- 相關(guān)推薦
淺談中小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)
學(xué)校德育工作,是培養(yǎng)責(zé)任意識作為構(gòu)建中小學(xué)生健康精神世界和弘揚(yáng)民族精神的首要元素。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是教師的職責(zé)所在,是推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的重要任務(wù),是構(gòu)建和諧社會的根本。因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識對學(xué)校來說迫在眉睫。
1、曉之以理,促成學(xué)生責(zé)任認(rèn)知。不少學(xué)生認(rèn)為父母、師長對自己的關(guān)愛是義務(wù),理所當(dāng)然,而自己對待他們的態(tài)度全憑個人喜好與心情。這一觀念上的偏差往往導(dǎo)致他們以自我為中心,我行我素,缺乏責(zé)任心。通過靈活的責(zé)任◇ 教育方式,豐富學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識,加深學(xué)生對責(zé)任的理解,激發(fā)學(xué)生對責(zé)任的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)善 生對責(zé)任的識別、選擇、和履行,同時有效地提國 高學(xué)生的責(zé)任覺悟程度,端正學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度,使學(xué)生責(zé)任行為傾向優(yōu)化,形成良好的責(zé)任體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任情感。
2、動之以情,通過自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。
如果教師只是一味反復(fù)訓(xùn)斥, 而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受,那么學(xué)生是無法形成責(zé)任感的。所以,讓學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé),首先要利用各種機(jī)會去豐富學(xué)生的自我感受。只有當(dāng)學(xué)生有了真正的自我感受時,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。
3、導(dǎo)之以行,形成責(zé)任行為體驗(yàn)是學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感形成的基礎(chǔ)。要使學(xué)生理解并且意識到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任,就必須從細(xì)節(jié)體驗(yàn)做起,從養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣體驗(yàn)著手,也就是說養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是責(zé)任行為的最好體驗(yàn),良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的過程。學(xué)習(xí)、行為、生活中的責(zé)任心和責(zé)任感不是掛在嘴上,而是體現(xiàn)為具體的行動。
(1)營造一個良好的氛圍。環(huán)境熏陶是教育者有目的的創(chuàng)設(shè)教育情境,對學(xué)生進(jìn)行積極感化和熏陶,潛移默化培養(yǎng)受教育者責(zé)任感,其最大優(yōu)勢是沒有明顯的教育痕跡,不喊口號,不貼標(biāo)簽,體現(xiàn)一種滲透陛、具體性、深刻性,是真正的潤物細(xì)無聲的境界。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感,用自己的形象感染學(xué)生,通過各種形式的表彰來強(qiáng)化學(xué)生采取正確行為后的成就感,從而讓學(xué)生自覺地樹立起對自己、對集體、對社會的責(zé)任意識。組織學(xué)生參加自己喜愛的各種興趣活動,以喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需求,增強(qiáng)學(xué)生做事能力及辦事信心,融洽師生感情,引導(dǎo)學(xué)生由活動本身的興趣轉(zhuǎn)移到對活動的樂趣,最后引導(dǎo)到對某一事物的志趣。
(2)讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé)。讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé),決不意味著可以體罰、傷害孩子。那我們又該如何去對待孩子的過失呢?不要老是盯著孩子的過失不放。相反要去贊揚(yáng)孩子們嘗試活動的努力與勇氣。如果孩子擁有一個充滿愛的家庭,他們幾乎可以從所有的過失中學(xué)到益處。孩子發(fā)生過失的時刻可以稱為教育孩子的“關(guān)鍵時刻”。如果處理不當(dāng),孩子也許會毫不在意,根本意識不到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,或者過于恐懼而導(dǎo)致精神崩潰;如果處理得當(dāng),孩子可能會吃一塹長一智,由此走向成熟,成為一個有責(zé)任感的現(xiàn)代人。自我教育就是自我認(rèn)識、自我管理、自我控制、自我評價(jià)的過程。因此,我們在平時的教育教學(xué)中就要讓學(xué)生自己去意識到哪些是該去做的事情,哪些又是不該去做的事情,增強(qiáng)他們的是非感和責(zé)任感。
責(zé)任意識教育和學(xué)生責(zé)任意識的形成是一個長期而復(fù)雜的過程,但是,只要我們每所學(xué)校都將學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)納入德育工作的內(nèi)容,狠抓落實(shí),加強(qiáng)管理;只要我們每一位教師都將學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)視為己任,持之以恒,永不放棄。我們相信,學(xué)生的責(zé)任意識會不斷增強(qiáng),學(xué)生的人格會不斷完善,我們的校園會更加和諧。
【淺談中小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)】相關(guān)文章:
中學(xué)教育須注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的論文09-01
淺談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)教學(xué)10-07
淺談音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)09-18
淺談數(shù)學(xué)直覺思維及培養(yǎng)09-11
淺談培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣05-29
中學(xué)歷史教學(xué)中責(zé)任意識的培養(yǎng)論文05-11
試論高中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的策略09-01