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探析中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建的優(yōu)秀論文
摘要：本文分析了當前中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建現(xiàn)狀，并著重介紹了學(xué)科建設(shè)按照學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章安排，號召為主獎懲并行，加強主管部門的指導(dǎo)與監(jiān)督，教師、學(xué)校之間相互交流等相關(guān)策略及具體應(yīng)用，希望能針對性地解決現(xiàn)今構(gòu)建中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中存在的問題，進一步提高中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中教學(xué)科研的質(zhì)量，為中職教育知識的教學(xué)提供更好的幫助。
關(guān)鍵詞：中職 ；資源庫；網(wǎng)絡(luò)課程；構(gòu)建
中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，對我國社會、經(jīng)濟建設(shè)有著舉足輕重的作用。隨著社會科技發(fā)展的日新月異，中職教育中原有的教學(xué)方式被改善和取代。新形勢下的中職教育，不同于傳統(tǒng)的一書本、一教師的教育模式，它搭乘高科技的"順風車"，結(jié)合逐步成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，豐富了當前的教學(xué)方法。許多中職院校為了更好的滿足廣大師生的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)新的方法，開發(fā)、構(gòu)建了新型的中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。它以互聯(lián)網(wǎng)平臺、中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫為資源，為廣大師生、社會人員更便捷的獲取學(xué)習(xí)資源提供了條件，也為全社會人士的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是部分院校在中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建過程中，卻出現(xiàn)了建設(shè)規(guī)劃不合理，資源質(zhì)量不高，主管部門管理力度不夠，教師、學(xué)校之間經(jīng)驗交流不足等諸多問題，這都需要探討研究，采取辦法努力從各方面優(yōu)化當前中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建。
1.當前中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫構(gòu)建的現(xiàn)狀
1.1各學(xué)科資源庫建設(shè)規(guī)劃不合理
在中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)過程中，由于各學(xué)科資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)與規(guī)劃，往往會出現(xiàn)資源浪費，資源庫各內(nèi)容劃分不合理，相同的內(nèi)容在多個不同的類別上出現(xiàn)，不僅浪費了現(xiàn)有的資源空間，而且會造成數(shù)據(jù)庫冗余。例如有的學(xué)校在教學(xué)軟件的選取上，由各專業(yè)老師自行購買，經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)購買的情況。因此，為了完好的建設(shè)中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，需要有一個大的規(guī)劃布局，以免造成資源浪費等情況。
1.2網(wǎng)絡(luò)課程資源庫資源質(zhì)量良莠不齊
網(wǎng)絡(luò)課程資源信息庫的最主要來源是各學(xué)科的教師，然而由于最近幾年職校擴招，很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教師資源不足，于是其他專業(yè)老師進行培訓(xùn)后上崗、直接代課的現(xiàn)象時有發(fā)生。雖然有的老師培訓(xùn)后提高了專業(yè)水平，但畢竟教師專業(yè)不對口，自然所提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀。如果最基本的網(wǎng)絡(luò)課程資源的質(zhì)量都保證不了，學(xué)生所能學(xué)到的知識當然會大打折扣。因而保證中職課程網(wǎng)絡(luò)資源庫質(zhì)量是構(gòu)建良好中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫德關(guān)鍵所在。
1.3資源庫網(wǎng)站管理力度不夠
如果說中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的質(zhì)量是評價建設(shè)一個資源庫好壞的硬指標，那么對于這個資源庫網(wǎng)站的管理就是中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的軟實力。很多中職學(xué)校花了很大的精力去構(gòu)建優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，卻在資源網(wǎng)站的日常監(jiān)管與維護上缺乏專業(yè)人才。常常當訪問網(wǎng)絡(luò)課程資源庫人數(shù)增多時，網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站反應(yīng)慢甚至崩潰，這樣既浪費了師生的時間，也不利于資源庫的長期發(fā)展。
1.4教師之間經(jīng)驗、交流不足
中職網(wǎng)絡(luò)課程資源數(shù)據(jù)庫作為新時代的數(shù)字化建設(shè)，畢竟剛剛起步，很多老師特別是年齡稍長的教師，他們已經(jīng)習(xí)慣了以往只利用課本和參考資料的教學(xué)模式，對網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建往往顯得經(jīng)驗不足。而在制作資源課件時，不同學(xué)科、即使是同一學(xué)科的教師之間也缺乏交流，自己所制的課件隨性所作，針對性不足。同時，校際之間的學(xué)科建設(shè)也缺乏相應(yīng)的交流，這同樣會導(dǎo)致中職網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫構(gòu)建停滯不前。
2.構(gòu)建中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的相關(guān)策略及具體應(yīng)用
2.1學(xué)科建設(shè)按照學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章安排
為了避免資源庫資源浪費，各學(xué)科的建設(shè)應(yīng)服從學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)章安排，對于相同的教學(xué)軟件，教學(xué)設(shè)施的購置，可以在申報學(xué)校了后，統(tǒng)一購置。不同的專業(yè)需求，也可以根據(jù)需要，向所在學(xué)校申報注冊后再買，避免后來資源浪費。在中職網(wǎng)絡(luò)資源庫學(xué)科內(nèi)容劃分上，廣泛聽取學(xué)生和老師意見與建議，劃分方式確定后要求老師在上傳網(wǎng)絡(luò)課程資源時嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，這樣既避免了相同內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程資源出現(xiàn)在不同科目，也有利于學(xué)生和老師在查找網(wǎng)絡(luò)課程資源時更加方便、快捷。
2.2號召為主獎懲并行，提高各教師課程資源質(zhì)量
中職網(wǎng)絡(luò)課程資源的質(zhì)量，作為評定資源庫優(yōu)劣的硬實力，理應(yīng)對中職網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫的建設(shè)具有指導(dǎo)作用。因此提高各教師課程資源質(zhì)量，顯得刻不容緩。在教師網(wǎng)絡(luò)資源課件、論文制作中，可以實行號召為主、獎懲并行的制度。可以定期召開座談與總結(jié)會，號召各個學(xué)科的教師提高共享專業(yè)課件的質(zhì)量。教師本職就是"傳道"、"授業(yè)"、"解惑"，如果所制作的課件與論文要對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和幫助的作用，教師要對自己所著的內(nèi)容正確負責，不能只是流于形式與敷衍。另外，可以定期對網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中上傳的文件進行質(zhì)量評優(yōu)，以老師與學(xué)生評選的方式結(jié)合進行，對于質(zhì)量好評分高的課件制作者給予一定的物質(zhì)獎勵，對于評選分數(shù)低的給予批評與懲罰。以此來激勵各科老師重視中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)，切實提高網(wǎng)絡(luò)課程資源庫資源的質(zhì)量水平。
2.3加強主管部門對中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫網(wǎng)站的監(jiān)管
在中職網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)站建設(shè)完成之后，主管部門應(yīng)聘請專門的人才，加強對中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫網(wǎng)站進行維護與管理。中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫系統(tǒng)的穩(wěn)定和速度，是保證學(xué)生網(wǎng)上正常學(xué)習(xí)的根本要求。因此"軟實力"是中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫能長期發(fā)展并成長不可或缺的條件。另外，對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)還要不斷的改進與提高，與時俱進，不斷的改善資源庫網(wǎng)站人機交互的界面。只有這樣，才能使資源庫在使用過程中更加吸引學(xué)生的注意，更加人性化，更加貼合師生需求。
2.4注重教師、學(xué)校之間資源學(xué)術(shù)、技術(shù)交流
在中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫構(gòu)建過程中，要注重教師、學(xué)校之間的資源學(xué)術(shù)、技術(shù)的交流。中職教育不同于普通全日制高級中學(xué)的教育，沒有"千軍萬馬"擠獨木橋的強大競爭，中職教學(xué)教育所面對的教學(xué)責任是拓展學(xué)生知識面，要求學(xué)生提高自身理論知識水平與實踐能力，這就要求師生有廣泛的信息資源可以被利用。因而在不同老師間、不同專業(yè)間、不同學(xué)校間，信息共享是彼此雙贏最便捷的方式。改善摒棄以往教師之間依靠已有經(jīng)驗，故步自封的舊有模式，校際加強彼此之間的交流合作與學(xué)習(xí)，校內(nèi)實行年輕老師與年長老師一對一相互學(xué)習(xí)，年輕老師向年長老師學(xué)習(xí)長年累積的工作經(jīng)驗，年長老師向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，取長補短，從根本上提高中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的質(zhì)量。
3.總結(jié)
總而言之，中職教育是我國實施"科教興國"戰(zhàn)略，為社會輸送藍領(lǐng)人才的重要途徑。而中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫對人才知識的儲備有著深遠的影響，中職網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)是一個長期累積、不斷改進的過程，需要各科老師、資源庫工作者的高度重視與共同參與。由于涉及的人員多、專業(yè)內(nèi)容涉及廣、資源庫理論建設(shè)與技術(shù)水平還不成熟，現(xiàn)有的資源也有限，因而在發(fā)展的過程中會遇到不少困難。要克服這些困難，需要相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)師生工作共同廣泛合作參與。只有這樣，才能快速地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，拓展師生的使用資源，使中職網(wǎng)絡(luò)課程資源庫中職教育教學(xué)中發(fā)揮它強大的作用，推進中職教育人才的培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，使中職教育穩(wěn)定健康的向前發(fā)展。
參考文獻：
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