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論中藥學(xué)專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思路
摘要：文章根據(jù)教育部高等學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會修訂的《中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范(試行)》及《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及廣州中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的文件精神，針對廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化思路。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué);專業(yè)調(diào)整;人才培養(yǎng)
為深入貫徹落實《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》和省委十屆四次全會精神，根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展廣東省高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化調(diào)研工作的通知》文件要求，我校決定對各本科專業(yè)開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化工作。中藥學(xué)專業(yè)作為我院的特色專業(yè)，已有三十多年的辦學(xué)歷史，為廣東省中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才支持。然而，面對新時期市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以及廣東省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，中藥學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在很多不適應(yīng)的地方，需進(jìn)一步調(diào)整和完善。
中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀.專業(yè)設(shè)置我院中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1976年，至今已有30余年的辦學(xué)歷史。目前，已建設(shè)成為廣東省名牌專業(yè)、國家特色專業(yè)。學(xué)制四年，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
課程設(shè)置中藥學(xué)專業(yè)課程分必修課、選修課兩大類。畢業(yè)總學(xué)分要求為190學(xué)分(18學(xué)時/學(xué)分)，總學(xué)時為4039學(xué)時。其中，必修課學(xué)分達(dá)140學(xué)分，學(xué)時達(dá)學(xué)時，包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課四大類;限選課達(dá)36學(xué)分，共648學(xué)時;任選課14學(xué)分。主干課程包括：高等數(shù)學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥用植物學(xué)、藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)。并且，該專業(yè)在后期分為中藥新產(chǎn)品開發(fā)和中藥質(zhì)量分析兩個方向。
中藥學(xué)專業(yè)存在的問題年l0月，教育部高等學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會修訂了《中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范(試行)》及《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并于2009年l2月對江西中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行了試認(rèn)證。2009年月，學(xué)校亦頒布了關(guān)于“修訂本科人才培養(yǎng)方案”的指導(dǎo)意見，對學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計劃的修訂給出指導(dǎo)性意見�，F(xiàn)就我院正在執(zhí)行的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃與《中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范(試行)》、《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》及學(xué)校文件精神進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題。
部分課程設(shè)置欠規(guī)范根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范及國內(nèi)同類院校專業(yè)設(shè)置情況分析，主要課程包括六類課程體系：人文及社會科學(xué)課程體系;數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)課程體系;化學(xué)課程體系;生物醫(yī)學(xué)(生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué))基礎(chǔ)課程體系、學(xué)科專業(yè)課程體系;選修課課程體系。其中，必修課29門。而我院必修課是23門，且將人體解剖與生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計、生物化學(xué)、物理化學(xué)、中藥制劑分析等，納入了選修課之列，且未開設(shè)物理學(xué)課程。另外，因少數(shù)課程的前后銜接順序不盡合理，學(xué)生對前后所學(xué)知識難以融會貫通，學(xué)習(xí)效果欠佳;并且，少數(shù)課程在內(nèi)容安排上，存在相互重復(fù)，彼此交叉，浪費(fèi)教學(xué)資源。
課程總學(xué)時及學(xué)分偏多我院現(xiàn)行中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中，要求畢業(yè)總學(xué)分為190學(xué)分(18學(xué)時/學(xué)分)，總學(xué)時為4039學(xué)時。另外，因中藥學(xué)專業(yè)在后期分為質(zhì)量分析和中藥新藥研究方向，每個方向有l(wèi)4學(xué)分相當(dāng)于必修。
因此，學(xué)生實際選修課基本都是45—50學(xué)分。而學(xué)校文件精神及中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證要求，中藥學(xué)專業(yè)總學(xué)分須為160—18O學(xué)分(16學(xué)時/學(xué)分)。因此，我院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實際所修學(xué)分至少多出10學(xué)分，學(xué)時左右。
實驗教學(xué)體系欠完善按專業(yè)規(guī)范要求，實驗教學(xué)體系應(yīng)包括以課程為依托的驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗，以專業(yè)為依托的設(shè)計性實驗和以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實驗。其中，綜合性和設(shè)計性實驗要占實驗課程總數(shù)的60 9/6以上。而我院目前的實驗教學(xué)主要是以驗證性實驗為主，占實驗課程總數(shù)的6O 以上，綜合性和設(shè)計性實驗只占30 左右。并且，主干課程的實驗總學(xué)時僅為452學(xué)時，達(dá)不到專業(yè)規(guī)范要求的520總學(xué)時;部分專業(yè)基礎(chǔ)課中的實驗課與理論課學(xué)分之比低于0.5，專業(yè)課中的實驗課與理論課學(xué)分之比低于0.8。
另外，實驗教學(xué)的考核缺乏科學(xué)合理的考核體系，考核不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至部分課程的實驗考核分?jǐn)?shù)競成為為理論課拉分的平臺，實驗教學(xué)體系欠完善。
中藥學(xué)專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思路根據(jù)教育部高等教育指導(dǎo)委員會修訂的《中藥學(xué)專業(yè)規(guī)范(試行)》、《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》及學(xué)校文件精神，并結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，針對我院在當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題，筆者提出以下思路進(jìn)行改革和完善。
規(guī)范課程體系根據(jù)專業(yè)規(guī)范，并參照國內(nèi)同類院校的中藥學(xué)課程設(shè)置情況，一方面調(diào)整課程安排：將人體解剖與生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計、生物化學(xué)、物理化學(xué)、中藥制劑分析等納人必修課程之列，補(bǔ)開物理學(xué)課程，并理順?biāo)_課程的前后銜接順序。另一方面，精簡重復(fù)及不必要的課程，適當(dāng)開設(shè)部分限選課程。
調(diào)整課程學(xué)時及學(xué)分根據(jù)專業(yè)規(guī)范和學(xué)校文件精神，將中藥學(xué)專業(yè)總學(xué)分調(diào)整為180學(xué)分(16學(xué)時/學(xué)分)，其中，通識課4O學(xué)分，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課共97.5學(xué)分，限選課7.5學(xué)分，任選課10學(xué)分。同時，調(diào)整部分專業(yè)基礎(chǔ)課程(如：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)等)的學(xué)時及學(xué)分與中藥學(xué)院其他專業(yè)趨同，便于組建平臺課程，優(yōu)化資源配置。
建立完善的“三層次”實驗教學(xué)體系建立完善的“三層次”實驗教學(xué)體系，即以課程為依托的驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗，以專業(yè)為依托的設(shè)計性實驗，以及以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實驗三個層次。保證綜合性實驗和設(shè)計性實驗占實驗總數(shù)的6O 以上，并且建立科學(xué)合理的實驗技能考核體系。以此加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生科研實驗技能和在實驗過程中對實驗數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)及客觀態(tài)度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
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