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關(guān)于數(shù)學課堂教學中審美教育論文
一、豐富學生的知識建構(gòu)———盡情地享受美
數(shù)學課程的本質(zhì)特點決定了：數(shù)學教學中的審美教育與基礎(chǔ)知識的傳遞是密不可分的，學生思維活動過程中應(yīng)當有機地滲透審美教育。數(shù)學是一門思維性相當強的學科，其所表現(xiàn)出的美屬于美學的高級范疇，素以抽象、含蓄、嚴謹在諸學科中獨樹一幟，但其抽象的理性形式中卻又包含無限豐富的感性內(nèi)容。因此，在教學中教師要靈活的運用大量生動的感性材料給學生以美感，把抽象枯燥的數(shù)學概念、公式、定理先給學生展示具體的直觀形象，通過建立表象再上升到理性認識，成為字母與運算符號間的造型藝術(shù)，形成數(shù)學知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)美。通過生動的語言，優(yōu)美的圖形，嚴密的推理，整齊而簡潔的板書等審美示范，創(chuàng)設(shè)有利于教學的情境，把數(shù)學美的統(tǒng)一、簡潔、對稱、奇異等特征貫穿于整個教學過程之中，使學生在美的享受的同時獲得知識。其中除了直觀教具、掛圖甚至多媒體課件的展示外，畫圖千萬不容忽視，其以方便快捷、易于操作、效果顯著而廣泛的應(yīng)用于數(shù)學課堂，使得抽象的文字材料形象化，使得干枯無味的內(nèi)容生動優(yōu)美，從而讓學生在數(shù)學課堂上享受到藝術(shù)美。
二、優(yōu)化學生的解題路徑———不斷地追求美
數(shù)學練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力和良好心理品質(zhì)的重要手段。數(shù)學課堂的主要任務(wù)之一是解題，教師在引導學生參與解題的過程中，應(yīng)當努力培養(yǎng)學生追求美的意識，滲透審美教育。在解題審美過程中，教師可通過一題多變，一題多解，一圖多變等方法鼓勵學生多向思維，標新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教育機智，創(chuàng)設(shè)思維情境，把學生的思維引向最佳狀態(tài)，令學生快樂、喜悅、迷醉，這樣既有利于解題，同時在解題過程中又能體會數(shù)學美。在解題教學中，教師要通過巧妙構(gòu)思和觀察指導，使學生思維敏捷、思路開闊，領(lǐng)悟到各種解題的優(yōu)美之處，并能從中精選出最佳解題方法，使學生感受到思路的動態(tài)美，步驟的整體美，形式的變化美，應(yīng)用的真實美。如解決這樣一道題：兩車同時從兩地相對開出，4小時后相遇。甲車速度是每小時60千米，乙車速度每小時50千米，兩地相距多少千米？針對此題，可嘗試讓學生思考運用多種方法進行解答。數(shù)學教學旨在通過參與解題實踐，發(fā)展與活躍學生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，從而提升學生應(yīng)用數(shù)學的能力，收獲解題成功的喜悅。
三、拓展學生的思維活動———大膽地創(chuàng)造美
創(chuàng)造是學習的升華，有了創(chuàng)造才會有質(zhì)的飛躍。在數(shù)學教學中，一些定理的論證，公式的推導都是數(shù)學家通過辛勤創(chuàng)造得以留存的，后人借鑒學習時往往是以最完美的形式表達出來的。因此，教師教學中要充分引導學生展開創(chuàng)造的翅膀，再創(chuàng)形象美、結(jié)構(gòu)美。例如，教學梯形的面積公式時，教師并沒有直接把結(jié)論告知學生，而是讓學生自己動手剪、拆、拼，通過操作活動，激發(fā)形象思維，使學生的認識更深刻、更透徹，思維更具創(chuàng)造性。
總之，新課程改革背景下的數(shù)學審美教育對課堂提出了更新更高的要求，其蘊藏于獨有的抽象概念、公式、符號、命題模型、解題方法之中，其理念的踐行與學生智育活動是一脈相承的。因此，作為一名數(shù)學課改實踐者必須增強審美意識，充分挖掘教材中的美育因素，適時抓住機遇對學生進行美育熏陶，使學生在愉快的審美活動中感知和領(lǐng)會數(shù)學美，捕捉和創(chuàng)造數(shù)學美，從而促成學生積極人格的培養(yǎng)與完美個性的塑造，讓美真正成為數(shù)學課程改革的主旋律。
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