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高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
1、高職高專院校精品課程現(xiàn)狀
從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。
1.1教學(xué)實踐比重失衡
在現(xiàn)階段的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時比例相比，其學(xué)時比例還需要進(jìn)一步調(diào)整，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。
1.2教材的更新與實踐教學(xué)不符
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成一項榮譽(yù)。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實際情況以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實踐教學(xué)，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。
1.3師資隊伍亟待調(diào)整
高職高專擴(kuò)招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負(fù)擔(dān)加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊伍。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實踐造成阻礙。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實踐
2.1課程建設(shè)目標(biāo)的建立
要創(chuàng)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進(jìn)，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進(jìn)行綜合化考核。在運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的前提下，結(jié)合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程真實項目以及真實案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標(biāo)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。
2.2精品課程實踐
將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，在教學(xué)過程中，探索與實踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。
2.3校企共建
積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強(qiáng)指導(dǎo)性的實驗指導(dǎo)書，采取工程項目式的實習(xí)方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實際問題。引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)可聘請相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進(jìn)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。
2.4綜合化考評體系的建立
為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學(xué)生項目答辯。通過學(xué)生答辯提問和項目展示等方式，對學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的程度以及學(xué)生項目開發(fā)能力達(dá)到進(jìn)一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績，結(jié)合考試成績和項目答辯，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地評價。
2.5實施貫穿式教學(xué)
根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識和技能蘊(yùn)含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識與技能的目的。
3、總結(jié)
高職高專應(yīng)結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，盡快啟動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。同時，高職高專應(yīng)針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的改革與實踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價值。
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