié)中都積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩個(gè)性化的主觀創(chuàng)作活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力也在這個(gè)過程中逐步提高。從成熟的畫家身上我們可以看到，熟練運(yùn)用色彩是一個(gè)合格畫家的基本能力，同時(shí)也是考察一個(gè)畫家基本素質(zhì)的關(guān)鍵�；�于這一認(rèn)識(shí)，做好色彩訓(xùn)練，應(yīng)成為高校美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。除此之外，在高校美術(shù)教育的色彩訓(xùn)練中，由于學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)和個(gè)人能力上還存在一定的差別，這就導(dǎo)致了色彩訓(xùn)練的差異性。如果還采取統(tǒng)一的色彩訓(xùn)練方案，顯然不能滿足色彩訓(xùn)練的實(shí)際需求。因此，根據(jù)學(xué)生的差異采取個(gè)性化和差異化的教學(xué)，對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的色彩訓(xùn)練具有重要意義。從這一點(diǎn)來看，高校美術(shù)教育的色彩訓(xùn)練中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)的重要性，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要做好差異化訓(xùn)練，提高色彩訓(xùn)練的實(shí)效性。色彩的運(yùn)用具有一定的共性特征，然而共性寓于個(gè)性，個(gè)性體現(xiàn)共性。無數(shù)的中外藝術(shù)家的成長經(jīng)歷可以證明，真正的藝術(shù)創(chuàng)造歸結(jié)于個(gè)性。然而這并不表示高校美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)作用不大，而是旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性風(fēng)格培養(yǎng)的重要性。因此，美術(shù)教育工作者應(yīng)基于此探索更能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力的教學(xué)途徑，并在教學(xué)的整個(gè)過程中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。由此可見，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，色彩訓(xùn)練的開展是十分必要的。結(jié)合色彩訓(xùn)練實(shí)際，以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和美術(shù)基礎(chǔ)，在色彩訓(xùn)練中開展差異化和特色化教學(xué)是十分必要的。因此，高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)色彩訓(xùn)練引起足夠的重視，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取更加全面、更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式，最大程度提高色彩訓(xùn)練的實(shí)效性，為高校美術(shù)教學(xué)提供有力支持，促進(jìn)高校美術(shù)教育發(fā)展，確保色彩訓(xùn)練得到全面有效的開展。

　　四、總結(jié)

　　綜合來講，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的需求，美術(shù)教育工作者應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)散思維、藝術(shù)感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力。具體到色彩訓(xùn)練中，教師應(yīng)關(guān)注上文所述的幾點(diǎn)思考，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行改革，在保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)增加學(xué)生在形式上層次的藝術(shù)理念等方面的訓(xùn)練。使高校培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)生真正具有自主創(chuàng)新的能力，具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)意識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)學(xué)生的要求，也使學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)竟?fàn)幜�，在未來的職業(yè)生涯中具有更強(qiáng)的實(shí)力與后勁。

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