英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技能論文

　　論文摘要：在英語教學(xué)中，導(dǎo)入既是教師教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集興趣、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力為一體的重要表現(xiàn)。導(dǎo)入的成功與否直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過導(dǎo)入使得教師在英語教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，顯然這是導(dǎo)向成功教學(xué)的重要一步。

　　論文關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 主體 興趣

　　現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體和以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)采用活動(dòng)式的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和參與。導(dǎo)入技能的設(shè)計(jì)也要遵循這一教學(xué)思想。導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵一步。英語一則諺語說，“良好的開端是成功的一半�！保ˋ good beginning is half done.）在英語課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，使學(xué)生迅速做好聽課的心理準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。

　　一、導(dǎo)入技能的功能

　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：在上課開始導(dǎo)入階段就指出本課的要點(diǎn)和重點(diǎn)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。

　　2.有利于以舊引新：在課堂導(dǎo)入階段，教師常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而引出新知識，舊知識是學(xué)習(xí)新知識的鋪墊。

　　3.引起注意，集中思維：中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂前常有各種各樣的活動(dòng)，思緒也是分散的。上課后，他們很難立刻安靜下來。雖然有組織教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，但他們的思想情緒還不能完全集中到新課上來，不能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師直接開始平鋪直敘地講課，在開始階段很難收到應(yīng)有的效果，同時(shí)也會(huì)影響后面的教學(xué)。教師運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生以新穎和驚奇的感知，使學(xué)生的注意力很快集中起來，并迅速進(jìn)入到新課內(nèi)容的興奮中心。

　　4．創(chuàng)設(shè)意境，喚起師生情感共鳴：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生心靈的震撼，喚起師生情感上的共鳴，使學(xué)生盡快投入到新知識的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到課伊始、情已生、情景交融的學(xué)習(xí)效果。

　　5．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是入門的向?qū)Ш椭�識的“生長點(diǎn)”，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。如果教師采取得力的課堂導(dǎo)入方式，在講授的開始就會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、導(dǎo)入技能的類型

　　1.直觀演示導(dǎo)入：在英語教學(xué)中，教師可以利用板書、版畫、圖片、幻燈片、實(shí)物、錄像等多媒體教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，然后通過分析和提問引導(dǎo)學(xué)生思考，自然而然地導(dǎo)入新課。   2．故事、歌曲、游戲?qū)�入：有�?jīng)驗(yàn)的教師善于利用中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)一開始，用講故事、做游戲或教唱英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入新課。一支歌或一首小詩能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來。因此，故事、歌曲或游戲不失為英語導(dǎo)入的一種好形式，提高了綜合素質(zhì)。

　　3．設(shè)疑導(dǎo)入：也稱懸念導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容講授前設(shè)置幾個(gè)問題，通過提問制造懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問題去聽課或閱讀文章，為所學(xué)內(nèi)容做好充分的心理準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、結(jié)語

　　總之，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本技能。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)和活動(dòng)開始時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)使我深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn)，因此，導(dǎo)入是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)首要考慮的問題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]屈愛平.英語教學(xué)法教程，延邊大學(xué)出版社，2005

　　[2]李庭薌.英語教學(xué)法,高等教育出版社，1998

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