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初中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討論文
關(guān)鍵詞：初中英語論文
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)應(yīng)改變過去教師對知識(shí)進(jìn)行傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受的狀況，要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性入手，從而使其能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用對于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的作用，但是，雖然如此，對于初中英語任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用試驗(yàn)也是必不可少的，這樣才能最大限度地確定這一教學(xué)方式的有效性，從而使其能夠更好地被應(yīng)用在具體的教學(xué)中，為初中英語教學(xué)水平以及初中生英語水平的提高提供幫助。
一、任務(wù)型教學(xué)概述
任務(wù)型教學(xué)是目前一種新型的教學(xué)模式，其主要目的是為了使學(xué)生能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而為了達(dá)到這一目的，任務(wù)型教學(xué)通常會(huì)按照不同學(xué)生的不同特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況對其提出具體的短期或長期目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠在達(dá)成這一目標(biāo)的過程中學(xué)到知識(shí)，對于任務(wù)型教學(xué)來說，其教學(xué)成果通常體現(xiàn)在任務(wù)成果上。具體而言，任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用主要包括三方面內(nèi)容，分別是對目標(biāo)的設(shè)定、完成目標(biāo)的輔助材料以及為完成任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。想要使任務(wù)型教學(xué)達(dá)到最好的效果，這三點(diǎn)內(nèi)容缺一不可。在對任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行理解的過程中需要注意，對學(xué)生布置任務(wù)的最終目的并不是為了使其能夠完成任務(wù)，而是為了使其能夠在任務(wù)完成的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前我國初中英語教學(xué)中所使用的教材版本主要是PPP教學(xué)模式，所謂PPP教學(xué)模式主要指的是將講授、操練與產(chǎn)出三者按照一定的步驟實(shí)施，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)的一種教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師首先要對英語知識(shí)進(jìn)行講授；繼而組織學(xué)生通過口頭或書面的方式針對教師所講授的知識(shí)進(jìn)行操練；最后達(dá)到產(chǎn)出――即使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用英語知識(shí)。這一教學(xué)模式從過去到現(xiàn)在一直在沿用，同時(shí)也使過去的英語教學(xué)達(dá)到了安全、可靠的效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步及社會(huì)對教育水平要求的提高，PPP教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)目前時(shí)代的發(fā)展，此時(shí)，與PPP教學(xué)模式相反的任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，任務(wù)型教學(xué)將教師對知識(shí)的傳授與解答放在教學(xué)的最后階段，這就使學(xué)生明白對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)必須依靠自身的努力來完成，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高非常有利。
三、初中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)
針對初中英語任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了探索這一教學(xué)模式的可行性，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中探索其能否為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高提供保證。對于初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以針對英語學(xué)習(xí)效果并不是十分明顯的班級(jí)來進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況為其提供一個(gè)具有可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如要求其一天之內(nèi)背誦幾個(gè)單詞，或達(dá)到能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)的單詞與語法與同學(xué)進(jìn)行對話的目的，同時(shí)使其自主地完成目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)能力，在其達(dá)成目標(biāo)之后，教師可以組織一次測驗(yàn)，去驗(yàn)證任務(wù)型教學(xué)的效果。
大量的實(shí)驗(yàn)表明，將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，教學(xué)效果都得到了明顯改善，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了明顯的提高，這不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度與難度，對于教師與學(xué)生兩者來說都是非常有利的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)表明，在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對英語知識(shí)的掌握也達(dá)到了一個(gè)新的高度，其口語水平也得到了很大程度的提高，任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，將這一教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中對于教師及學(xué)生來講都是非常有益的，因此是值得被廣泛推廣和應(yīng)用的。
總之，作為一種與PPP教學(xué)模式相反的模式，任務(wù)型教學(xué)主要是通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，從而使其在完成目標(biāo)的過程中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)模式。通過對任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)可以看出，這一教學(xué)模式的應(yīng)用對于初中生英語理論知識(shí)及口語水平的提高都有著很好的效果，同時(shí)對于教師教學(xué)效率的提高也具有很大的價(jià)值。因此，初中學(xué)校一定要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用到具體的英語教學(xué)當(dāng)中，以保證初中生英語水平能夠得到最大限度的提高。
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