兒童文學文體論文
在日常學習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的兒童文學文體論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[摘 要]兒童文學是文學的一個分支，兒童文學作品是兒童文學作家創(chuàng)作的適合兒童賞析的作品。通過孩子們解讀文學作品，感悟到好的文學作品可以陶冶孩子的性情，對社會有一個積極的認知態(tài)度，會讓孩子有一顆同情弱者的同情心，有一顆善良之心，更能準確使孩子們形成一定的社會道德感，會有一個積極的社會心態(tài)。另一面良好的兒童文學作品會在培養(yǎng)兒童文學興趣方面、語言發(fā)展方面，想象力和創(chuàng)造里方面有一定的影響作用。孩子們再童話中感受哲理，在童詩中感受其內涵，感受其意境，帶給孩子一種美。
[關鍵詞] 兒童文學；兒童文學作品 ；社會情感 ； 作品內涵；教育價值
在現(xiàn)在這個日益發(fā)展的社會，人們有了更多娛樂場所和項目，比如，電腦網(wǎng)絡的開展，給我們的青少年帶來很多負面的東西。心靈的浮躁，沉迷于網(wǎng)絡的游戲中這些讓孩子走上了犯罪之路。所以我們?yōu)榱撕⒆觽兡苡幸粋�良好的學習環(huán)境，讓孩子懂得為人處事，一個有著善、美、愛的心靈空間。所以我們就要讓我們的孩子從幼兒時期就接受這種文學的熏陶，為此我們開展了幼兒園文學作品的閱讀活動。
一、好的兒童文學作品陶冶孩子們的性情、促使孩子對社會有一個積極的認識
在幼兒時期的閱讀及欣賞的過程當中，這些小讀者會根據(jù)作品的內容獲得某種認知，進而會在認知的基礎上引起情感、情緒的變化。在孩子閱讀的過程當中，孩子不知不覺中就會性格得到陶冶，在他們小小的意識里就會形成一定的規(guī)范意識。比如《花格子大象》這個系列故事中，孩子就被剛剛展現(xiàn)的花格子的大象所吸引，也感受到了花格子大象艾瑪和韋伯之間的幽默的對話。
二、兒童文學作品對孩子的文學興趣的培養(yǎng)有一定的作用
幼兒的學習在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的文學作品，他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去欣賞，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調動。兒童文學作品有生動的形象、曲折的情節(jié)、不斷變化的故事背景，是兒童最喜歡又百聽（看）不厭的東西。尤其是作品的情節(jié)性，人、事、物之間的關系，時空的轉換，場景的變化，具有較強的動感和表演性，適合幼兒的認知發(fā)展水平和學習特點，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。
三、兒童文學作品對孩子的語言發(fā)展起到了很大作用
很多的文學作品的語言都是通俗易懂的，并且語言是輕松活潑的，甚至有的是朗朗上口的，并富有幽默感，例如在
當我們把一個孩子們非常感興趣的文學作品呈現(xiàn)給孩子們的時候，我們要在一定的閱讀方法上讓孩子們更多的`理解，閱讀到精彩的地方停下來，和孩子們討論比如：剛才發(fā)生了什么事情、如果你是xx你會怎么做、如果我們表演這個故事，你想扮演誰，為什么想扮演她。等。這些提問會讓孩子們自由的表達他們自己的想法，不但能夠把故事中的精華之處理解了，而且能夠讓孩子的語言表達有一個良好的發(fā)展。
四、兒童文學作品可以擴展兒童的想象力
像童話這種兒童作品形式，通過夸張，象征，對比等來反應不同的人物性格，這些小的主人公，往往在孩子們解讀故事的時候會情不自禁的進入到情景，進入角色。把自己的喜好表現(xiàn)在某個角色上。當我們在給小朋友講述《小羊和狼》的童話時，很小的孩子也能理解故事的道理。在他們那個小世界里誰是好人誰是壞人等。存在著一定的是非觀念了。強烈的愛曾情感就表現(xiàn)出來了。
五、從童話作品中感受情緒、情感，感悟哲理
（一）什么是童話作品
在兒童文學里，童話是孩子們非常喜歡的一種形勢，為什么這么說呢，因為童話和孩子們的童心離的最近。一般都將童話定義為一種奇特的，美妙的，虛幻的虛構故事，它將本來真實的事物幻想為美麗的超現(xiàn)實的境界，這樣就會給孩子們帶來無限的驚喜和愉悅，滿足孩子們的好奇心。因此富于這樣思想內涵的作品我們都統(tǒng)稱之為童話作品。
�。ǘ┩捘軌驅⒑⒆觽兊那榫w、情感釋放出來
我們每個人都需要有一個快樂的童年，童年時期的孩子有好奇心，有創(chuàng)造性，樂觀好動、喜悅、富于同情心，誠實和信任并存并善于模仿等。孩子能夠從這些童話中把自己的同情心釋放出來。我在給孩子們講述《大樹和小鳥》的時候，孩子會為小鳥即將找到大樹而高興，也會為小鳥尋找大樹一次次的失敗而難過，悲傷。當故事結束了，安靜的活動室傳來孩子們抽泣的哭聲。由此可見這個故事真正的感染了孩子。把他們自己的情緒釋放了出來。
六、從兒歌、詩歌中感受其愛與美的內涵
詩歌在孩子們成長的過程當中，是一種不可或缺的精神食糧，在幼兒園的孩子們當中，詩歌也是開啟他們語言發(fā)展的一扇門，也是認讀能力培養(yǎng)的關鍵期。在兒童時期朗讀兒歌，詩歌也是孩子們最好的語言游戲，因為這些兒歌、詩歌都是郎朗上口，大部分都是押韻的。比如我們常見的：
唐僧騎馬咚那個咚，
后面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑的快，
后面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，
后面跟著一個沙和尚
沙和尚，跳著籮
后面跟著個老妖婆
當孩子熟悉這些兒歌、詩歌之后，在自由的時間里，他們三五一群，就會不自覺的念讀出這些東西。這就是他們早期接觸到的最精煉的語言藝術。也是他們提高語言素養(yǎng)和文藝欣賞能力的先前的基礎體現(xiàn)。這些美好的東西會深刻的記在腦海里，也許再10年20年之后他們都有印象。
七、日常生活中給孩子文學熏陶的重要性
有助于潛意識的積淀。開展日常生活中的文學活動，是幼兒經常處在有意無意的與作品的相互作用中，比如在墻飾布置中有故事和兒歌，在聽覺背景中出現(xiàn)故事或詩歌，雖不是主要給予孩子強迫記憶的，但是卻是無意識的滲進了孩子的大腦中。
對活動產生積極的影響，當我們在引領小班的孩子走平橫木的時候，老師邊領著小朋友走的時候，邊說“小朋友，排排號，你不吵，我不鬧，一個一個過小橋”。在給小朋友說的時候，這些兒歌可以放松孩子的心情，有效的調節(jié)孩子的行為。
對組織活動學過的文學作品要進行鞏固，重復解讀。這樣加深孩子們的感受，理解、記憶、有助于積累文學經驗。在復述，朗讀、表演中培養(yǎng)孩子的操作能力，表現(xiàn)能力、交往能力、豐富孩子的情感世界，提高自信心。
參考文獻：
[1]賀海燕的《探索兒童文學對提升幼兒社會性情感價值的研究》
[2]姚國琴的《幼兒想象力的培養(yǎng)》
[3]金波《追尋小精靈——金波兒童文學評論集》，安徽少年兒童出版社1995出版
[4]參見楊寧、薛常明《論基于童年文化特征的幼兒教育》，《福建師范大學學報》(哲社版)2004年5期。
[5]樓必生、屠美如的《學前兒童藝術綜合教育研究》
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