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論文：音樂(lè)教育在中職學(xué)校教育中的重要性
[論文關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)教育 音樂(lè)教育 美育 素質(zhì)教育 學(xué)生
[論文摘要] 正蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育,如果只重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的美育及職業(yè)能力的培養(yǎng)等方面的作用,將會(huì)是職業(yè)教育的缺失。筆者通過(guò)幾個(gè)方面的分析,闡述了音樂(lè)教育在職業(yè)教育中的重要性。
2010年的全國(guó)教育會(huì)議上,偉大領(lǐng)袖總理對(duì)組織實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》作了全面部署。其中第三點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要深化課程和教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。從我們的領(lǐng)導(dǎo)人的談話中,不難看出:學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),素質(zhì)教育的成敗,決定了孩子們今后是否能更好地?fù)?dān)起建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的重任。
前蘇聯(lián)巴班斯基、日本鈴木、匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法中早已突出強(qiáng)調(diào):“音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家,這首先是培養(yǎng)人”這樣的結(jié)論讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到:學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,音樂(lè)教育有著“首先培養(yǎng)人”的作用。由于音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)特有的“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)塑造音樂(lè)形象,反映現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)情感,人們?cè)谕ㄟ^(guò)對(duì)音樂(lè)作品的演唱、演奏、欣賞和創(chuàng)作,來(lái)感受、鑒賞、表現(xiàn)它的美,進(jìn)而提高人們的審美水平,同時(shí)得到美的教育,因此,音樂(lè)教育也是“美育”的一項(xiàng)主要內(nèi)容和重要手段。
然而,非藝術(shù)類(lèi)的中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育得不到重視,音樂(lè)教育沒(méi)能真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。如何改變這一狀態(tài),使音樂(lè)教育回歸本位,是我們音樂(lè)教育工作者值得思考與探索的問(wèn)題。
一、中職學(xué)校的教育發(fā)展需要音樂(lè)教育
1.音樂(lè)教育是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑
愛(ài)國(guó)主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣,牽涉到情感、行為、禮儀等各個(gè)方面,因此,在教學(xué)特別是中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)中往往讓人感到無(wú)從入手。其實(shí)嘗試在音樂(lè)課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是非常有效的途徑。
中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,而作為中職教育的實(shí)施基地——中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)中、初級(jí)技術(shù)人才的重任。培養(yǎng)出合格的中職生,更好地為社會(huì)服務(wù),始終是職業(yè)教育的最終目的。然而,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)多為中等偏下水平,家庭也比較貧困,且多數(shù)學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。在弱勢(shì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生對(duì)自己的前途自信心不足,對(duì)職校生活和學(xué)習(xí)熱情不高,少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。要把這些這些學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的技能型人才,承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任,提高他們的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育和愛(ài)國(guó)主義教育,它總是以生動(dòng)、直觀的感性形式存在,使人易于接受。同時(shí),它蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,也可以使受教育者在提高音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí),心靈得以凈化,道德情操得以升華,完善精神人格,達(dá)到崇高的精神境界。
在音樂(lè)教材中,音樂(lè)教育學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、有民族的自豪感、有遠(yuǎn)大理想和奮斗的目標(biāo)、傳承革命的傳統(tǒng),以幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),而且,音樂(lè)教學(xué)還通過(guò)許多生動(dòng)的音樂(lè)形象,讓學(xué)生們?cè)趯徝澜逃耐瑫r(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,使學(xué)生在享受“美育”的同時(shí),德育上的自我教育能力也得以發(fā)展。因此,音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要性和可操作性是顯而易見(jiàn)的。利用音樂(lè)課的特有形式和教材的特點(diǎn),從小、從實(shí)、從遠(yuǎn)入手。所謂從小就是從小的方面抓起。人的愛(ài)國(guó)主義思想和覺(jué)悟、情感和意念不是與生俱來(lái)的,而是在一定的環(huán)境條件中經(jīng)過(guò)一定時(shí)間培養(yǎng)、體驗(yàn)、訓(xùn)練和熏陶逐漸形成的。所謂從實(shí)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去感受去體驗(yàn)。學(xué)生可塑性都很強(qiáng),容易接受正確的引導(dǎo)和教育,只要我們充分掌握他們的生理、心理特點(diǎn),形象地把愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容融于教學(xué)之中,就能取得好的效果。
2.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好集體行為習(xí)慣
在音樂(lè)教學(xué)中,能表現(xiàn)行為活動(dòng)的內(nèi)容莫過(guò)于合唱隊(duì)等集體性的聲樂(lè)練習(xí)了。集體性的聲樂(lè)練習(xí)統(tǒng)一性強(qiáng),動(dòng)作一致規(guī)范,舉手投足都給人們留下整齊劃一、振奮的印象,這既能幫助學(xué)生振奮精神,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,又能使學(xué)生受到教育,對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。
以我校為例,大家都知道,《校歌》是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現(xiàn)。為了讓新到校的學(xué)生更好地了解學(xué)校,學(xué)唱《校歌》就是我校新生教育的一個(gè)環(huán)節(jié),優(yōu)美、激情的旋律、展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展壯大、師生勇于開(kāi)拓拼搏的精神的歌詞,讓學(xué)生在演唱時(shí),以一種愉悅的心情把學(xué)校的教育溶入到他們的心靈。每年的文化技能節(jié)活動(dòng)中,我們還會(huì)舉行一場(chǎng)全校性的“紅歌比賽”,旨在通過(guò)全體學(xué)生演唱革命歌曲,讓學(xué)生們不忘歷史,我校的“銅管樂(lè)隊(duì)”和“合唱隊(duì)”學(xué)生的表現(xiàn),也是學(xué)校亮麗的風(fēng)景線,隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練和每次精彩的表演,不僅培養(yǎng)和提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng),同時(shí)鍛煉他們的意志。在第二課堂開(kāi)設(shè)《音樂(lè)》課,使校園總是充滿歌聲和歡笑……在這些潛移默化的校園文化的熏陶下,我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)風(fēng)氣正,學(xué)生精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。
音樂(lè)教育是以其獨(dú)特的“寓教于樂(lè)”教育形式,在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用得當(dāng),對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、促進(jìn)學(xué)生身心健康將會(huì)產(chǎn)生很好的效果。
二、音樂(lè)教育幫助職校生提高綜合素質(zhì)
黑格爾曾說(shuō)過(guò):音樂(lè)是精神,是靈魂,音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言,靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀,在抒發(fā)中取得慰藉,超載于自然感情之上,音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在,使心靈免于壓抑和痛苦。
1.促進(jìn)職校生的身心健康發(fā)展
進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡段多為15～18歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)是:思維敏銳,熱情豪爽,但容易激奮,易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮,表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)。他們多數(shù)有愛(ài)唱、愛(ài)跳的本性,非常需要通過(guò)不同的方式來(lái)張揚(yáng)、宣泄和傾訴他們的熱情和困惑。音樂(lè)教育作為有效的載體,可以通過(guò)各種模式,如在課堂上的音樂(lè)教學(xué)、舞臺(tái)上的藝術(shù)表演以及音樂(lè)的社團(tuán)活動(dòng)等讓他們盡情地宣泄,盡情地釋放,盡情地彰顯個(gè)人的魅力,使他們青春期的身心發(fā)展的需要得到最大的滿足,從而達(dá)到心理健康的狀態(tài)。 "
2.提升學(xué)生的精神境界
音樂(lè)教學(xué),主要以優(yōu)美的旋律,卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。因此,音樂(lè)教育多數(shù)思想性不明顯。但是,如果我們把它與有關(guān)事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性,并可能派生出新的意義。在職校三年中,學(xué)生們正是處在個(gè)性形成、思想逐漸成熟的重要階段,引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,凈化他們精神世界,是學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。我們知道,音樂(lè)作品的內(nèi)容廣泛,有表現(xiàn)重大社會(huì)題材的、有反映風(fēng)俗習(xí)慣的,有描繪自然風(fēng)光的,也有抒發(fā)人們的生活感受和各種思想感情的,作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣。當(dāng)我們的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些中外音樂(lè)作品時(shí),他們精神世界會(huì)在音樂(lè)所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容中暢游,比如,在唱《紅旗飄飄》、《國(guó)家》、《北京歡迎您》、《長(zhǎng)江之歌》等歌曲時(shí),在他們心中會(huì)涌動(dòng)起對(duì)國(guó)家自豪感和愛(ài)國(guó)心,在欣賞《梁�！贰ⅰ洞汗�(jié)序曲》和《藍(lán)色多瑙河》等作品時(shí),他們的心靈不僅為中國(guó)的優(yōu)秀民族音樂(lè)的魅力而驕傲,而且也會(huì)被外國(guó)民族音樂(lè)的多彩而稱奇,從每一個(gè)音樂(lè)作品創(chuàng)作的背景中,他們又可以了解和討論各個(gè)國(guó)家的文化、政治,一些歷史事件,一些社會(huì)問(wèn)題,等等,這些無(wú)疑使他們的視野得到了拓展,對(duì)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀也是有很大的幫助的。
3.增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心
前面我也談到,職校的多數(shù)學(xué)生來(lái)至偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,視野不夠開(kāi)闊,自卑心理較重,在參加學(xué)�；虬嗉�(jí)的各種學(xué)習(xí)、文娛活動(dòng)時(shí),多數(shù)人不敢表現(xiàn)自己,或有些學(xué)生想表現(xiàn)而又不會(huì)表現(xiàn)。這些種種現(xiàn)狀,無(wú)疑會(huì)影響到他們的校園生活質(zhì)量,長(zhǎng)此下去,對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展會(huì)有一定的影響。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心,在音樂(lè)教育中的“音樂(lè)表演”就是最能鍛煉人的方式。因?yàn)樗粌H可以通過(guò)課堂教學(xué),如音樂(lè)欣賞課上讓學(xué)生們跟隨音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)形象的表演或在歌唱課上讓他們每一個(gè)人大聲地表演唱;同時(shí)還可以讓他們通過(guò)參加學(xué)校的或?qū)I(yè)部的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng),如合唱隊(duì)、樂(lè)隊(duì)或吉它小組,通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧,訓(xùn)練、指導(dǎo)他們的臺(tái)風(fēng),然后,再參加各種比賽。經(jīng)過(guò)各種形式音樂(lè)表演的平臺(tái)展示,學(xué)生們的心理素質(zhì)會(huì)得到很大的鍛煉,表現(xiàn)力和自信心自然就會(huì)大大增強(qiáng)。
此外,教師還應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形象的感受、想象與思考,認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的藝術(shù)美,在思想上受到熏陶,在美的感受中受到教育,培養(yǎng)積極健康的審美觀點(diǎn),從而不斷提高欣賞水平。在音樂(lè)欣賞水平不斷提高的同時(shí),與別人進(jìn)行交流與溝通也會(huì)更加容易,個(gè)人的自信心也就隨之同步提高。
三、受過(guò)良好音樂(lè)教育的學(xué)生事業(yè)更順利
音樂(lè)可以通過(guò)旋律、節(jié)奏和聲音的美,讓人心曠神怡,精神振奮,并可以激起人內(nèi)心的美好情感和豐富的想象。音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學(xué)研究,人腦的左半球分管抽象思維,右半球分管形象思維,許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維,而音樂(lè)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力,特別是想像能力。只有正確的想像,才有正確的感知,也才能形成積極的形象思維,使抽象的東西具體化,概念的東西形象化,進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮人腦的潛力。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色,每年都能為國(guó)家輸送大量實(shí)用型人才,而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),社會(huì)對(duì)我們的中職人才提出了更高要求。因此,學(xué)校應(yīng)除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)狠下功夫外,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是不容忽視的。
在我們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),一般在學(xué)校比較喜愛(ài)音樂(lè)、經(jīng)常參加音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生,在他們走進(jìn)社會(huì)時(shí),在適應(yīng)能力方面比較強(qiáng),工作積極上進(jìn),與上下級(jí)溝通順暢,工作業(yè)績(jī)不錯(cuò),不少學(xué)生成為工作能手、部門(mén)負(fù)責(zé)人,有些學(xué)生音樂(lè)方面表現(xiàn)突出還成為了部門(mén)的文藝骨干。比如,旅游專業(yè)的陳小飛,是我們合唱隊(duì)的一員,她現(xiàn)在是某飯店的經(jīng)理;旅游專業(yè)的梁媛媛,是部門(mén)的文藝骨干;計(jì)算機(jī)專業(yè)的朱輝是樂(lè)隊(duì)的一員,他現(xiàn)在也成為了部門(mén)的負(fù)責(zé)人……接受音樂(lè)教育容易養(yǎng)成好的性格,如熱情大方、活潑開(kāi)朗、做事時(shí)思維敏捷、自信心強(qiáng)、善于交際,有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是最好的人格素質(zhì)教育,是社會(huì)非常需要的素質(zhì)。
貝多芬說(shuō):“音樂(lè)是比一切智慧,一切哲學(xué)更高的啟示”,音樂(lè)教育是美育教育的一部分,“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”,在職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中,作為音樂(lè)老師的我們,就應(yīng)該很好地把音樂(lè)教育推廣和落實(shí)到職業(yè)教育當(dāng)中,讓它更好地為職業(yè)教育服務(wù),為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)!
參考文獻(xiàn):
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