提高初中數(shù)學(xué)課堂實效研究的相關(guān)論文

　　摘要]不少初中數(shù)學(xué)課堂成為教師單邊表演的舞臺，學(xué)生成了數(shù)學(xué)知識的“容器”，成為新知識的模仿者.隨著教育的發(fā)展，要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，成為課堂的主人，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂實效.

　　[關(guān)鍵詞]實踐探索合作交流課堂實效

　　活動教學(xué)論告訴我們，教學(xué)既是認識過程，也是活動和實踐的過程.課堂教學(xué)要以學(xué)生活動為主線，激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考.然而，不少數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)只注重自己講解，留給學(xué)生的時間與空間較少，對學(xué)生缺乏關(guān)注，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效果一般.因此，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗知識的形成過程，才能更好地提高課堂實效.下面，結(jié)合筆者多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)剮�點做法和體會.

　　一、 動手實踐

　　理論研究表明，初中生的學(xué)習(xí)主要以形象思維、直觀活動思維為主.因此，教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供生活中學(xué)習(xí)的情境，針對七巧板、圖案設(shè)計、轉(zhuǎn)盤游戲、拋硬幣游戲等內(nèi)容，讓學(xué)生折一折、剪一剪、擺一擺、拼一拼，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識與生活實際有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在親身實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

　　例如，在“有理數(shù)的加法”的教學(xué)中，我設(shè)計了一道“走多遠”的問題，在問題中首先規(guī)定從起點開始向前記為正，向后記為負，讓每一位學(xué)生暢所欲言，說出自己想走的方向和步數(shù)，并讓一位學(xué)生當(dāng)場在講臺前按其他學(xué)生的說法示范 .

　　生2：我先向后走5步，再向前走5步，離起點有多遠？

　　此時，課堂氣氛一下活躍起來，我逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題和答案，寫出加法算式，導(dǎo)出加法法則.又如，講到三視圖的時候，我?guī)Я艘恍�幾何圖形的塑料模型教具讓學(xué)生親自動手擺放，使他們不僅較好地掌握知識，而且還總結(jié)出“同樣物品按不同方式擺放，它們的三視圖就不一樣”的結(jié)論.

　　二、 合作交流

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流.合作學(xué)習(xí)、相互交流優(yōu)于個體的獨自學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式.例如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集”一課時，針對“數(shù)據(jù)有用嗎”這一問題，我讓學(xué)生展開討論，不少學(xué)生甚至舉例反駁其他學(xué)生的不同見解，進行比較充分的交流，最后水到渠成得出生活離不開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)有助于我們發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象或者事實，有助于做出合理的判斷.而處理“數(shù)據(jù)的收集”這一內(nèi)容時，我嘗試將學(xué)生分成若干小組，讓各小組的學(xué)生分別扮演不同的角色進行數(shù)據(jù)收集，并要求各小組總結(jié)出調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程及其中的易錯點，在班級交流，互相補充，逐步完善，從而得出結(jié)論.學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的興趣是平時少有的，從中感受到小組合作學(xué)習(xí)的重要性.因此，教師枯燥地講解，會間接地把數(shù)學(xué)的一些美淡化，而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂成效難以體現(xiàn).

　　總之，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記錄，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.教師要拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為新知識的“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”，真正成為課堂的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，切實提高初中數(shù)學(xué)的課堂實效.

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