- 相關(guān)推薦
淺析網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)安全方向的課程設(shè)置
網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展而在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的一個(gè)較新領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，下面是小編搜集整理的一篇探究網(wǎng)絡(luò)安全方向課程設(shè)置現(xiàn)狀的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：借助山東省名校工程的改革契機(jī)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂，探討安全方向的課程設(shè)置，結(jié)合信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探討課程設(shè)置存在的問(wèn)題，提出修訂方案，討論擴(kuò)展課程的設(shè)置，以及與安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的結(jié)合，希望通過(guò)這些改革，更好地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置;網(wǎng)絡(luò)安全;網(wǎng)絡(luò)工程
引言
1998年教育部增設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)(080613W)，首批有11所院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，之后全國(guó)各高校紛紛增設(shè)了可以授予網(wǎng)絡(luò)工程工學(xué)學(xué)位和網(wǎng)絡(luò)工程理學(xué)學(xué)位的學(xué)位點(diǎn)。到2012年有330所高校開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過(guò)50所。經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)納入正式目錄體系(080903)，從此網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)成為目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，教育部計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教指委發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范(建議)》。由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)工程分教指委機(jī)構(gòu)指導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作，導(dǎo)致各高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置、就業(yè)方向各具特色，但也存在很多共同特性。比如，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所設(shè)研究方向大致有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向和無(wú)線(xiàn)通信方向等。
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益凸顯，漸漸成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)。借助山東省名校工程的契機(jī)，結(jié)合信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，我們進(jìn)一步優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。網(wǎng)絡(luò)安全方向作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方向，應(yīng)如何設(shè)置課程，如何實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合，是本文探討的主要問(wèn)題。
1 網(wǎng)絡(luò)安全方向課程設(shè)置現(xiàn)狀
筆者從眾多開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校中選取部分211或985學(xué)校作為研究對(duì)象，對(duì)多所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全方向課程的設(shè)置進(jìn)行了對(duì)比分析，見(jiàn)表1。網(wǎng)絡(luò)安全在某些高校是作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向開(kāi)設(shè)，如吉林大學(xué)就是在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全方向，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程;而在有些院校網(wǎng)絡(luò)工程中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全方向，而以單獨(dú)的信息安全專(zhuān)業(yè)存在，如電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都是單獨(dú)沒(méi)有信息安全專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的安全方向課程更全面，如信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等;還有一些高校既沒(méi)有信息安全專(zhuān)業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中也沒(méi)有安全方向，只是在課程中設(shè)置了少量的安全類(lèi)課程，如大連理工大學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全、Matlab課程，中山大學(xué)開(kāi)設(shè)了密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全課程。
2 擴(kuò)展課程設(shè)置探討
下面針對(duì)濟(jì)南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)安全方向開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行改革探討。濟(jì)南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)目前正在使用的培養(yǎng)方案中與安全相關(guān)的課程設(shè)置情況見(jiàn)表2。其中，一部分是計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課，一部分是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課和專(zhuān)業(yè)方向課。濟(jì)南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中設(shè)有網(wǎng)絡(luò)安全方向。
結(jié)合山東省名校工程的契機(jī)，筆者在調(diào)研多個(gè)名校的培養(yǎng)方案并結(jié)合本校實(shí)際情況的前提下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全方向課程的設(shè)置提出下面幾個(gè)調(diào)整意見(jiàn)。
2.1 增設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)仿真課程
雖然原有培養(yǎng)方案中高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)4門(mén)數(shù)學(xué)課程都占據(jù)了大量學(xué)時(shí)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生而言，后期用到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)并不多。但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全真正用到的初等數(shù)論和群環(huán)域知識(shí)卻一點(diǎn)都沒(méi)有接觸。因此，修改培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)增設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)時(shí)不用太多，可以為24學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容要涉及網(wǎng)絡(luò)安全中用到的模運(yùn)算、同余理論、數(shù)論函數(shù)和群環(huán)域等知識(shí)。
目前，網(wǎng)絡(luò)安全方向用到的數(shù)學(xué)知識(shí)均是在應(yīng)用密碼學(xué)課程中講解的。大部分有關(guān)密碼學(xué)的教材都會(huì)在講解分組密碼和公鑰密碼時(shí)，介紹一些與之密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)(如群環(huán)域)，如由清華大學(xué)出版社出版，楊波編寫(xiě)的《現(xiàn)代密碼學(xué)》(第二版)中的“密碼學(xué)中一些常用的數(shù)學(xué)知識(shí)”部分。這種做法一方面占了密碼學(xué)課程的部分學(xué)時(shí)，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生學(xué)到的密碼學(xué)知識(shí);另一方面，臨時(shí)講一些數(shù)學(xué)知識(shí)并不能讓學(xué)生系統(tǒng)地理解。因此，筆者非常贊成清華大學(xué)馮克勤教授提出的增設(shè)初等數(shù)論課程的想法。雖然馮教授是針對(duì)清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系本科生提出的，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生而言，不學(xué)習(xí)初等數(shù)論和群環(huán)域知識(shí)，很難理解和掌握后續(xù)的與安全相關(guān)的課程內(nèi)容，這點(diǎn)在應(yīng)用密碼學(xué)課程中尤其明顯。
例如，學(xué)習(xí)離散對(duì)數(shù)算法后，學(xué)生只知道在已知一些參數(shù)的情況下如何利用指數(shù)進(jìn)行加密解密，但不能理解如何選擇參數(shù)，不知道什么是本原元，如何確定一個(gè)循環(huán)群的本原元以及如何利用模運(yùn)算降低計(jì)算量，如何快速的編程實(shí)現(xiàn)。筆者采用不同于上述馮教授提出的在大學(xué)第1學(xué)期開(kāi)設(shè)初等數(shù)論課程的方式，而是在第3學(xué)期開(kāi)設(shè)。因?yàn)闈?jì)南大學(xué)在第1、2學(xué)期，學(xué)生必修高等數(shù)學(xué)和線(xiàn)性代數(shù)課程，這已經(jīng)使學(xué)生無(wú)暇顧及更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第3學(xué)期開(kāi)設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以很好地和第4學(xué)期開(kāi)設(shè)的應(yīng)用密碼學(xué)課程銜接。另外，在信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中，安排一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)第1、2學(xué)期的程序設(shè)計(jì)課程之后，通過(guò)學(xué)過(guò)的編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)論和群環(huán)域中的一些算法，理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)密碼學(xué)算法的研究奠定基礎(chǔ)。
2.2 增加網(wǎng)絡(luò)仿真課程
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究離不開(kāi)仿真軟件，因?yàn)槲覀儾豢赡軐?shí)際搭建網(wǎng)絡(luò)，如果不合適，再拆了重新搭建，這不僅費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力�，F(xiàn)在所有與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究都在仿真基礎(chǔ)上進(jìn)行;而如果不開(kāi)設(shè)仿真課程，學(xué)生僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)與實(shí)際應(yīng)用脫離。濟(jì)南大學(xué)的信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)由5位博士組成，其中3人是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，主要研究網(wǎng)絡(luò)安全，2人是計(jì)算機(jī)學(xué)科出身，主要研究無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的所有安全類(lèi)課程的教學(xué)，包含無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等課程，這些課程都需要仿真軟件的配合才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。因此，增加網(wǎng)絡(luò)仿真課程是必須的。至于仿真課程的內(nèi)容，可以選擇NS2或NS3，也可以與大連理工大學(xué)相似，采用Matlab。
2.3 合并網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議課程。調(diào)整其他相關(guān)課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)
網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程主要講TCP/IP協(xié)議，內(nèi)容與吉林大學(xué)的TCP/IP協(xié)議族相似，重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)的分層協(xié)議，如網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議、傳輸層協(xié)議等。涉及部分安全協(xié)議，如IPsec、SSL、SNMP等，這與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議課程中再次對(duì)這些內(nèi)容的講解重復(fù)，而且安全協(xié)議本身也是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的一種，因此可以考慮將安全協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議兩個(gè)課程整合或一門(mén)全新的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，增加部分學(xué)分和學(xué)時(shí)，從原有的2.5學(xué)分增加到3學(xué)分，同時(shí)學(xué)時(shí)從原有的48增加到64。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)修改培養(yǎng)方案后的安全方向課程設(shè)置見(jiàn)表3。
從表3可以看出培養(yǎng)方案修正前后的總學(xué)分保持不變，這是因?yàn)樵谠黾有抡n的同時(shí)，調(diào)整了部分課程所占學(xué)分和學(xué)時(shí)，如減少無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)的學(xué)分，從原有的4學(xué)分減到3，5學(xué)分。這樣一方面增加了新課，另一方面整合了重復(fù)內(nèi)容的課程。
3 結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)安全作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要方向，在課程設(shè)置上有待進(jìn)一步優(yōu)化和擴(kuò)展，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，我們也在探討不斷增加新課程(如數(shù)字取證、數(shù)字隱藏等)，減少或去掉某些過(guò)時(shí)的課程，并發(fā)揮互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，在課程設(shè)置上兼顧個(gè)人的研究特長(zhǎng)，很好地把無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全融合在一起。借名校工程的契機(jī)進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，更好地發(fā)展學(xué)生的主體研究能力，和教師的團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和創(chuàng)造能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)[M]，北京：高等教育出版社，2012
[2]劉悅，張遠(yuǎn)，賈忠田，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)的科學(xué)規(guī)范探討[J]，計(jì)算機(jī)教育，2008(24)：120-122
[3]楊波，現(xiàn)代密碼學(xué)[M]，2版，北京：清華大學(xué)出版社，2007：199
[4]馮克勤，高校代數(shù)課教學(xué)的一些作法和看法[J]，大學(xué)教學(xué)，2004，20(5)：5-7
【淺析網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)安全方向的課程設(shè)置】相關(guān)文章：
分析高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置03-13
淺議旅游管理專(zhuān)業(yè)碩士(MTA)的研究方向設(shè)置02-28
淺析不同教育體系下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的理論研究03-06
淺析高校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)03-20
探析服裝專(zhuān)業(yè)藝術(shù)生及對(duì)口生的課程設(shè)置03-08
臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究論文11-13
淺談國(guó)內(nèi)本科翻譯專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀03-01