讓語文和音樂建立“專線”論文

　　音樂教材中，要求學(xué)生在聆聽、感受、體驗(yàn)肖邦鋼琴音樂中認(rèn)識(shí)和了解肖邦，在這1節(jié)的課程內(nèi)容中，教學(xué)要求詳細(xì)介紹“鋼琴詩(shī)人”肖邦的生平以及《c小調(diào)革命練習(xí)曲》創(chuàng)作背景，體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。

　　而江蘇版語文新課程實(shí)驗(yàn)教材選修3第1單元中有1篇課文為《肖邦故園》，這是波蘭作家雅-伊瓦什凱維奇所寫的1篇散文，文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國(guó)的關(guān)系，和肖邦的愛國(guó)情懷。文中還有對(duì)肖邦音樂這樣的描寫：。“倘若此刻我們聽到，或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后1組瑪祖卡曲，我們必能從中聽到昔日國(guó)內(nèi)歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這1組瑪祖卡曲似乎是被萬種離情、1懷愁緒所濾過而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯(lián)系�！边�有“肖邦之家的夏，往往使人浮想聯(lián)翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品，尤其是黃昏時(shí)分的景色，宛如f小調(diào)敘事曲的開頭幾節(jié)；秋天的落葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結(jié)尾的、令人難忘的3重奏。冬天，只有微弱的琴聲在抗御風(fēng)、雪和寂靜，只有音樂長(zhǎng)存�！边@些話雖然出自1位文學(xué)家之口，但生在波蘭的筆者肯定比我們能更深入的理解肖邦的音樂。

　　我在上這1章節(jié)內(nèi)容時(shí)就采取了和語文教師協(xié)作的方式，在語文教師上這1內(nèi)容的同時(shí)我在音樂課上介紹肖邦，這樣的做法取到了很好的效果，在音樂課上，老師少了很多文本的講授，學(xué)生可以花更多的時(shí)間欣賞更多的肖邦音樂作品；語文老師也反映，聽過肖邦音樂的學(xué)生們更能理解這部文學(xué)作品中的景語和情語，在課堂上，教師學(xué)生在字里行間，時(shí)時(shí)產(chǎn)生者共鳴，語文老師對(duì)我說：看來今后我們語文音樂要多建立些“單線”聯(lián)系。

　　當(dāng)然，在音樂課上，我們首先要“關(guān)注音樂”，以上的3個(gè)課例，只是我進(jìn)行這樣的嘗試的1部分，音樂課和其他科目進(jìn)行的聯(lián)系，只是為了讓學(xué)生更好的理解音樂，讀懂音樂文化，在高中的新課程教材中，能進(jìn)行這樣的嘗試的課例還有很多，諸如：中國(guó)民歌和地理課的結(jié)合，很多用古詩(shī)詞譜曲的音樂作品和語文課的配合等等。我覺得音樂與相關(guān)文化和姊妹藝術(shù)等的融合，并不是簡(jiǎn)單的拼湊，而應(yīng)該是有機(jī)的結(jié)合。所以，教師不但要使自己的知識(shí)面開闊，全面提高自身文化修養(yǎng)，還要能夠認(rèn)真分析教材內(nèi)容，尋找結(jié)合點(diǎn)，在課堂里創(chuàng)設(shè)多元文化的教學(xué)氛圍，以此拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生更好地了解音樂的人文內(nèi)涵。

　　總之，作為1名音樂教師，應(yīng)該有創(chuàng)新的精神，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，不僅自己的本專業(yè)上有1定的知識(shí)深度，能夠?qū)�從事的音樂教學(xué)的把握輕松自如，還要對(duì)其他學(xué)科有所研究，并使之能恰當(dāng)合理的融入音樂教學(xué)之中，更好的為實(shí)施新課程服務(wù)。

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