淺議工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)
[摘要] 本文針對經(jīng)濟形勢發(fā)展的新要求，提出了工商管理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整問題。并結(jié)合這種調(diào)整就工商管理專業(yè)的教師訓練、人才培養(yǎng)方案，學生的自我意識培養(yǎng)等進行了分析和探討。
[關(guān)鍵詞] 工商管理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會經(jīng)濟發(fā)展的市場化、國際化和高科技化，對工商管理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補補，而是涉及到工商管理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊伍訓練，招生與學生的自我意識培養(yǎng)等一系列問題的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的工商管理人才。
一、專業(yè)教師隊伍的訓練改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使工商管理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商管理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊伍，他們?yōu)楣ど坦芾韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻。但客觀地對這支隊伍進行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗;或長期擔當企業(yè)顧問，長期融入于企業(yè)實踐”。而在實現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和訓練的過程。整合、訓練的基本方案有二方面。
采用請進來、走出去的方法。廣泛地聘請社會上長期從事管理實踐，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級管理入土，擔任工商管理專業(yè)某些課程的教學工作。同時也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家、高級管理人土到學校作報告、舉辦座談會。工商管理專業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，放下大學教師的架子，走出大學校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業(yè)實踐中去，只有深入實踐，才能找到理論與實踐相結(jié)合的正確做學問的路子，才能真正實現(xiàn)教學理論、教學方法的變革，有機地將管理理論知識融會貫通地傳授給學生而不放空炮。目前。分析工商管理專業(yè)教師之所以普遍沒有深入實際的原因，一是觀念問題，二是這幾年高校擴招的影響，三是導向問題，四是實踐場所的問題。這些問題直接影響著教師參與社會實踐的問題，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標和指導思想，課程設(shè)置、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標和指導思想是第一位的，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和指導思想應(yīng)圍繞著管理的特點和時代對工商管理專業(yè)人才的要求去確定。要求管理者能夠以隨機應(yīng)變、經(jīng)驗判斷、當機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體問題。這就要求我們所培養(yǎng)的工商管理者，不僅應(yīng)具有高度的科學管理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅強的性格、豐富的經(jīng)驗以及處理復雜問題的技巧。與此同時，知識經(jīng)濟時代客觀上還要求管理者具有較強的創(chuàng)新即較強的解決未來問題的能力和探索開拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商管理專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)緊緊圍繞工商管理人才的`培養(yǎng)目標和指導思想。不但要有基礎(chǔ)管理知識，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W、美學等相關(guān)的知識素養(yǎng)。努力實現(xiàn)課程群組的菜單式教學，增加學生對所學課程的可選擇性。整修教學計劃為普通教育、基礎(chǔ)教學、專業(yè)教學課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學、社會科學類課程�；A(chǔ)教學課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學科的課程組成，具體實施按工商管理學科大類開設(shè)，專業(yè)教學課程除專業(yè)課以外，還包括社會實踐與生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文。3.課程教學方法的改革，應(yīng)強化以下教學方法和教學環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學內(nèi)容，針對客體特點，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現(xiàn)場模擬活動。其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，容易調(diào)動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養(yǎng)學生的實際工作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。 (2)案例教學。案例教學是工商管理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題進行分析和討論，從而啟發(fā)學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實現(xiàn)師生一對一的交流指導，既密切師生關(guān)系，又使學生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導。制定相應(yīng)的制度，強化工商管理專業(yè)教學的課外輔導。(5)改變對學生的評價方式。既要注重過程，更要注重結(jié)果。評價方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學術(shù)報告、實驗或?qū)嶋H角色操作等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學手段，如多媒體教學、遠程教學等，并編制適合我國國情的教學課件。
4.教材建設(shè)。隨著社會經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學教育內(nèi)容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸”。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關(guān)注現(xiàn)實，了解實踐對理論的需求。其次要加大教材建設(shè)的投入，加速教學內(nèi)容的更新速度。此外，要加強組織協(xié)作。必要時可在全國范圍內(nèi)組織力量進行分工協(xié)作編寫，以便提高教材的整體質(zhì)量和效益。
三、學校招生與學生自我意識的培養(yǎng)對于工商管理人才的培養(yǎng)來說，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應(yīng)在學校的招生環(huán)節(jié)加強宣傳之外，還應(yīng)該在引導高素質(zhì)的學生確立報考專業(yè)志愿方面下一番工夫。只有這樣，才能真正增強工商管理專業(yè)對學生的吸引力，形成專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
對于在校的工商管理專業(yè)大學生，則應(yīng)增強其自我意識的培養(yǎng)。
1.應(yīng)引導其樹立崇高的學業(yè)目標，作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個較高的要求標準，才有可能達到一定的發(fā)展高度。
2.作為工商管理專業(yè)的學生，還應(yīng)不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養(yǎng)。
3.應(yīng)通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態(tài)環(huán)境。
4.應(yīng)設(shè)計出能讓工商管理專業(yè)的大學生參與和促進教學改革的制度。他們是整個教學的主體，教學效果的好壞應(yīng)主要由學生來評價，應(yīng)增加其發(fā)言權(quán)，真正做到教學相長。
5.應(yīng)通過各種方法激發(fā)工商管理專業(yè)學生的朝氣、活力和創(chuàng)造力。不要給他們過多的條條框框的限制，而應(yīng)給予必要的自由創(chuàng)造空間。過多的限制會引起他們的心理反感，不利于其創(chuàng)造力的發(fā)揮。
6.應(yīng)引導工商管理專業(yè)的大學生從“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”，變知識的被動接受為主動吸收，以增強學習的動力和能力。學習的目的不是為了考試，而是為了把自己培養(yǎng)成合格的工商管理專業(yè)人才。
工商管理高等教育改革是當務(wù)之急。美國在20世紀80年代的高等教育改革，確立了美國在新經(jīng)濟時代的教育基礎(chǔ)。21世紀的我國要想在新的國力競爭中取得優(yōu)勢，就必須大力改革我國的高等教育。
參考文獻：
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