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物理教學(xué)質(zhì)量的提高論文
一、通過改良教學(xué)活動(dòng)變革傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式
傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式傳統(tǒng)的物理授課方式屬于“輸入式”教學(xué)，主要是教師作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，在整個(gè)授課過程中學(xué)生們成為了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，由教師麻木地向其灌輸知識(shí)。這樣一來的后果是教師只重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以達(dá)到讓學(xué)生們學(xué)到更多知識(shí)以獲得更高的考試成績，這樣的教學(xué)方法在一定程度上忽視了學(xué)生多所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用了。在這種“輸入式”的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)主要停留在學(xué)生對(duì)知識(shí)的“輸入期”，即學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)大多停留在初步認(rèn)識(shí)和需要死記硬背的壓力階段，學(xué)生們只是將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)付到考試中去，得到另家長和老師滿意的成績即可，在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們很少能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行在加工和將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，相應(yīng)的，我們將加工知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的時(shí)期稱謂“輸出”知識(shí)時(shí)期。我們知道，當(dāng)代教育是一個(gè)重視以所學(xué)知識(shí)提高自身素養(yǎng)的教育過程，在學(xué)習(xí)物理這門課程中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與提高自身的素質(zhì)、能力等目的結(jié)合到一起達(dá)到共贏的學(xué)習(xí)效果，所以我們要努力變革傳統(tǒng)的授課方式和傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的以教師教授給學(xué)生知識(shí)為主的教育方式逐漸過渡到以方法、技能、素質(zhì)、能力作為目標(biāo)以達(dá)到發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的的教育方式，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、自身素質(zhì)、能力三者相互發(fā)揮作用，達(dá)到最大的課程效益。這就要求我們采取實(shí)際行動(dòng)，改良教學(xué)活動(dòng)。首先，我們對(duì)改良教學(xué)活動(dòng)下一個(gè)簡單的定義，改良教學(xué)活動(dòng)是指在教學(xué)過程中按照一定的目標(biāo)去制定合理的教學(xué)方案，以達(dá)到最好的教學(xué)效益的過程。簡單說來就是，以最合理的教學(xué)投入追求高效益教學(xué)成果，讓學(xué)生讓們在學(xué)習(xí)物理課程后適應(yīng)時(shí)代的需求而得到最大程度的全面發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)校和教師方面要想改良和優(yōu)化整個(gè)物理授課過程中的教學(xué)活動(dòng)，必須采取一系列有效的、積極的措施，例如：通過優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)此，我們要大力實(shí)施“輸出式”的物理教學(xué)活動(dòng)，即在整個(gè)物理教學(xué)過程中教師知識(shí)的引導(dǎo)者和啟蒙者，教師只需要在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)接手可過程都要以學(xué)生為中心，以發(fā)展和提高學(xué)生們的綜合能力以及綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在“輸出式”物理教學(xué)活動(dòng)中，教師往往首先將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料展示給學(xué)生，再根據(jù)指定的教學(xué)計(jì)劃作為學(xué)生初步了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和啟蒙者對(duì)所呈現(xiàn)的資料進(jìn)行講解、比較、分析、整理，而后請學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)以及自己的理解總結(jié)出有關(guān)物理概念和規(guī)律以及這些物理概念和規(guī)律的意義，最后要求學(xué)生們將所學(xué)到的物理知識(shí)學(xué)用到與他們自己緊密相關(guān)的實(shí)際生活中去并解決與之相關(guān)的發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣就與實(shí)踐相結(jié)合完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。顯而易見，在這種“輸出式”的教學(xué)活動(dòng)最主要的是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體性。通過對(duì)傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)方式的改革而產(chǎn)生的諸多令人欣喜的變化，雖然在不同程度上克服了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為本的教學(xué)方式的缺點(diǎn)，但是由于它們大都是為了滿足某一特定的目的而制定的，因而它們都具有其自身的局限性，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)代對(duì)于人才的要求也愈來愈高，所以學(xué)校和教師有必要進(jìn)一步提高講授物理課的綜合效益，依據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的客觀要求，不斷充實(shí)已有的授課目標(biāo)，根據(jù)不同同學(xué)的不同的需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同類型的物理課程目標(biāo)，再將各種目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮整體力量。
二、改善教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，由于教學(xué)形式單一、乏味、缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，因而學(xué)習(xí)效率低�，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)改善了傳統(tǒng)的枯燥乏味的物理教學(xué)，為其提供了豐富多彩的教學(xué)手段，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，既顯著提高了教師的物理教學(xué)水平又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的綜合效益。而我們要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須了解什么是教學(xué)模式，它是指在根據(jù)某些特定的教學(xué)思想或理論所建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)活動(dòng)程序，對(duì)課程的實(shí)際效益發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的物理授課方式是重教輕學(xué)，而如今在物理教學(xué)中我們提倡以人為本的教學(xué)模式、提倡在物理教學(xué)中使用人文思想教育的方法。這種以人為本的教學(xué)模式是指在物理教學(xué)過程中教師的授課模式必須根據(jù)時(shí)代對(duì)于人才的要求，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)，教學(xué)過程同時(shí)要符合學(xué)生和教師的發(fā)展要求。對(duì)教師來說，現(xiàn)代的教學(xué)模式提倡“樂教”，而對(duì)學(xué)生來講，則提倡“樂學(xué)”。但如今對(duì)于教師“樂教”還不夠重視。我們知道，教學(xué)過程是一個(gè)需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的雙向活動(dòng)，這兩方面是相輔相成、共同促進(jìn)的：有“樂教”的教師才可能有“樂學(xué)”的學(xué)生，反過來“，樂學(xué)”的學(xué)生促進(jìn)“樂教”教師的積極性。這里必須強(qiáng)調(diào)，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)以人為本的教育模式，即加強(qiáng)人文思想的教育。因?yàn)槿缃駮r(shí)代的發(fā)展發(fā)展提倡和諧社會(huì)，而和諧教學(xué)時(shí)和諧社會(huì)的一個(gè)重要的體現(xiàn)，也是人本思想的體現(xiàn)。所以在新時(shí)代的中學(xué)物理教學(xué)過程中要必須提倡人本化的教學(xué)。從教師自愿并快樂教學(xué)、而學(xué)生自覺并快樂學(xué)習(xí)的人本思想出發(fā)，從教師和學(xué)生在這個(gè)過程中相融、互幫、互助出發(fā)，實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)。
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