如何提升小學數(shù)學課堂效率的論文

　　摘要：提高課堂教學效率已經(jīng)成為人們的熱捧, 沒有課堂教學效率的提高, 就不可能有新課程目標的真正實現(xiàn)。本文通過聞述提高小學數(shù)學課堂效率的四個方面途徑方法, 以此更好地吸引學生的注意力, 啟迪思維, 激發(fā)學生不斷追求新知識的欲望。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂; 效率; 途徑;

　　無論是教育理論研究者還是教育實踐工作者都正在逐漸達成這樣的共識:沒有課堂教學行為的變革, 就沒有素質(zhì)教育的真正落實, 沒有課堂教學效率的提高, 也不可能有新課程目標的真正實現(xiàn)。下面我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和前人研究的成果, 總結(jié)出提高小學數(shù)學課堂效率主要有以下途徑:

　　1 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

　　心理學認為:興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向。興趣是求知的起點, 是思維培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力。如果學生對學習數(shù)學提不起興趣, 感覺到學習數(shù)學很枯燥乏味的話, 那么數(shù)學課堂的教學效率還是不會得到多大的提高。在諸多非智力因素中, 興趣處于一種特殊的位置, 具有特別的作用。興趣可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意志, 興趣可以喚起某種動機, 改變態(tài)度。只要有了對數(shù)學學習的興趣這個必要前提, 學生才能夠積極主動地接受數(shù)學的學習, 也才能夠更容易地在數(shù)學的學習上獲得成功。

　　學生能否對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣, 主要依賴于教師在課堂教學中的表現(xiàn), 與教師的教學內(nèi)容和教學方法的選擇、應(yīng)用密切相關(guān)。首先, 教師必須在教法上多下功夫, 狠下功夫, 從數(shù)學的應(yīng)用角度加強數(shù)學的應(yīng)用實踐環(huán)節(jié), 注重用數(shù)學解決學生身邊的問題, 注重用學生容易接受的方式展開數(shù)學教學, 注重學生的親身體驗, 把培養(yǎng)學生解決實際問題的能力作為教學內(nèi)容的主線。其次, 教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點, 精心組織、科學排比, 把抽象枯躁的概念拓展為生動、有趣的、游戲性的典故、或適當、合理地運用圖片、使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當學生有了對學習數(shù)學的興趣, 思維達到“興奮點”, 才可能帶著愉悅、激昂的情緒去接受學習新知識。

　　2 充分發(fā)揮教師在數(shù)學課堂上的主導作用

　　數(shù)學教師是數(shù)學課堂教學的具體操作者, 由于“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”, 教師在教學過程中有較大的自主性和創(chuàng)造性, 教師在數(shù)學課堂表現(xiàn)的好壞直接影響到學生在課堂上的學習狀況。教師主導的數(shù)學課堂教學效率意識是影響數(shù)學課堂教學效率高低的最關(guān)鍵因素之一。數(shù)學課堂教學中教師有意識、有目的地調(diào)動學生的積極性, 能促進學生新舊知識的結(jié)合, 使每堂課達到預(yù)期計劃。要克服課堂教學中只講耕耘, 不問收獲;只強調(diào)學生吃苦耐勞, 不講究提高學習效率;只看教師教了什么, 學生學了什么, 不問師生在教學中的精力及時間的耗損程度的傾向。數(shù)學教師要樹立這樣的觀念:教師要教得輕松, 學生要學得愉快。數(shù)學課堂教學是個復雜的系統(tǒng)工程, 因此教師在課堂上必須有效地控制教學情境:在具體數(shù)學課堂教學活動前, 確立教學目標、制訂教學計劃、選擇最佳的教學策略, 并估計其可能的效果;在具體教學活動中, 監(jiān)控整個數(shù)學課堂教學進程, 維持或調(diào)整教學行為。數(shù)學教師對教學的監(jiān)控能力越靈活, 教育機智掌握越好, 就越能提供給學生最佳的學習內(nèi)容和學習成功的機會, 數(shù)學課堂教學的效率就會越高。

　　3 創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學課堂

　　數(shù)學是理論性和抽象性很強的一門學科, 但小學數(shù)學的大部分知識都是日常生活當中的一些事物的抽象和概括。因此, 教師要善于把抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為學生日常生活當中所熟知的事物, 從學生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā), 使學生了解到所學的知識就來源于自己的日常生活當中的事物, 抽象的數(shù)學知識實際上都來源于自己的周圍, 可以立即引起學生的注意力, 把精力投入到課堂的學習中去。

　　心里學表面表明, 學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近, 學生自覺接納知識的程度就越高。所以, 我們不妨從學生熟悉的身邊事物出發(fā), 在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 有意識地創(chuàng)設(shè)自然的生活情境, 讓學生充分感受到“數(shù)學源于生活”的思想, 讓自己更專注于數(shù)學課堂的學習。

　　例如, 在學習韋恩圖時我是這樣引入課題的:有兩個爸爸和兩個兒子去公園玩, 他們買了三張門票就能順利的進入公園, 請你猜猜這是為什么?孩子們有的說有一個是嬰兒不用買票, 有的說兩個兒子合買一張票, 有的說有一個老人不用買票……說法五花八門, 都沒有猜對答案, 之后我投影出三個人, 其中有一個既是爸爸, 又是兒子, 孩子們一下就明白了其中的緣由, 從而引出課題。這樣孩子們的學習興趣來了, 學習積極性很高, 之后學生用這節(jié)所學習的方法來解決這個問題, 孩子們都會說:兩個爸爸加兩個兒子再減去一個重復的爸爸, 一共是三個人, 所以只要買三張門票就行了。

　　根據(jù)一些數(shù)學教師的教學經(jīng)驗, 每當在數(shù)學課堂的教學過程中講到與游戲有關(guān)的問題時, 學生們都會比較活躍, 很積極地回答問題, 整個人的注意力都回到了課堂上。這樣生活化的數(shù)學課堂, 既能吸引學生的注意力, 啟迪思維, 激發(fā)學生不斷追求新知識的欲望, 又能為新課的講授做好有力的鋪墊, 加深學生對數(shù)學知識的印象, 從而大大提高了數(shù)學課堂教學的效率。

　　4 有效利用多媒體技術(shù)

　　多媒體技術(shù)用于數(shù)學課堂教學是在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中, 教師通過黑板、投影片、教具模型等展示給學生的各種信息, 由計算機加工成文字、圖形、影像等資料, 并經(jīng)過一些必要的處理 (如動畫) , 把靜態(tài)、枯燥、難以理解的數(shù)學知識融于圖像畫面中, 產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面, 直接刺激學生的視覺和聽覺, 給學生耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實、更形象生動, 更能吸引學生的注意力。

　　在小學數(shù)學課堂教學的過程中, 一些重點、難點的地方用傳統(tǒng)的教學方式比較難讓學生理解深刻, 此時較有效的方法就是借助多媒體技術(shù)來進行教學。運用多媒體能夠由淺入深, 由易到難, 為教學排憂解難, 可以有效地將抽象的知識形象化、具體化, 使學生舉一反三, 觸類旁通, 達到突出重點、突破難點的目的, 從而順利解決問題。如在學習“長方形的周長”時, 我利用課件投影:一個長方形的草坪, 小明沿著長方形的四條邊走一圈, 讓學生認真觀察, 并提問:小明沿著哪里走?走了多少條邊?我們應(yīng)該怎樣求出小明走的路程呢?通過交流討論, 從而總結(jié)出長方形的周長計算公式。學生通過觀察, 更直觀更深刻的理解了長方形的周長, 起到了提高數(shù)學課堂教學效率的目的。

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