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應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)進(jìn)行分析和闡述論文
摘要：數(shù)學(xué)是我國教育體系的關(guān)鍵和基礎(chǔ)學(xué)科， 其與人們的生產(chǎn)生活具有密切關(guān)系。新時期下， 隨著我國教育體制的不斷深化改革， 數(shù)學(xué)學(xué)科的分類也逐漸增多， 應(yīng)用數(shù)學(xué)逐漸受到公眾和社會的重視。在此背景下， 本文主要針對高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)進(jìn)行分析和闡述， 希望給予我國高等教育以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)； 教學(xué)改革； 應(yīng)用數(shù)學(xué)意識； 培養(yǎng)策略；
在高中、初中以及小學(xué)階段， 數(shù)學(xué)都是各個教育時期的基礎(chǔ)學(xué)科， 學(xué)生在步入大學(xué)之前， 就已經(jīng)接受了較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義并不是簡單的應(yīng)付升學(xué)考試， 而是通過系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維以及創(chuàng)新意識， 運用已學(xué)知識解決生活和工作中遇見的各種問題。
在大學(xué)階段， 應(yīng)用數(shù)學(xué)與之前的數(shù)學(xué)知識存在本質(zhì)區(qū)別， 自由性是高校應(yīng)用數(shù)學(xué)的最明顯特征， 因此， 以往的教學(xué)方法和模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求， 改革和創(chuàng)新是提升應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的唯一途徑[1].
一、應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)涵
在大學(xué)階段， 應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門獨立課程， 與純數(shù)學(xué)具有一定的差異， 其在學(xué)科針對性以及研究方向方面， 都與數(shù)學(xué)學(xué)科具有本質(zhì)區(qū)別。
首先， 其在知識應(yīng)用方面， 應(yīng)用數(shù)學(xué)的針對性要更強(qiáng)， 而純數(shù)學(xué)則相對籠統(tǒng)。
其次， 應(yīng)用數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實踐與理論的聯(lián)系， 而純數(shù)學(xué)的理論性要更強(qiáng)。
兩種數(shù)學(xué)雖然存在一定差異和不同， 但卻是不可分割的整體， 具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分， 在具體應(yīng)用過程中， 其是為了滿足各種需求而設(shè)立的應(yīng)用學(xué)科， 可以適用于多個專業(yè)領(lǐng)域。例如， 應(yīng)用于航天行業(yè)、汽車專業(yè)以及機(jī)械制造等領(lǐng)域。應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科是為不同應(yīng)用對象所設(shè)立的， 通過對實際問題的分析和研究， 運用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行解決， 對促進(jìn)社會發(fā)展以及專業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步具有重要作用[2].
二、開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極意義
新時期下， 隨著我國技術(shù)的進(jìn)步與時代的發(fā)展， 數(shù)學(xué)學(xué)科也在不斷的演化和轉(zhuǎn)變中， 數(shù)學(xué)已經(jīng)告別了純理論時代， 在學(xué)科融合的大背景下， 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有密切的聯(lián)系。
應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的開設(shè)具有以下幾方面意義：首先， 應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升， 通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)， 可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運算能力， 鍛煉學(xué)生的邏輯性思維， 促使學(xué)生運用已學(xué)知識解決生活中遇見的各種問題， 對學(xué)生未來發(fā)展具有關(guān)鍵作用。
其次， 應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生奠定專業(yè)基礎(chǔ)， 尤其針對理工科專業(yè)， 如果沒有扎實的數(shù)學(xué)知識作為支撐， 學(xué)生的專業(yè)能力難以得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
最后， 在學(xué)科融合的大背景下， 不同學(xué)科之間具有較強(qiáng)的共同性， 應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的探究意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識， 為學(xué)生掌握其他學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)有利條件[3].
三、應(yīng)用數(shù)學(xué)中存在的幾點問題
�。�1） 課程設(shè)置方面。高校數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性， 很多專業(yè)課程在設(shè)置方面， 都更加注重教授數(shù)學(xué)理論知識， 沒有根據(jù)專業(yè)特點， 將理論與實踐充分結(jié)合， 導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識應(yīng)用不能符合專業(yè)要求， 同時， 在整個學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生難以對數(shù)學(xué)應(yīng)用知識進(jìn)行深度的掌握和理解， 對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情帶來負(fù)面影響[4].
�。�2） 教學(xué)手段方面。當(dāng)前， 高校在開展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中， 依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教學(xué)手段， 教師處于課程的中心地位， 更加注重傳授理論知識， 沒有結(jié)合專業(yè)具體情況， 對知識應(yīng)用進(jìn)行深度分析， 在課堂中缺乏探究過程， 導(dǎo)致學(xué)生只是被動的接受知識， 學(xué)習(xí)缺乏主動性。同時， 在整個教學(xué)中， 學(xué)生與教師缺乏有效的交流和互動， 課堂氣氛沉悶而枯燥。
�。�3） 課程內(nèi)容方面。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計中， 教師更加強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧傳授， 注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維推理， 缺乏對應(yīng)用數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的教學(xué)， 不能為專業(yè)提供數(shù)學(xué)應(yīng)用支撐， 導(dǎo)致數(shù)學(xué)實踐與理論知識相互分離， 沒有發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的強(qiáng)化功能[5].
�。�4） 教師團(tuán)隊方面。在高等教育中， 應(yīng)用數(shù)學(xué)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵作用， 但是大部分教師只是具備數(shù)學(xué)學(xué)科知識， 缺乏對專業(yè)知識的掌握， 從教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面， 嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性， 導(dǎo)致學(xué)生無法全面掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的相關(guān)策略
�。�1） 制定科學(xué)的教學(xué)理念。高校在開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中， 首先要結(jié)合不同專業(yè)的實際需求， 根據(jù)專業(yè)特點， 對教學(xué)理念進(jìn)行有效的調(diào)整， 以適用性原則為開展教學(xué)的前提， 以提升學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)。同時， 高校還要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)的育人功能， 通過對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)， 促使學(xué)生運用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決遇見的各種問題， 結(jié)合社會對人才的要求， 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
�。�2） 對課程內(nèi)容進(jìn)行改革。高校要結(jié)合相關(guān)專業(yè)的不同需求， 對應(yīng)用數(shù)學(xué)課程進(jìn)行彈性設(shè)置， 保證課程具有較強(qiáng)的靈活性和適用性。同時， 高校還要對課程內(nèi)容進(jìn)行改革， 不需要強(qiáng)調(diào)其思維嚴(yán)謹(jǐn)性， 課程內(nèi)容要切實滿足學(xué)生的專業(yè)需求， 為學(xué)生未來的技能提升提供數(shù)學(xué)支撐， 注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)[6].
（3） 對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。教師在開展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中， 要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化教學(xué)手段， 通過啟發(fā)性和引發(fā)性的方式， 鼓勵學(xué)生開展自主探究和合作學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和主體意識， 激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的興趣。
同時， 教師還要在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力為基礎(chǔ)， 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層， 開展因材施教， 注重學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)的情感體驗， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（4） 對學(xué)生基本意識進(jìn)行培養(yǎng)。在組織開展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要注重對學(xué)生理論知識和應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)， 加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的情感體驗， 強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本意識的培養(yǎng)。
首先， 教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣；其次， 教師要在實踐中不斷探索全新的意識培養(yǎng)手段， 發(fā)揮應(yīng)用教學(xué)的積極作用， 提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和意識[7].
�。�5） 利用數(shù)學(xué)建模對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要利用數(shù)學(xué)建模， 落實相關(guān)教學(xué)任務(wù)， 將以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為教學(xué)核心， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用數(shù)學(xué)的聯(lián)系， 通過建模幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決一些抽象的問題。同時， 通過數(shù)學(xué)建模還可以闡述設(shè)計問題， 做到實際與理論的充分結(jié)合。
�。�6） 加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊建設(shè)。應(yīng)用數(shù)學(xué)要求教師不僅要具備扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)， 同時還要掌握相關(guān)專業(yè)知識， 將專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)充分結(jié)合。
因此， 高校要定期組織應(yīng)用數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)專業(yè)課程， 并且制定科學(xué)的考核方式， 通過考核提升教師的學(xué)習(xí)熱情和積極性。高校還要提供給教師進(jìn)修的機(jī)會， 將骨干教師派到企事業(yè)單位或者其他高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 提升自身的專業(yè)能力[8].
五、結(jié)語
總而言之， 應(yīng)用數(shù)學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識， 是一個長期而系統(tǒng)的過程， 需要結(jié)合學(xué)生的實際情況， 對教學(xué)進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。高校在改革過程中， 要注重形式的靈活性， 以教學(xué)實際和學(xué)生需求為出發(fā)點， 促使教學(xué)符合學(xué)生的專業(yè)特點和發(fā)展需求， 全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。
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【應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)進(jìn)行分析和闡述論文】相關(guān)文章：
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