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淺談小學趣味數(shù)學論文
一、趣味數(shù)學課堂
俗話說的好,“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘,但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此,我們必須根據(jù)學生的實際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容,精心設計每一堂課,別出心裁地激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極投入到學習中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學課堂。
1. 用故事引導學生接受新的知識
比如,在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時,我用一個有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容: 你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎? 有一天,他去朋友“小可愛精靈”家玩,發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學題: 1600÷25 =? “小智慧”看了后,口算就得出了答案: 64,同學們知道他是如何計算出來的嗎? 原來他是運用了比的基本性質(zhì)。同學們想掌握這種本領嗎? 通過運用一個小故事,引出了今天要講的內(nèi)容,這樣就會立刻吸引學生,引起學生的好奇心,讓他們集中注意力,使課堂教學順利進行。
2. 善于創(chuàng)設問題情境
問題總是有利于學生思考,發(fā)展思維。因此,老師要善于在課堂提出問題,刺激學生思考,然后慢慢引導學生,促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時,可以設置一個問題,問學生們: 大家不要計算,誰能知道4. 235×2. 4的結(jié)果有幾位小數(shù)? 給學生造成懸念,讓他們因為好奇而更想知道結(jié)果,因而思考、探究,在這種好奇心的驅(qū)使下,更加努力的學習本堂課。
3. 與小學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,使他們有親切感,由于與生活密切聯(lián)系而要努力學習數(shù)學
比如,在學習“時、分的認識”的內(nèi)容時,老師可以從家里帶來一個鐘表,在上課的時候讓學生觀察,問學生: “今天老師從家里帶來一件東西,同學們看這是什么呢? 你們知道它有什么作用嗎?”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問: “上面有三幅圖,看起來一樣嗎? 他們都有三根指針,為什么他們長短都不一樣呢? 還有,指針的指向每幅圖都不一樣,有不同的寓意嗎? 是不是指不同的時間? 學了本堂課,我們就能解決上面的問題,同學們有信心學會看時間嗎?”用生活中的實物引入新課,既貼近生活,又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
此外,還可以用些其他方法,不管是好奇心、求知欲,還是情感,關(guān)注的需要,都使學生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力,這種能力的形成對學生本身來講,就是一種學習數(shù)學的興趣、滿足。因此,老師要運用正確的方法去引導學生主動地投入到教學活動中去。
二、趣味數(shù)學練習
練習可以鞏固先前學習的知識,它是形成技能技巧的必要途徑,能為教學營造一個重要的環(huán)境。但是,如果練習的形式呆板,內(nèi)容乏味,能將學生學習新知而激發(fā)出來的學習興趣湮沒,把學生學習的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此,需要老師將數(shù)學的練習設計的趣味精彩。
1. 注意練習形式的層次性
在學習“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時,老師設計不同類型、不同層次的練習題,先讓學生做模仿性的基礎練習,然后做提示性的變式聯(lián)系,最后讓學生做拓展性的思考練習,使練習具有層次性,降低了習題的坡度,能夠照顧到學習程度不同的學生,學生將會保持興奮的學習興趣。例如,知道三角形的兩角之和,求第三角( 利用三角形內(nèi)角之和為180°) ; 知道直角三角形的一個內(nèi)角,求另一個內(nèi)角( 利用直角三角形的兩角之和是90°) ; 已知三角形的兩個角相等和其中一個角的度數(shù),求相等的角的度數(shù)是多少( 利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題) 。這樣的設計,是有層次的練習,難度逐漸加深,從而加深學生對學習內(nèi)容的認知,學生學習起來有興趣,不枯燥。
2. 注意練習形式的科學性和趣味性
著名的教育心理學教布魯納說過: “學習的最好刺激,是對所學材料的興趣”。在教學過程中,老師可以選一些學生喜歡的、樂于接受的又與生活實踐相聯(lián)系的練習讓學生做,通過這樣的習題,可以讓學生產(chǎn)生樂趣,變知之為樂知。比如,給學生出一個三角形內(nèi)角和的練習題: 同學們在本子上畫出一個三角形,其中要有兩個內(nèi)角都是直角。這時候,同學們開始畫起來,可是畫來畫去,個個苦思冥想,沒有一個人能夠畫出來,關(guān)鍵時刻,老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因,學生們會恍然大悟。
3. 注意練習的技巧性
例如,做比較復雜的求平均數(shù)的應用題時,先讓同學做個簡單的練習:“某個鋼鐵廠,它一周可以生產(chǎn)2. 8萬噸鋼材,那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢?”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么,即: 平均數(shù) = 總數(shù)量÷總份數(shù),然后再讓學生做比較復雜的練習: “某一鋼鐵廠,它一周的前三天生產(chǎn)了1. 2萬噸鋼材,后四天每天平均可以生產(chǎn)0. 4萬噸,那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢?”通過這兩道題的比較,讓學生找出異同點,從而找到本題的關(guān)鍵,培養(yǎng)學生的技巧性,解答此題。
老師要精心設計練習,讓學生能夠趣味練習,做到“跳一跳,夠得著”,使學生擁有對數(shù)學的積極性。富有變化的練習情境,現(xiàn)代化的教學手段,一定能夠讓學生對數(shù)學練習產(chǎn)生興趣,老師在練習中提示學生,學生在練習中提高自我,把練習作為主線,在練習中提升能力,拓展思維,將知識系統(tǒng)化,深刻理解,運用自如。
綜上所述,在教學活動中,老師要注意給學生營造良好的趣味課堂,設計具有趣味的練習題,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。這只是老師引導學生學習數(shù)學的一方面,作為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師,我們還要做的更多,我們要在數(shù)學教學中,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,不同學生的實際情況,靈活多變的采用各式各樣的教學方法,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,拓展學生的數(shù)學思維,提高學生思考問題的能力,使學生的腦子越來越靈活,對于數(shù)學的學習,能夠做到運用自如,舉一反三,從而將課堂氣氛活躍起來,教學效果有效提高,學生成績明顯提升。
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