國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革芻議

　　隨著中國加入WTO后，外貿(mào)企業(yè)的不斷增加，越來越多的社會需求人才，國際經(jīng)濟與貿(mào)易。與此同時，大學招生的擴大，近年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但可以形成一個突出的矛盾，是學生在學校的文化和外貿(mào)企業(yè)的實際需求仍然有較大的差距，不少學生并不等于公司工作。究其原因，發(fā)現(xiàn)需要的社會實踐能力的國際貿(mào)易人才。顯然，存在脫節(jié)的現(xiàn)實問題，在電流模式的人才培訓。

　　一，必須與社會實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高中國國際貿(mào)易中心專業(yè)的就業(yè)率和競爭力，社會文化，不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，國際貿(mào)易的高級應用型人才，具有較強的實際操作能力。筆者討論一些看法。

　　設置，課程改革，提高學生的綜合能力緊密結(jié)合社會，課程內(nèi)容的改革與發(fā)展。推動改革項目導向，任務，課程內(nèi)容，課程內(nèi)容能夠進行業(yè)務能力培訓為主要教學模式，并制定相應的課程標準，改革項目驅(qū)動式教學方法，學生在重點學校完成項目的主職業(yè)技能的同時，在完成項目的過程中，擴展思維訓練。

　　加強雙語教學，提高學生的英語綜合應用能力。為了培養(yǎng)國際通用的國際貿(mào)易人才，學校有課程，大學英語，英語聽力，英語口語，英語泛讀，外貿(mào)英語函電，外貿(mào)英語談判，培養(yǎng)高水平的外語和專業(yè)知識扎實，也給外貿(mào)WTO專業(yè)人士了解的規(guī)則。

　　職業(yè)生涯的學生未來的發(fā)展重點，著眼于培養(yǎng)學生的知識體系。大專以上學歷的學生不僅要“足夠”為標準，也應該為學生的未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在課程方面，除了基本技能，以使學生掌握國際貿(mào)易的基本理論工作外，還應該注重對學生的管理能力，營銷能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建管理，市場營銷，商務禮儀等理論課程，培養(yǎng)學生在實際工作中的順序和邏輯處理涉外事件。

　　二，改革教學方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習意識。國際貿(mào)易專業(yè)，改變理論教學模式，采用靈活多樣的教學方法，開設培訓課程，提高學生的實踐能力，促進教學和學習之間的雙向互動，自我學習的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生，下班后重量增加競爭。

　　1.研究學習方法。研究性學習是在教師的指導下，從自然，社會和現(xiàn)實生活中選擇和確定研究課題，并主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動，在研究。它是一種模仿的過程中，科研，學習科學內(nèi)容，在相同的時間，經(jīng)驗，理解和應用科學的方法，學習的一種方式，形成科研。研究的關(guān)鍵是要改變學生被動地接受教師傳授知識的教學方法，建設民主和開放的學習環(huán)境，探究學習的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能很快適應外貿(mào)的位置的要求。

　　2.案例教學方法。案例教學方法是教師的指導下，根據(jù)教學目標要求，使用的情況下會導致教學活動，激發(fā)學生的思考和組織學生，學習和研究，是一個好方法，理論聯(lián)系實踐教學。在教學中，教師應收集相關(guān)的案例是基于真實的商業(yè)環(huán)境，被應用到課堂教學中，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略，政策的意見和解決實際問題的能力。外貿(mào)通過案例教學，學生將是一個生動的案例引入，從而提高學生的分析問題，解決問題的能力。與此同時，案例教學，可以交易，以鞏固學生的理論知識，加強對理論知識的理解。

　　3.情景模擬教學方法。情景模擬教學，是引進的國際貿(mào)易業(yè)務培訓室，選擇了大量的培訓業(yè)務，形成了一套完整的國際貿(mào)易程序業(yè)務的典型內(nèi)容，整個過程完成國際貿(mào)易模擬綜合培訓中心，國際貿(mào)易模擬環(huán)境。國際貿(mào)易可以形成國際貿(mào)易博覽會，模擬公司，模擬實驗室，配合相應的軟件為支撐，通過軟件，使學生了解國際貿(mào)易的各個方面和整個過程。該公司的業(yè)務，如商品，價格，運作模式，以模擬真實的企業(yè)。在模擬公司的運作過程中，模擬活動的學生可以進行營銷，財務，金融，貿(mào)易，運輸?shù)葮I(yè)務。通過模擬情境教學，使學生掌握履行合同中的每一個環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和應注意的問題，提高學生的實踐能力，以確保學生畢業(yè)后能適應國外貿(mào)易及相關(guān)工作盡快。

　　三，實施“類”，“卡”融合評價方法，提高學生的就業(yè)能力和競爭力“課程證書一體化”是指社會需要的職業(yè)資格證書為導向，以實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和就業(yè)為目標，是一種人才培養(yǎng)模式與教學研究項目，占領(lǐng)處理系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式，課程設置和職業(yè)相對應，一致的內(nèi)容，研究課程和課程，通過課程的學習，學生可以直接參加相關(guān)證書考試。

　　傳統(tǒng)的評估方法，主要是通過極限測試形式的書本知識的學生掌握的情況，同時滿足要求的教學目標，但忽視了學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的考核，也有可能是一個“低能量”的學生。國際貿(mào)易專業(yè)考試應結(jié)合其特殊性，采取全面科學的評估模型，結(jié)果應該反映學生的綜合能力。與此同時，中國的國際貿(mào)易業(yè)務，行業(yè)經(jīng)營更加規(guī)范的細化，崗位普及的快速發(fā)展。實施的“類”，“卡”融合評價形式，在校學生取得相關(guān)證書，并達到行業(yè)資格證書。因此，在審查過程中，應與行業(yè)資格考試，加強對行業(yè)從業(yè)資格考試的學生的適應性。“雙證書”的考試模式，不僅可以評估學生的書本知識和基本能力，以應對實際工作條件，提高學生的就業(yè)競爭力，需要更快，更好地滿足實際工作。

　　主修國際貿(mào)易的人才，應注意社會對人才的需求，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標，課程改革，教學方法，考核方式等方面的需求，提高學生的能力，理論與實踐相結(jié)合，使其畢業(yè)后就業(yè)，盡快適應工作。

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