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影視在跨文化交際能力培養(yǎng)中的作用的分析論文
摘 要：由于英文影視欣賞固有的性質(zhì)，如多模態(tài)性和真實性，如果在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂秒娪白鳛檎n堂教學(xué)媒介，它不僅可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠提供真實的英語語言環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化交際能力。但是在課堂教學(xué)中對電影的選擇，欣賞過程的設(shè)計，觀后的處理等都需要遵循一定的原則。
關(guān)鍵詞：影視欣賞；跨文化交際能力；英語教學(xué)
一 . 引言.
如何在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情景來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成了最近幾年外語教育者們不談探究的問題，按照最新即增加交際者的電影作為集聲音，圖像，文化于一體的語言交流“現(xiàn)場”,在英語課堂教學(xué)中能被恰當(dāng)?shù)氖褂玫脑捲谂囵B(yǎng)學(xué)生的語言基本功的同時，還能提高英語學(xué)習(xí)者的社交技巧；處事技能，認知能力，對文化多樣性的感知能力，另外情感也能得到培養(yǎng)。從而，實現(xiàn)與來自異文化背景的人進行有效交際。它是在一個非外語環(huán)境中所營造出的一種外語氛圍，能讓學(xué)習(xí)者在半真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感受文化差異，加強跨文化交際能力。
二．跨文化交際能力
正如文秋芳（1999）指出的跨文化交際是指一個人或群體與自己文化背景相異的另一個人或群體進行有效地，得體地交換信息的能力。其包括對文化差異的敏感性(sensitivity)、寬容性(tolerance)和靈活性(flexibility)。因為中西文化在思維方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、價值觀念、文化心理、宗教以及非語言交際的等方面都存有差異。
三．英文原版電影作為文化學(xué)習(xí)載體的優(yōu)勢
原版英文電影融文本字幕、語言、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，具有集自然與社會、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實，語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式為一體的特點。優(yōu)秀的英文電影不僅構(gòu)思巧妙，情境真實生動，語言豐富地道，而且擁有大量的文化信息。所以，原版電影作為教學(xué)媒介具有很多優(yōu)勢。
3.1.多模態(tài)性。
電影集聲音、圖像、文字（字幕）和動畫多種模態(tài)于一體，同時利用不同的通道傳遞信息，有更強的視覺和聽覺效果。它可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官去積極捕捉并理解吸收電影中的語言信息，最大限度的開發(fā)人的理解力、記憶力和創(chuàng)造力。
3.2.真實性
英文電影是對現(xiàn)實生活的反映，它描述的是英語國家日常生活中的實際的人際交往。它能直接，真實，準(zhǔn)確的方式集中表現(xiàn)著社會文化場景，并以其豐富的語匯和具體生動的形象傳遞著異城文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則。其真實性主要體現(xiàn)為：第一，交際語境的真實性。語境是人們在語言交際中理解和運用語言所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文或不表現(xiàn)為言辭的主觀因素。在英語交際過程中，聽話者要借助語境的提示來獲取說話人意欲傳達的信息；而說話者則要根據(jù)語境，選擇和調(diào)整話語，以期更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貍髑檫_意。但對于大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，去英語國家生活學(xué)習(xí)的機會相對較少。英語原版電影正好能彌補中國學(xué)生學(xué)英語真實語境缺乏的這一不足。第二，文化內(nèi)涵和語言材料的真實性。電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。其語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡的人們的對話，是最接近現(xiàn)實生活的語言。
3.3感知中西思維方式和價值的差異。
價值觀念體系包括人生觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、宗教信仰、審美情趣等許多方面，是一個文化群體的文化意識核心。西方發(fā)達國家的價值取向基本是以個人為中心，信奉個人本位，體現(xiàn)自身價值。其思維、語言、行為的立場的出發(fā)點是自我為出發(fā)點，從自我出發(fā)來設(shè)計與社會環(huán)境的關(guān)系。比較注重自立，重視突出個人，不留“面子”，注重隱私，喜好個性，喜歡個人競爭，個人至上。這些價值觀在電影當(dāng)中通過主人公在具體生動的場景中和在內(nèi)心的矛盾掙扎中能到充分的體現(xiàn)。
四．如何合理地利用英文原版電影來進行英語教學(xué)
為了能有效的發(fā)揮影視欣賞在外語課堂教學(xué)中的最大效度，作為課堂的組織者，一定要在不同的階段出來好一定的關(guān)系，同事遵循一定的影視課堂教學(xué)的原則。
4.1.準(zhǔn)備階段。
該階段主要目的為了激發(fā)學(xué)生的興趣，其影視教學(xué)要注意以下幾點事項：第一，注意電影的選擇。首先是電影片段長度的選擇。作為課堂教學(xué)的影片片段一般播放時間在30到40分鐘之間。時間過長容易造成教學(xué)重點的偏離。過短不能充分展示英美社會中言語交際的過程容易造成學(xué)生認識上的片面性。其次是電影片段內(nèi)容的選擇。選擇電影要以教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生語言水平為準(zhǔn)繩，其語言文化信息含量要恰當(dāng)，情節(jié)內(nèi)容要健康，否貼近生活，語音語調(diào)清晰、地道。第二，要強化英美文化背景知識導(dǎo)入。在課前，教師應(yīng)首先把影片中所涉及的俚語、生詞、表達方式等印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉他們的用法。其次，教師應(yīng)該就影片中講述故事的背景、劇中的明星及影片的大意作簡要的介紹，并對影片中出現(xiàn)的俚語、重點生詞、表達法進行適度的講解幫助學(xué)生掃除語言障礙。
4.2.欣賞階段。
在觀看影片過程中，為了便于學(xué)生理解影片的內(nèi)容，教師可在播放完一部電影后，停止播放，針對剛看過的電影內(nèi)容對學(xué)生提問、講解，為學(xué)生繼續(xù)欣賞電影打下基礎(chǔ)。其中提問的內(nèi)容可以包括影片中的言語行為，如稱謂詞（其中包括尊敬、昵稱、賤稱、正規(guī)、一般）、家庭成員及其親屬關(guān)系的概念、見面語、委婉語、價值觀等。同時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入了解交際中的非語言行為。
4.3.觀后階段。
觀后階段是影視欣賞課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在這一階段，教師一定要組織學(xué)生深入探討影片的內(nèi)容和通過分析比較，對影片當(dāng)中反映出來的中西文化之間的異同進行總結(jié)概括。老師應(yīng)該圍繞影片內(nèi)容留給學(xué)生一系列的問題，這些問題能引發(fā)學(xué)生對也中西文化之間的差異性進行覺察，并且深思。同時，教師可把寫作作為學(xué)生課后進行輸出訓(xùn)練的主要方式，要求學(xué)生寫出觀后感或影評；組織學(xué)生開展電影片段朗誦比賽，表演比賽等。
五．總結(jié)
集英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式以及價值觀的英文電影能有效的為學(xué)習(xí)者提供了解英語國家真實生活情景和鮮活語言的很好媒介，它是提高跨文化交際能力的最佳途徑。
參考文獻：
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[2]姜淑芬， 影視教學(xué)與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)[J],外語電化教學(xué)， 1996.
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