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初中物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)論文
一、課堂氛圍的生活化
物理課堂應(yīng)該是一個(gè)生活化的課堂．在這種生活化的課堂中，學(xué)生才能提高自己的注意力，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中．而在生活化的教學(xué)中，學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的問題，從而提高自己的生活技能．在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意到課堂氛圍的重要性，不僅要注重教授學(xué)生教材知識(shí)，更要在一種詼諧輕松的生活化環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．例如，在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題:同學(xué)們，我們每天都能接收到各種各樣的聲音信息，你們現(xiàn)在可以把耳朵貼在課桌上聽聽老師說話，有什么樣的感覺呢?還有你們?cè)谟斡境乩镉斡镜臅r(shí)候，從水里面聽到的聲音是什么樣子的呢?通過這樣的問題，學(xué)生立刻就能進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教師的話語．教師用生活中的例子，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)出“聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度”這一物理知識(shí)，學(xué)生通過生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)物理問題．在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，充分體現(xiàn)了生活常識(shí)與物理知識(shí)的結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用．又如，在講“光現(xiàn)象”時(shí)，其中包含著“光的色彩、顏色”這一內(nèi)容，教師同樣可以要求學(xué)生去觀察自己所能看到的顏色有哪些，包括彩色筆、衣服、文具盒、課桌、窗外的樹木等物體的顏色．接著教師可以讓學(xué)生思考為什么會(huì)有這么多的顏色，引出教材中的物理知識(shí)點(diǎn)．在這種生活觀察式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，期待教師的講授揭露問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教學(xué)持續(xù)發(fā)展．
二、室外探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要僅僅局限于單一的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境不能局限在教室內(nèi)．物理學(xué)科具有一定的探索性，教師應(yīng)該拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，把教室內(nèi)的教學(xué)延伸到室外，讓學(xué)生有針對(duì)性地去觀察更多的物理現(xiàn)象，總結(jié)物理知識(shí)．例如，在講“物質(zhì)的密度”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園內(nèi)各種物質(zhì)的密度，校園內(nèi)有小溪、樹木、大理石、塑膠跑道……各種各樣的物質(zhì)都可以讓學(xué)生去觀察和觸摸，學(xué)生親眼觀看和親身體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生直觀地接觸到物質(zhì)密度這一概念，他們通過自己的感受來形成對(duì)物質(zhì)間密度差異的認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展．又如，在講“太陽能”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到各地觀察太陽能應(yīng)用的原理，如一些發(fā)電廠充分利用太陽能進(jìn)行發(fā)電，教師可以組織學(xué)生到這種地方去觀察太陽能轉(zhuǎn)化為電能的過程．在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生理解物理知識(shí)、掌握物理知識(shí)便是輕而易舉的事情了，并且在學(xué)生觀察的過程中內(nèi)心對(duì)能源應(yīng)用產(chǎn)生的敬畏會(huì)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，掌握更多技能來造福人類生活．在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠樹立正確、積極的價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生朝著更高更遠(yuǎn)的方向努力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著積極的作用．
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容．在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生不僅能夠從真實(shí)的物理現(xiàn)象中理解到抽象的物理知識(shí)，而且通過親手實(shí)驗(yàn)操作能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，所以實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著幫助作用．例如，在做“溫度的測量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，需要注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，燒杯、試管、腳架、隔熱網(wǎng)、酒精燈……每種器材都是物理實(shí)驗(yàn)中不可缺少的一項(xiàng)，如果缺少便難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果甚至?xí)斐晌ｋU(xiǎn)．所以，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的自我準(zhǔn)備和自我檢測都是十分必要的．這種方法突破了教師演示、學(xué)生觀看的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主人．在這種自我學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生憑借自己的能力完成實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于物理探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展也起著重要作用．又如，在講“彈力”時(shí)，學(xué)生需要做“彈簧彈力大小與彈簧拉伸長度”的探究實(shí)驗(yàn)．學(xué)生可以組成小組進(jìn)行探究，針對(duì)彈簧的不同材料來探究彈簧的彈力與拉伸長度的關(guān)系．這種方式，學(xué)生組成一個(gè)小集體，分工完成自己的任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生從交流合作中獲得對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼．對(duì)于物理教學(xué)的持續(xù)型發(fā)展而言，這種實(shí)驗(yàn)操作的形式能夠帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理．總之，物理學(xué)習(xí)環(huán)境要把學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來．在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要注意，學(xué)生的積極性與興趣的提高永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)．不論在哪一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生在室內(nèi)課堂的聽講情況．物理課堂是一個(gè)多樣化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理，享受物理學(xué)習(xí)帶來的快樂．
作者:陳益民 單位:江蘇鹽城市第八中學(xué)
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