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初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式論文
一、實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式要遵循的基本原則
１．主體性原則
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的不同是以學(xué)生為主體．在實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時(shí)遵循主體性原則，是指在課堂具體實(shí)踐中要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位．同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中不能給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，要激發(fā)學(xué)生主體性的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)者．
�。玻畡�(chuàng)新性原則
所謂“創(chuàng)新性原則”就是指教師在課堂上具體實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，在教學(xué)方法上要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、不能一層不變．“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂教學(xué)上除了教給學(xué)生知識(shí)外，要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，學(xué)生在闡述自己創(chuàng)造性的解說(shuō)時(shí)，正確想法和見(jiàn)解要給以肯定．同時(shí)，教師在課堂上還要營(yíng)造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)．
�。常骄啃栽瓌t
新課改實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，遇到問(wèn)題先不用教師講解自己就可以進(jìn)行探索研究、把問(wèn)題解決．要遵循這個(gè)原則，這需要教師和學(xué)生共同配合．作為教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽探索、要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解．而學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中要善于思考和總結(jié)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)及開(kāi)闊自己的視野，最終達(dá)到養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的目的．
二、初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的具體實(shí)施
�。保Y(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)編寫學(xué)案
從上文我們可以知道，“學(xué)案”與傳統(tǒng)的“教案”不同，編寫“學(xué)案”時(shí)一定要遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的原則；同時(shí)在編寫“學(xué)案”時(shí)還應(yīng)注意課堂目標(biāo)要明確具體、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要梳理清晰、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要正確高效．
�。玻n堂教學(xué)上要善于設(shè)置問(wèn)題，師生要互相合作
初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要善于拋磚引玉，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力．把課堂還給學(xué)生時(shí)要先設(shè)計(jì)好這堂課教學(xué)的內(nèi)容，最好是要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以直接引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上的問(wèn)題．當(dāng)然把課堂還給學(xué)生并不是意味著教師在課堂中失去了作用，教師對(duì)學(xué)生依然存在著必不可少的指導(dǎo)作用，在教學(xué)上依然扮演著關(guān)鍵角色．因此，教師要和學(xué)生共同合作、相互配合完成教學(xué)任務(wù)．例如，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有高有低，教師可以根據(jù)這一實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)討論小組或?qū)W習(xí)互助小組，然后教師再設(shè)置與之相適應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)自己尋找答案，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的．
�。常處熞M(jìn)行問(wèn)題總結(jié)，分析解答問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己尋找問(wèn)題答案后，教師必須在學(xué)生完成后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地講解和分析，這一步在整個(gè)環(huán)節(jié)中必不可少且至關(guān)重要．因?yàn)椋瑢W(xué)生自己尋找的答案或自己解題的思路有可能不對(duì)．同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要做一個(gè)總結(jié)，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解．最后，教師還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，以此來(lái)鞏固和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握．
三、結(jié)語(yǔ)
總之，教師在初中教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力而不僅僅只是傳授知識(shí)．同時(shí)，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，不能忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，真正達(dá)到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式，必然會(huì)有其不足之處，這需要我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛
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