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初中物理課堂教學論文（精選5篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中物理課堂教學論文（精選5篇），歡迎大家分享。
初中物理課堂教學論文 篇1
1、進行科學的教學設(shè)計，加強實踐教學環(huán)節(jié)
初中學生所處的年齡段決定他們活潑好動，充滿好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，教師應尊重學生的認知規(guī)律，合理進行教學設(shè)計，教學實例上盡量從具體形象實例入手，通過類比，比較，分析等方式，引導學生掌握抽象思維的能力。如初學浮力知識時，老師可提出問題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰的浮力更大一些呢？”，由于學生剛剛學過“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應保留懸念，然后通過學習進一步的開展，引導學生意識到浮力還與液體的密度，排開液體的體積有關(guān)，從而引導學生進一步加深對浮力的理解。實踐教學也是初中物理教學中常常采用的教學方式之一，學生通過親自動手參與實驗可明白實驗的原理、目的等，教師應指導實驗的進行，由簡如繁，直到學生自己掌握實驗技巧，可以進行獨立探索和研究。如在講授顏色之謎時，教師先組織學生進行太陽光通過棱鏡分解成色光的實驗，之后進一步增加難度，進行太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光實驗，逐步深入，讓學生掌握顏色的奧秘。
2、不斷優(yōu)化和整合加強初中物理課堂教學
初中物理教師應改變過去傳統(tǒng)的'教學觀念，做好物理教學的備課工作，精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學方案以及教學思路等，將晦澀抽象的內(nèi)容以學生盡可能容易理解的方式教授給學生，并適當留出拓展空間，課后設(shè)計一兩個有深度的小問題供學生思索，并在課上進行探討。此外，課堂中應積極鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尤其是實踐課的過程中，更要鼓勵學生積極探索，開展獨立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。如在講授“溫度”一節(jié)內(nèi)容時，教師首先可以以白居易的《觀刈麥》一詩中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”來開場，由于學生對這首詞比較熟悉，一下子就提起了興趣，教師接著發(fā)問“詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的景象呢？這個季節(jié)有什么氣候特點”從而引入溫度的話題，并通過具體的實驗讓學生明白僅靠感覺估量的溫度是不可靠的，從而過渡到溫度計和溫度的正確測量上。
3、合理利用多媒體教學，加強教學趣味性
合理利用多媒體教學是教學現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，通過多媒體的形象展示、物理模型的應用，可有效提高學生注意力，并增加物理教學活動的趣味性。如在實驗課過程中，可通過多媒體影像的運用，將物理現(xiàn)象活靈活現(xiàn)的展示在學生面前，由于其能逼真的還原某些物理活動，學生能更清楚的認識到其過程和原理，對于物理知識的理解也更加深入。
4、結(jié)語
通過多媒體豐富物理課堂教學成為現(xiàn)在初中物理教學中的一個熱門課題，我們應掌握多媒體運用的時間、方式，使之更好的與課本內(nèi)容相結(jié)合，多媒體資料應該用的對，用的巧，而不是無意義的占用課堂教學時間，這還需要我們教師在未來的教學過程中，結(jié)合教學實際不斷進行探索、研究。
初中物理課堂教學論文 篇2
摘 要：
創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于學生主動參與、合作學習，學生學習的主體價值才能夠真正得以體現(xiàn)，課堂教學效率才能得到顯著提高。
關(guān)鍵詞：
課堂情景；教學效率
中圖分類號：
G632
文獻標識碼：
B
文章編號：
1002-7661（2016）07-385-01
眾所周知，影響課堂教學效率有很多因素，但是學生是否參與、參與程度如何則是關(guān)鍵性的因素。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，有了求知欲，才會有探索的積極性。因此要想提高課堂教學效率，就要努力使學生產(chǎn)生與保持學習的積極性，就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、高效，并富有挑戰(zhàn)性的課堂教學情境。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不僅可以使學生容易掌握物理知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學生更好地體驗物理內(nèi)容中的情感，使物理知識變得生動形象、富有情趣�？梢哉f，良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生的學習興趣，并為學生提供生動有趣、務實高效的學習環(huán)境。
一、利用故事激趣
一般來說學生比較愛聽故事，將物理知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學生的注意。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導學生挖掘故事中的物理知識，探究物理規(guī)律，能為學生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生興趣。
講授的故事可分為各種類型，有科學史實類的故事，如“曹沖稱象”“阿基米德測皇冠”“馬德堡半球?qū)嶒灐钡鹊�。豐富的史料，扣人心弦，融知識性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學生進入教學情境，再現(xiàn)科學家們的忘我探索情境。 也有生活類的故事，如在進行“機械運動”教學時，講德國飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的故事，使學生出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動機，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。
二、借助實驗啟迪
物理實驗是物理學的基礎(chǔ)，也是物理教學的重要內(nèi)容。實驗具有真實、直觀形象、生動的特點，利用各種有趣的實驗，激發(fā)學生的新鮮感，并逐步培養(yǎng)學生初步的實驗興趣和學習物理的興趣，是有效的手段。按照實驗操作的主體，一般分為演示實驗和學生實驗。
1、演示實驗。物理教學中的演示實驗是最直觀的、展示物理教學魅力的有效手段。它有化枯燥為生動、化抽象為具體的功能。它不僅在激發(fā)學生興趣方面有著重要的引導作用，還能通過實驗、講解，創(chuàng)建物理情景，讓學生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)觀察和分析能力。
通過演示和課文內(nèi)容有關(guān)的實驗來創(chuàng)設(shè)情境，演示實驗本身的生動、形象上，很容易使學生從對物理現(xiàn)象興趣引導到對物理理論的學習上來，而且，學生通過對演示實驗觀察，一開始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內(nèi)容準備了條件。
2、學生實驗。學生實驗是培養(yǎng)學生實驗能力，培養(yǎng)學生良好科學習慣的重要途徑，它是中學物理實驗的重要組成部分。許多物理概念和規(guī)律都是從大量具體事例中抽象出來的。通過學生實驗，可以讓學生對物理規(guī)律、過程獲得感性認識，這是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。充分挖掘?qū)嶒灥牡湫托�、可重復性和趣味性，讓學生走進一個活生生的物理世界，就能突破教學中的重點難點，從而提高初中物理課堂教學效率。
讓學生在課堂上做實驗，到處都能聽到學生的歡呼聲，學生各個玩得熱火朝天。時不時的傳來叫“老師”的聲音，他們不只是叫我去幫忙，更多的是希望讓我看到他們所做的實驗現(xiàn)象，希望我能給與肯定或是表揚，讓我一同分享他們的發(fā)現(xiàn)，分享他們成功的喜悅。
三、挖掘提問價值
傳統(tǒng)的初中物理教學，內(nèi)容偏重理論，不太注意科學技術(shù)的應用及其實際意義。而社會經(jīng)濟的發(fā)展要求學校更關(guān)注課程的技術(shù)性；要求物理學與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學生感到它是一門有著廣泛應用、生動有趣的課程；讓學生能夠從生活走向物理，并運用物理學的基本原理分析和處理現(xiàn)實生活中的問題。適時地創(chuàng)設(shè)一個有思考價值的問題情境，可以引發(fā)學生的積極思維，促使學生能夠主動地參與學習活動，持久地保持他們學習的熱情。
四、發(fā)揮多媒魅力
多媒體情景設(shè)置就是教師從教學需要出發(fā)，根據(jù)教材，借助多媒體大容量、超文本的特性，創(chuàng)設(shè)具體形象、富有感情色彩的場景或氛圍，以激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。
再以教學“并聯(lián)電路的應用”為例，我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學手段。“和生活緊密聯(lián)系”是我這節(jié)課的抓手，這既是本節(jié)課的教學目標，又能充分引起學生的學習興趣。我發(fā)動學生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關(guān)的并聯(lián)電路的錄像，想用錄像引起學生的`興趣，拉近物理和生活的關(guān)系，進一步理解并聯(lián)電路的知識。由學生參與主持、拍攝的這些錄像，把全體學生帶到了醫(yī)院、小區(qū)和家庭這些熟悉的場景；主持人自然、生動的介紹，讓其他學生感到親切、可信。這一段段錄像在課堂上果然引起了學生極大的學習興趣，并加深了學生對并聯(lián)電路的理解。
豐富的多媒教學手段，不僅能使教學容量最大化，在教學中還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展物理教學的信息通道，刺激學生的感官，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)中，從而更易于理解所學知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習物理的興趣，從而提高課堂教學效率。
五、運用虛擬想像
有時，有些物理知識從正面理解較為抽象，若運用虛擬想像，從反面去理解，可幫助學生正確、迅速地去理解物理知識。所謂虛擬想像，就是虛設(shè)一個與真實情況相反的物理條件，由此推出一系列想像性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實并強化真實的物理結(jié)論。這在某種程度上，有助于培養(yǎng)學生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。
比如，學習“摩擦力”時，引導學生討論“假如沒有了摩擦力，世界會怎么樣？”有的說“人就走不了路了”，有的說“車一旦動起來，就停不住了”……這一個個虛擬情境的設(shè)計，不僅使學生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學習物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，能更加積極主動地投入到學習中來。
總之，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于學生主動參與、合作學習，學生學習的主體價值才能夠真正得以體現(xiàn)，課堂教學效率才能得到顯著提高。
初中物理課堂教學論文 篇3
摘要：
隨著新課改的深入開展和新教材的實施，提高課堂教學效率、向45分鐘要質(zhì)量已成為每一個教師共同的目標。在國家大力推進素質(zhì)教育、全面提高學生的綜合技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性特長的今天，我們既要提高初中物理教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和以后學習物理奠定基礎(chǔ)，又要考慮學生的身心發(fā)展，想方設(shè)法減輕學生的負擔，那么就必須以提高課堂教學效率為中心目標，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和組織形式。只有合理高效地組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，學生才會在有限的時間內(nèi)掌握最全面的知識，最大限度地提高自己的能力。
關(guān)鍵詞：
教學目的 教學方式 實驗教學
一、優(yōu)化教學目的和任務
每節(jié)課都要有明確的目的和任務，教師和學生的所有活動都必須緊緊地圍繞這一目的而展開，所以，優(yōu)化目的和任務可以起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。通常情況下，一節(jié)課的'目的和任務不止一個，到底應該以學習新知識為主，還是應該以提高學生的實踐技能為主呢？學習的本身就是為生活服務，為以后進行更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)，所以教師必須在全面了解初中物理新教學大綱后，結(jié)合新教材的特點，促進學生對新知識的學習和運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的實踐操作技能。在教學過程中，教師要不斷探索，深入挖掘?qū)W生的潛力，及時調(diào)整自己的教學方法，保證教學目的和任務得到最大限度的落實。
二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
讓學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)其良好的思維方式與學習方法，使學生學會學習，我們必須用新的理念組織教學。可根據(jù)學生的特點，結(jié)合本校的實驗設(shè)備以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備，對本節(jié)課的知識、技能要求進行合理安排，并將知識教學與技能訓練聯(lián)系起來，形成一個整體。在課堂教學中，由于時間有限，要將舊知識的復習當作次要問題，從舊知識與新知識的聯(lián)系入手，將主要的時間放在知識教學和技能培養(yǎng)上。這二者也要根據(jù)本節(jié)課的特點分清主次，抓住重點，突破難點。若注重知識，應加強對物理概念和規(guī)律的理解；若注重能力的培養(yǎng)，應創(chuàng)造條件，積極引導學生思維，鼓勵學生大膽發(fā)言、積極動手。新知識的學習，也要為以后學習設(shè)下疑問，鼓勵學生在課外進行探索，深入鉆研。在整節(jié)課的教學中，知識教學、技能訓練和思想教育要有主次、有詳略、有秩序地進行。
三、優(yōu)化教學關(guān)系
教學關(guān)系是課堂教學中最基本的問題，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要在教師與學生的互動交流中才能達到。 結(jié)合自己的教學實際，我認為應該從以下三個方面做起：
第一，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍。物理課堂教學中教師要特別注意建立一種平等、合作的師生關(guān)系，這樣，可以消除學生的心理膽怯與依賴，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而勇敢地邁出第一步。如我在教學《長度的測量》一課時，預先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒帶任何測量工具，然后我請學生幫忙測出乒乓球的直徑、鐵絲的長度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開始，學生們只是私下討論，沒人敢舉手，我又鼓勵他們，希望他們能發(fā)揚雷鋒精神，幫幫老師這個忙，可以幾個人為一組，互相合作。學生一聽這樣，便自發(fā)地組成了十幾個組，互相協(xié)作，互相討論，選擇最佳的方法，很快得到了答案。而我又適時鼓勵：誰愿意鍛煉一下自己，告訴老師你們是怎樣測出來的？學生消除了恐懼心理，便爭相發(fā)表自己的見解，有的竟然站起來把手舉得老高。我又對發(fā)言的學生給予了高度的評價，使他們對學習物理充滿了信心�？上攵�，這節(jié)課我很輕松地完成了教學任務，也拉近了與學生的距離。
第二，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學生的求知欲望。有時候，對于一些物理現(xiàn)象，教師很難給學生解釋清晰，而計算機模擬的圖文并茂、聲形結(jié)合的課件，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。尤其是肉眼看不到、語言無法描述的現(xiàn)象，利用多媒體展示出來，能夠激發(fā)學生的好奇心，使學生的學習變被動為主動，從而迸發(fā)學生創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作能力。
第三，聯(lián)系生活實際，促進物理學習。物理來自于生活，又必須回歸于生活。物理的教與學應該聯(lián)系生活，以現(xiàn)實體驗促進概念和規(guī)律的理解，變傳統(tǒng)的“書本上學物理”為“生活中發(fā)現(xiàn)書本上的物理”，建立設(shè)疑、啟發(fā)、誘導、探究、合作、交流的新型互動關(guān)系模式，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在活動中學習物理，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，在旺盛的求知欲望下興味盎然地學習新教材，體會學習物理的樂趣。
第四，優(yōu)化實驗教學。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生獲取知識和培養(yǎng)技能。因此，課堂教學中教師要做好演示實驗，實驗要直觀、準確、安全，操作過程要規(guī)范、嚴謹、科學，學生實驗要提前精心準備。實驗時要耐心指導，及時糾正學生在實驗操作中的失誤，幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
總之，在物理課堂教學中，學生永遠是學習的主人、教學活動的主體，教師的一切努力都是為學生服務，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)可以達到事半功倍的效果。新教材的實施，對我們是一種考驗，是否調(diào)動了學生的積極性，是否合理地設(shè)計了本節(jié)課的教學目的和任務、重難點及教學方法，是否引導學生主動參與、自主學習、師生互動，關(guān)系到整節(jié)課的成敗。作為新課程的實施者，必須優(yōu)化物理課堂教學，這樣才能從根本上提高課堂教學效率。
初中物理課堂教學論文 篇4
【摘要】
課堂教學是初中物理教學的主要方式，因而，如何在較為有限的課堂上讓初中生獲取到更多的物理知識與能力便成為物理教學工作者亟待討論與完善的問題。尤其在傳統(tǒng)教育模式下的傳輸式教育不能適應新課程標準的當下，構(gòu)建一個科學而有效的互動式物理課堂迫在眉睫。本文基于初中物理教學的特點，在總結(jié)多年教學實踐的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建物理教學的互動式課堂進行簡單論述，旨在提升物理課堂教學效果。
【關(guān)鍵詞】
初中物理;課堂教學;互動式教學
初中作為物理學科的起始階段，其教學任務并不僅僅是讓學生認知并理解基礎(chǔ)物理知識，而是在物理教學過程中幫助學生形成必要的物理學習能力。因此傳統(tǒng)教育模式下所謂的“灌輸式”、“傳輸式”、“填鴨式”等教學方法都僅僅只是奠基在理論傳輸基礎(chǔ)上的教學模式，而伴隨著新課改的不斷深入，“啟發(fā)式”、“互動式”等教學方法才能為學生綜合能力培養(yǎng)起到助推作用。那么如何打造合理的互動式教學課堂呢，本文以多年教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，談談互動式教學模式的構(gòu)建并加以思考：
一、培養(yǎng)師生情感，營造民主氛圍
眾所周知，學生的學習積極性與他們對待某一課程的情感態(tài)度緊密相連，當學生喜愛上某一學科時，他們就會從內(nèi)心對其向往，產(chǎn)生興趣。相反，如果沒有這種愉悅的'心情，那么就不可能形成學習積極性。因此，物理教師在打造物理課堂教學時應該要抓住這一心理學特征，深入到學生中去，放下教師的架子與學生同歡樂，共憂患，打造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。例如：物理教師在正式展開課堂教學之前，可以利用一個有趣的小故事進行導入，比如“一輛處在上班高峰期的公交車正在平穩(wěn)運行，突然前方橫向跑出來一只貓咪，司機緊急制動。就在此時一位男子故意撲倒他前邊的一位女士，女士非常氣憤地說：你看看你什么德性！而男士卻不知羞愧地回答：這才不是德性，這是慣性！”一個小故事引起全班同學的哄堂大笑，教師在此趁熱打鐵問一問學生，男士的行為到底是德性，還是慣性呢？繼而引領(lǐng)學生走進慣性知識的學習。一個小小的故事便能打造一節(jié)輕松愉悅的物理課堂，學生帶著笑意進入物理世界，激發(fā)了他們的學習積極性。
二、強調(diào)學生參與，培養(yǎng)自主能力
互動式教學課堂的構(gòu)建必須充分尊重學生的學習主體性以及他們課堂的民主自由，如此學生的學習情感才不會受到外界的約束與管制。而且，物理是一門探究性學科，如果教師一開始就把結(jié)論灌輸給學生，那么學生是不會從中體會到探究與發(fā)現(xiàn)的成就感，更不能感受到物理現(xiàn)象形成的生動過程，這樣不利于學生學習物理知識。為此，在物理課堂教學更應該注重學生的自主探究能力，強調(diào)他們的課堂參與感。例如在學習“壓力”這一知識點時，物理教師可以利用多種方式引發(fā)學生思考，激活學生求知欲，繼而全身心參與到知識點的學習中去。首先可以利用動畫展示：在滿是白雪的山坡上，一些游客一步一個腳印的徒步下山，異常艱辛，而另外一批游客穿戴整齊滑雪裝備，輕松滑下山坡，雪地都沒有陷下去的痕跡。這是為什么呢？利用多媒體動畫展示既可以抓取學生的注意力，又能直觀地展現(xiàn)物理現(xiàn)象。在直觀有趣的動畫的引導下，學生的參與感增強。其次，物理結(jié)論的獲取離不開實驗，增強學生參與感的主要途徑之一就是做實驗。實驗可大可小，像研究“壓力”這一知識點時，物理教師可以讓每位學生拿出一只筆并用兩只手指頭相互頂住這支筆，第一次輕輕擠壓這支筆，第二次用力擠壓，分別感受兩次擠壓后手指頭的凹痕以及疼痛程度。小小實驗，不需要耗費過多材料和時間，其效果卻卓然顯著。學生通過親自感知，便能領(lǐng)悟到“壓力”這一知識點的來龍去脈。
三、開展探究活動，培養(yǎng)綜合能力
新課標強調(diào)初中物理教學要注重觀察、實驗、探究與運用，因此合理科學的互動式教學課堂應是物理教師為學生設(shè)置條件，想方設(shè)法地培養(yǎng)學生物理能力的過程。而這里物理教師所創(chuàng)設(shè)的條件，并不需要拘泥于現(xiàn)行的物理教材，可以走出課堂，走進生活，形式可以多種多樣，包括課堂小實驗、課外實驗、社會調(diào)查、參觀訪問、信息收集等等。
四、探究“互動”，強調(diào)“導學”
1.充分發(fā)揮教師的導學作用，確�；诱鎸嵚涞�。初中生處于一個活潑好動的年齡，其自制力較差，如果想要避免互動式課堂流于形式，那么在整個構(gòu)建的過程中都不應離開教師的導學、組織與幫助。2.教師要駕馭住互動的“度”。課堂時間有限，物理教師必須盡量把握住課堂的每一分鐘，講究互動的時間恰當好處。如果師生互動時間過少，那么就不能保證課堂的有效性。如果師生交流時間過長，又極易拉偏課堂方向，難于完成教學任務。3.強調(diào)全員參與。全員參與是互動式課堂的前提，物理教師可以根據(jù)學生的學情分層次進行分組，給予難度不等的研究課題。并且全方位打造小組內(nèi)、小組間、班級內(nèi)、班級間互動的平臺，保障全生參與。
五、結(jié)束語
總而言之，互動式教學模式既鍛煉了學生的思維能力、表達能力等綜合學習能力，也讓學生明確自己才是學習的主體，教師只是課堂引導者。而想要打造合理的互動式課堂，物理教師應該將“教教材”轉(zhuǎn)變成“用教材”，將教師的知識權(quán)威性轉(zhuǎn)變成師生信息的互通性，充分發(fā)揮“師”與“生”雙主體互動作用，實現(xiàn)最佳的物理課堂教學效果。
參考文獻：
[1]李海榮.以學生為中心,構(gòu)建高效的初中物理互動課堂[J].新教育時代電子雜志教師版.2017(07).
初中物理課堂教學論文 篇5
摘要：
新課程改革程度不斷加深的今天，人們的教育觀念等也發(fā)生了巨大改變，其中最引人矚目的就是初中物理課堂教學改革。當下，傳統(tǒng)的初中物理教育顯然不能適應新時代人才培養(yǎng)的要求，這就要求教師要能夠積極探索新的教學模式，打破傳統(tǒng)物理教學中存在的不足，更好的促進學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
初中物理；課堂教學；改革；問題；對策
初中物理是一門研究、實驗性質(zhì)的學科，學好物理對學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。值得注意的是，當下我國初中物理教學中還存在諸多問題，比如學生興趣不高、教師教學方法相對落后等，這些問題得不到解決，會嚴重阻礙學生的發(fā)展。為更好的培養(yǎng)學生學習興趣、提高教師教學效率，本文就新形勢下初中物理課堂教學改革中存在的問題及相關(guān)的解決措施進行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。
1、初中物理教學改革中存在的問題
1.1實驗教學落后，教育投入不足：初中物理學習中，最不可或缺的就是實驗教學，學生幾乎在每節(jié)課上都需要通過實驗不斷的去探究，只有這樣學生才能真正學到實用的知識。但受各種各樣因素比如應試教學觀念的影響，一些教師對學生的實驗探究課程并不是很重視，甚至的有些教師擔心學生在課堂上難以駕馭，故取消了學生的實驗課。此外，在我國存在很多這樣的學校，他們擔心實驗的安全性或者是出于實驗教學的投資考慮，會將實驗教學排除在教學規(guī)劃的范圍內(nèi)。
1.2傳統(tǒng)填鴨式教學仍然存在：新課程改革指出，教師教學中必須實施素質(zhì)教學，要不斷的摒棄傳統(tǒng)的應試教學，不能在采取不利于學生發(fā)展的滿堂灌的教學模式。事實上，經(jīng)過改革后，填鴨式、滿堂灌這種教學模式得到了很大程度上的改善，但有些學校受社會環(huán)境以及時代的局限，仍舊存在填鴨式教學，學校為了提升升學率，也會將教學的重心放在考試上。
2、解決初中物理課堂教學改革問題的具體對策
2.1不斷開展社會實踐活動：初中物理教學中，社會實踐活動有著舉足輕重的地位，它是學生了解自然、接觸社會的重要渠道之一，也是提高學生學習興趣的重要手段。所以，具體教學中，教師要能夠重視學生的社會實踐活動，在學生參與實踐的過程中，要不斷的給與學生指導，針對學生實踐中存在的問題，要及時的提出合理化、科學化的建議。比如教師在講授有關(guān)保溫杯的保溫效果與熱水量的關(guān)系、城市交通狀況與交通工具的發(fā)展時就可以讓學生自己動手去實踐，通過詢問、觀察等手段找到答案，教學中教師還可以通過讓學生回家讀家用水表等實踐活動，學生可以去請教家長，也可以查找并翻閱家用水表說明書，這一實踐能幫助學生了解物理與生活的關(guān)系，這不僅可以增強學生的節(jié)能環(huán)保意識，還能提高學生的學習興趣。
2.2巧用多媒體教學：隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，多媒體被廣泛應用于教學中，初中物理教學亦然。面對多媒體教學帶來的諸多優(yōu)勢，教師要做的就是科學、合理的應用多媒體，這就要求教師要做到以下幾點：（1）教師教學中必須端正對多媒體教學的態(tài)度。更多的時候，我們會將多媒體教學視為教師教學的重要手段之一，是一種新型的教學工具，但這并不表示多媒體是教師教學的唯一手段，在講解一些抽象、復雜的知識點時教師可以利用多媒體進行教學，但在教授基礎(chǔ)的知識點時教師還是要學會多媒體與黑板書寫等的結(jié)合；（2）多媒體教學要能夠突出重點。傳統(tǒng)單一的教學方式下，教師會對重點進行突出講解，學生很快就能夠發(fā)現(xiàn)并掌握物理教學的重點內(nèi)容，但多媒體教學形式多種多樣，這無疑為學生理解重點內(nèi)容增加了難度。為此，在一些重點內(nèi)容上面，教師要能夠突出其重點地位，最終讓物理教學在多媒體的陪襯下更加的高效。
2.３加強實驗教學，激發(fā)學生學習興趣：眾所周知，興趣是學習最好老師，就初中物理教學而言，學校以及教師必須采取可行的措施，在加強學生實驗教學的同時不斷的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的學習初中物理。受各種各樣因素的.影響，學生在剛接觸物理課程的時候會對物理學科充滿好奇以及渴望，而這一契機便是培養(yǎng)學生學習興趣的最佳時機，而培養(yǎng)其興趣最佳的途徑就是實驗教學。在實驗中，學生可以自己動手操作，可以有機會與其他的同學進行溝通以及交流，這不僅能使學生感受到物理學習的樂趣，也有利于學生更好的達成物理學習的目標，最終培養(yǎng)學生的動手能力以及自我表達能力。當然，這就要求教師在教學中要充分的發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的主體作用，針對學生提出來的見解以及疑問，教師要能夠認真的傾聽且如實作答，進而幫助學生形成良好的學習習慣以及思維習慣。
3、結(jié)語
綜上所述，解決初中物理課程教學改革中存在的問題的對策有很多，本文著重從三點展開論述，譬如開展社會實踐活動、巧用多媒體教學以及加強實驗教學，激發(fā)學生學習興趣等，這些對策不僅有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能激發(fā)學生的潛能。新課標體現(xiàn)了新課程的新理念，對教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要在教學過程中要結(jié)合學生實際情況，不斷改進教學方法，如果教學過程中教師的情感投入真正投射到學生的心靈上，就能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，能使學生的思維更活躍，增強學生學習的責任感，這樣就會使教學取得預期的教學效果，從而提高教學質(zhì)量，使得化學教學上升到一個新的高度。
參考文獻:
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