初中物理教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活論文

　　初中物理是邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科.在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生理解與掌握物理知識，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力.

　　一、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的原則

　　1.科學(xué)性原則.在初中物理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法、選用的教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等內(nèi)容均應(yīng)確保符合科學(xué)性，做到去偽存真.

　　2.主體性原則.在初中物理教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師與學(xué)生兩方面的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及自主性.

　　3.生活化原則.初中物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)予以尊重，有意識地在學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望.

　　二、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方法

　　1.新課導(dǎo)入聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活.在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以將生活中常見的物理現(xiàn)象以及相關(guān)活動(dòng)與新課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使抽象、枯燥的物理知識變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理知識的印象，從而減少學(xué)生的畏難情緒.例如，在講“電壓表”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好電壓表，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作.在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)適時(shí)引入電壓表的原理、使用條件等知識點(diǎn)，讓學(xué)生加深對電壓表知識的理解.又如，在講“變阻器”時(shí)，教師可以選用學(xué)生生活中的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).如，舞臺(tái)燈光為什么會(huì)跟著情景的變化而時(shí)強(qiáng)時(shí)弱？為什么電視機(jī)熒光屏上的光度會(huì)隨著亮度旋鈕的變化而變化？等等.該類現(xiàn)象都是學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象.聯(lián)系生活的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，為高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ).

　　2.課堂教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活.在初中物理教學(xué)中，一些物理知識都會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活有所體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢，盡可能地列舉學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象或活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)能夠聯(lián)想到實(shí)際生活中的具體事例，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性.例如，在講“慣性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想溜冰的時(shí)候，用手向前推墻壁，自己是否向后運(yùn)動(dòng)；在劃船的時(shí)候，為何要向后劃水，船才會(huì)前進(jìn)？聯(lián)系學(xué)生在生活中都有所經(jīng)歷的事例進(jìn)行物理教學(xué)，可以讓物理知識更具吸引力.又如，在講“機(jī)械結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以將自行車帶到課堂中，并詳細(xì)講解其構(gòu)件、結(jié)構(gòu)以及功能等，讓物理知識直觀地展示在學(xué)生面前，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的.

　　3.物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活.物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容.通過物理實(shí)驗(yàn)，不僅能論證物理理論，并對物理知識進(jìn)行有效展示，還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在操作、觀察、分析、記錄以及描述的過程中提高對物理規(guī)律以及相關(guān)概念的認(rèn)識.因此，教師應(yīng)有意識地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展物理實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)的距離，讓學(xué)生體會(huì)到物理的真實(shí)性.例如，在講“慣性”時(shí)，教師可以先給學(xué)生演示一個(gè)慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，將橡皮擦或筆放于一張紙上，并快速平穩(wěn)地將紙張抽出，觀察橡皮擦或筆的狀態(tài).通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)橡皮擦或筆都沒有跟著紙一起運(yùn)動(dòng)，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇以及探究欲望，從而促使他們進(jìn)行課文閱讀，并從中找出答案.又如，在講“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊發(fā)聲一邊摸著自己的喉嚨，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己所聽到的聲音是通過聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣.通過這些簡單的實(shí)驗(yàn)，不但能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識與技能，還能讓學(xué)生懂得如何在現(xiàn)實(shí)生活中對待與應(yīng)用物理知識，以達(dá)到提高學(xué)生物理應(yīng)用能力的目的.

　　4.課后習(xí)題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活.在布置課后習(xí)題時(shí)，教師可以將習(xí)題和現(xiàn)實(shí)生活中的事例以及常識相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理知識無處不在，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而認(rèn)真完成課后作業(yè).例如，小紅買了一枚8.9g的戒指，將其投入量筒中，量筒所排出水的體積達(dá)到10mL，要求采用密度知識來判斷該枚戒指是否為純金戒指.將課后習(xí)題與學(xué)生的生活事物相聯(lián)系，不但能夠幫助學(xué)生鞏固對密度知識點(diǎn)的理解，還能讓學(xué)生利用所掌握的知識來解答生活中遇到的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力.

　　總之，初中物理知識與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特征，在教學(xué)過程中將現(xiàn)實(shí)生活事例與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，拉近學(xué)生與物理知識的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其積極投入到初中物理教學(xué)活動(dòng)中.

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